做個“反彈魔法師”

劉炳艷

什么是“反彈魔法師”？我給出的定義是能夠充分利用師生間的“反彈作用力”、達到神奇教育效果的教師。這里的“反彈”不是一個貶義詞，而是指學生對班主任的教育作出良性反饋和積極回應。起這個名字可不是為了嘩眾取寵，我在實踐中體會到，引發學生的“反彈”真是一件有趣而又有效的法寶！

一、愛的“反彈”

你想讓學生們喜歡你、愛戴你嗎？答案是肯定的。每一位班主任都不會懷疑“親其師，信其道”這句古語的真實性。然而，要讓學生做到“親其師”，又談何容易？班主任如果一味和顏悅色，一貫一本正經，抑或一直不茍言笑，一向少言寡語，都會使學生對班主任失去尊重或者對班主任敬而遠之。

要想獲得學生的愛戴和尊重，班主任就要真心愛學生。從接手一個新班開始，班主任就要全力以赴。首先用最快的速度牢牢記住每個學生的姓名，再從學生的成長檔案中了解他們的性格特點、興趣愛好等詳細資料。針對每個學生的差異，采取不同的方式與之交流。面對膽小內向的學生，班主任應主動找他們聊天，經常給學生一個贊許的微笑或鼓勵的目光；面對活潑外向的學生，班主任應多用自身的知識或人格魅力令其信服。在學生過生日的時候，動手做張賀卡，在上面寫滿祝福的話送給學生；在學生取得進步時第一個送上祝賀；在課間活動時，加入學生的隊伍，和他們一起跳繩、踢沙包，哪怕你的水平不高、被學生笑話也無所謂。

融入學生的生活，把你對學生的愛充分表露出來，別有一絲隱藏。當他們發現自己在班主任心目中有著重要的地位時，他們對你的喜愛也就產生了。愛是相互的，班主任付出了真愛，也必定會收獲學生們“反彈”回來的發自內心的愛。學生的注意力聚焦在班主任的一言一行上，班主任就不必再為組織紀律而頭疼了，大部分的教育問題也將迎刃而解。

二、信任“反彈”

班主任做任何一件事情都要把“言必信，行必果”當作自己的座右銘。特別是在學生面前承諾過的話，不管遇到多大的困難，都要按時兌現，不能找借口推脫。記得有次準備家長會，我激勵學生們認真練字，把寫好的作品貼在墻壁上展覽。當時我為提高學生的聽說讀寫能力開展了一系列活動，其中一項活動是評選“書法之星”，定期展示優秀的學生作品，從而起到良好的帶動作用。學生們為了讓父母看到自己的作品，都空前努力，本能容納二十人作品的空間，在我挑選出來的四十多張優秀作品面前立刻顯得捉襟見肘。看著學生們企盼的目光，我決定重新設計版面邊框，直至將作品全部上墻。學生們歡呼雀躍，那股高興勁兒可想而知。

班主任要做到言行一致，努力在學生幼小的心靈中撒播下一粒誠信的種子，然后辛勤澆灌，使之破土而出，茁壯成長。一些班主任對學生完成作業的質量常常感到不滿意，因為班主任對學生提出的嚴格要求，往往在學生回家以后大打折扣，大多數家長能在家庭作業本上簽個字就算不錯了。我認為，班主任在布置家庭作業時可以不必在講清作業要求后再說明做不好就受懲罰的嚴重后果。我只對學生們說：“今晚的作業你能寫得正確、規范、整潔又美觀嗎？”盡管有些學生的能力確實還達不到，但此時此刻沒有一個學生甘心落后，都響亮地答道：“能！”“太棒啦！記住，答應老師的事情要做到哦！”第二天，全班作業如數上交，果然每個學生都盡了自己最大的努力。

學生不會無視班主任為獲得他們的信任所付出的努力，同樣，學生也會為獲得班主任的信任而堅持不懈。

三、尊重“反彈”

班主任怎樣贏得學生的尊重呢？秘訣是先讓學生感受到來自班主任的尊重。在現實生活中，我們對長者、領導、同事和學識淵博、人格高尚者會很自然地產生尊重。但對于未成年人，大概由于他們思想尚不成熟，所以想給予他們真正的尊重往往比較困難。記得魏書生老師說過：“尊重別人是一種能力。”其實，尊重也是一種習慣。想想看，你對學生們打掃教室、擦黑板、送作業、發練習本之類的事是否早已習以為常？甚至還常常自詡為對學生能力的培養？是的，這些事情的確能讓學生得到鍛煉，但如果你能對學生們的勞動適時表達一下感激之情，說一句簡單的“謝謝”，我相信，你會因此贏得學生們更多的尊重。

當然，學生需要班主任尊重的地方還有很多，比如他們對某一問題的看法，他們對班集體活動的建議，他們對教師行為的評價等。只要你習慣于把他們放在與自己平等的地位上，去思考、看待所有事情，不斷提高自己尊重學生的能力，讓尊重學生成為一種習慣，那么，天長日久，學生對你的尊重也就很自然地生成了。

在心理學上，人類最基本的需要包括愛與歸屬的需要、自我實現的需要、尊重的需要等。毫無疑問，學生健康快樂地成長離不開這些基本需要的滿足。讓我們學著做一位“反彈魔法師”吧！給你的學生充分的愛、信任與尊重，這樣，給予的快樂、收獲的幸福，你必將一并品嘗。