淺談中學語文教學中的德育滲透

劉甫云

教育為本，德育為先，思想品德的教育必須滲透在知識傳授之中，這樣對學生思想品德教育才不會是空洞的說教，而是有色有味、有情有趣、極富實效。

一、德育必須放在語文教學的首位

基礎教育課程改革綱要(試行)》明確樹立了“為了每一個學生的發展”的價值取向，《語文課程標準》也鮮明地提出：“語文課程應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”

這也就是說，語文教育不僅要發展學生的語文能力，還要為他們一輩子做人打好基礎。而現行教材的編寫正是體現了這一點。如《理想》《〈論語〉十則》《散步》《蠟燭》《親愛的爸爸媽媽》《背影》《臺階》等課文無不是思想品德教育極強的活的教材。它們無不在啟迪著學生的智慧、陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以在語文教學中必須把德育教育放在首位，將德育教育貫穿在教學的全過程。

二、語文教學中的德育滲透一定要善于把握未成年人的心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人，關鍵是要了解自己的教育對象，掌握教育對象的心理性格特征，根據其心理狀況、年齡特征去進行教學，寓思想品德教育于教學之中，才能收到較好的效果。

根據這些特點，在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發揮他們的優勢，使其在增長知識中，培養良好的個性、懂道理、做新人。因此，教師在教學過程中應特別注重引導學生對課文的內容和表達自己的心得，能聯系生活體驗提出自己的看法和疑問。

此外，在語文教學中掌握青少年，心理特征，激發興趣十分重要。中學生的身心發展正處在少年期向青年期的過渡階段，心理狀態復雜，捉摸不定，甚至存在一定的叛逆心理，但他們畢竟還是小孩子，需要別人特別是教師和家長的肯定與贊賞。為此在批改學生習作的時候，可以經常用些激勵性的語言進行批語；發現學生的亮點，應及時給予表揚；對于犯了錯誤的學生，一般不要當眾批評，批評時也應注意措辭，力求委婉。

三、語文教學中的德育教育要把握好階段性，要發揮學生的主體性

學生的德育教育是一個循序漸進的過程，要把握好階段性。古人云：修身、齊家、治國、平天下。根據這一點，我認為，中學語文教學中的德育教育也可以分為三個階段。

(一)“修身”階段即注重對學生道德品質的培養，使學生逐步養成自尊、自信、自立、自強等優秀品質。能正確辨別是與非、善與惡、美與丑。例如，在教授《走一步，再走一步》等課文時，教師要注重培養學生自信和堅強。

(二)“齊家”階段。即要引導學生處理好各種人際關系，包括與親人、師長、同學、朋友等的關系。在教學過程中教師要利用教材引導學生感受親情的美好和偉大。中學生正處在青春期，對友情與愛情等話題非常敏感，僅靠教師的空洞說教很難達到預期效果，因此很有必要讓學生通過對教材的理解和感悟，在潛移默化中達到教育的目的。如《背影》等課文就能很好地讓學生感受、體驗到母愛父愛的偉大、家庭的溫馨。一些名著導讀，教師也應充分利用。如《愛的教育》《繁星》《春水》《簡愛》等在擴大學生閱讀的同時，又使學生得到情感的熏陶和品德的啟示。

(三)“治國”、“平天下”階段。即培養學生正確的價值觀和人生觀，培養愛國主義情感，社會主義道德品質。中學階段正是一個人價值觀、人生觀形成的重要時期，教師應該充分利用教材，適時對學生進行愛國主義教育。如教《黃河頌》等詩，《土地的誓言》等散文時，教師可以利用朗讀激發學生的愛國愛民意識。

另外，教師還應讓學生結合教材對學生進行國家性質教育，黨的方針政策的教育，以及社會主義建設輝煌成就的教育。這樣，思想品德教育與語文教學就能環環相扣、緊密聯系。

學生是學習的主體，同樣是德育的主體，在思想品德教育上，學生的主體作用主要表現在自我教育、自我養成。教師在教育的過程中應遵循循序漸進的原則，發揮學生的主體性，培養學生高尚的審美情趣和愛國主義感情，讓學生在學習和理解課文的過程中逐步形成正確的人生觀和價值觀。

四、思想品德教育要體現在語文的教學活動中

中學階段是對學生進行社會公德，良好行為習慣教育的最佳時期。在教學中的滿堂灌和脫離實際、枯燥無味的空洞說教，不但不能激起其興趣，而且會使學生厭倦，只有把知識與趣味、知識與生活結合起來，才能讓學生從中受到教育，受到啟發，收到較好的效果。例如：我在教《尋找時傳祥》一課時，我在組織學生學習了時傳祥的事跡后，引導學生尋找身邊或媒體報道的小人物的感人事跡，同學們積極發言，課堂氣氛熱烈，列舉了許多的例子。他們由搏擊巨浪勇救人的魏青剛、把時間獻給孩子的叢飛，到15年鑄成倚天劍的黃伯云；由馬班郵路的鐵漢王順友、照亮苗鄉的月亮李春燕，到帶著妹妹上大學的洪戰輝；由無聲世界創造美麗的邰麗華、用肩膀扛起傾頹教室的徐本禹，到飛天英雄費俊龍、聶海勝——通過發言，學生不僅對課文內容有了更深刻的了解，而且能結合生活實際，豐富了情感體驗，陶冶了思想情操。大家深深體會到：“小人物”同樣可以創造奇跡!紛紛表示要向他們學習，從我做起，從小事做起，做一個“四有”新人。

強化德育工作是培養跨世紀人才的首要任務。在語文教學中，只要能正 確處理德育和教學的關系，把握教材的思想性，遵循德育的階段性，發揮學生的主體性，注意組織活動的實際性，做到寓思想品德教育于知識教學之中，使二者融為一體，長期堅持，必定會收到良好的教學效果。◆(作者單位：江西省南豐縣教研室)

□責任編輯：王鋒旗