堅持以人為本努力構建和諧校園

韋立清

構建和諧校園是時代發展的必然，更是構建和諧社會的重要組成部分。何為和諧校園?就是自然的默契、團結的氛圍、協調的旋律。在目前全國上下開展深入學習實踐科學發展觀活動這一背景下。思考如何構建和諧校園，正是對深入學習實踐科學發展觀最好的解讀。

一、加強教師隊伍建設。夯實構建和諧校園的基礎

教師是構成學校的主要框架，是構建和諧校園的生力軍。教師間的和諧相處與和諧的教師人際關系就成為構建和諧校園的前提和基礎。因此，一是要積極培育團結協作的教師團隊精神。要把倡導團結協作的團隊精神。構筑良好的道德修養，培養較多的名優教師作為學校工作的重要內容。要以教師發展為本，充分挖掘教師的工作潛力、創造力和主動性，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，積極創設尊重人、激勵人、關愛人、發展人的校園氛圍，積極培育團結協作的教師團隊精神，不斷推動學校和諧發展。二是要切實維護好教師的切身權益。教師個體權益維護的好壞實際上就是學校和諧程度的具體體現。只有真正實現好、維護好和發展好教師的切身權益，和諧校園的構建才有堅實的根基。我們要在維護教師的切身權益上下功夫，努力解決好教師住房、生活保障、職稱評定、政策待遇等等實際問題，真正解決他們的后顧之憂。同時堅持公正、公平的原則，讓教師在寬容、公正與公平的和諧氛圍中競爭，給教師一個公正的評價、公平的報酬，讓教師有人格平等感，讓教師在競爭中形成和諧氛圍，促進教育質量的提高。三是要堅持以激勵為主的教育管理理念。教師是整個校園建設最為活躍的決定因素。這個因素利用好了、調動好了，整個學校就活了。因而，在學校制度建設中要堅持以人為本的原則，堅持以激勵為主的教育管理理念，尊重和保護教師的知情權和參與權，尊重和承認教師的勞動價值和創新精神，做到制度建設要體現教師的集體智慧，要體現教師整體的教育理念。只有這樣，才更有利于各種教育資源的整合，各種教育群體利益的協調，學校組織管理的強化，團結協作精神的培育，良性循環機制的形成，和諧校園的構建和學校持續發展的實現。四是要加強教師隊伍建設。教師隊伍的建設是提高教育教學質量的關鍵，也是構建和諧校園的重點。首先，加強教師管理。要變“壓抑的環境”為“互相尊重的環境”；變“剛性的制度管理”為“以人為本的彈性管理”；變“結果管理”為“過程管理”。管理體制上要體現人文精神，突出人格化與彈性化，做到充分尊重人，相信人，讓每教師都感到自己的重要。其次，注重人力資源開發。要重視教師職業道德、紀律、責任、技能、理想的教育和培養，堅持教師的政治學習和業務培訓，不斷提高教師的政治思想水平和業務技能，使校園內呈現處處充滿互相尊敬、敬業奉獻、關愛學生、團結和諧、奮發努力的勃勃生機。第三，嚴格獎懲制度。要建立完善公平、科學的獎懲制度，把工作任務、工作態度和效益結合起來，真正體現“優質優酬”、“多勞多得”的勞動分配原則，營造“人人有事做，事事有人做，把事當事做，遇事爭著做”的工作局面。

二、強化領導班子建設。打牢構建和諧校園的保證

學校領導班子既是構建和諧校園的規劃者和組織者，又是帶領廣大師生構建和諧校園的“領頭羊”。學校領導班子的自身建設，是整個學校建設的重點，是打牢構建和諧校園的重要保證。一是要做到以身作則。領導班子要以身作則、一心一意為學校謀發展，努力構建和諧校園，用自己的行動去教育、去引領、去示范，把辦學思想內化為教師的自覺行動，用領導班子的親和力、號召力去營造一個和諧的干群關系。二是要堅持加強學習。學校領導扮演的不僅僅是領導“角色”，而且還是教師和學生的學習“榜樣”。學校領導要讓教師看有示范、學有榜樣，就要不斷地提高自己、豐富自己。要以“四好”為標準，以和諧為要求，大興學習之風，大講團結協作；堅持勤政務實，厲行勤儉節約；倡導敬業奉獻，弘揚團隊精神。三是要落實崗位目標責任制。按照黨風廉政建設的要求，全面落實崗位目標責任制，嚴格政績考核，建立民主監督機制，實施責任追究制度。領導班子要做到思想上步調一致，高度統一；言行上協調配合，雷厲風行；工作上兢兢業業，一絲不茍；業務上深入一線，爭當教學能手；管理上作風民主，公正公平。要容人容事，淡化權力意識，既要實施集中領導，發揮集體領導的方向性、引領性作用；又要分層管理，權責到人，充分發揮領導成員的聰明才智，最大化提升班子整體效能，形成“人人有事管，事事有人管”的管理氛圍，塑造團結和諧、勤政務實、敬業奉獻、廉潔高效、戰斗有力的班子形象。

三、架設學生與家長聯系紐帶。巧用構建和諧校園的力量

學生與家長是學校建設的一個重要環節，既是突破口，也是重難點。只有在學校、學生、家長三者闖架設起學生與家長、學校與家長、學校與學生溝通和聯系的網絡紐帶，才能最大化地利用和發揮學生與家長在學校建設，特別是在構建和諧校園中的力量和作用。一是要建立家長聯系機制。學校要在廣泛征求學生、家長、教師意見建議的基礎上，結合學校實際，建立完善諸如《學校聯系家長制度》、《家長聯席會議制度》、《向家長報告制度》、《家長應知應會制度》等等制度，把聯系家長工作納入學校常規管理，使其制度化、規范化。通過家長聯系機制的運行，使學生家長成為學校教育和管理的參與者，成為學校教育發展的外部動力。二是要打好班主任這張牌。班主任是學校教育的具體實施者，又是家長了解學生的‘咨詢臺，是溝通家長和學校的主橋梁。班主任與家長的心情一樣，目的一樣，都希望學生(孩子)往好的方向發展，但處于不同的立場，對同一問題的看法就不同。這就需要班主任與家長、學生之間做好協調工作，使班主任真正成為學校、家長、學生聯系的一個支點。成為學校、家長、學生協調的一個平衡點，成為溝通“三者”和“三者”溝通的橋梁。這一橋梁搭建得好與壞將左右和諧校園構建的深度和廣度。三是要積極創設學生與家長溝通平臺。如今的家庭均以獨生子女居多，這樣的家庭模式‘造就了子女與家長溝通的“鴻溝”。在這樣的背景下，學校應自覺定位成學生溝通家長的“媒婆”角色，為他們搭建交流溝通的平臺。例如。舉辦感恩父母會、家長報告會、親子運動會等形式多樣的活動，積極為學生與家長創設進一步交流的平臺，通過平臺作用使學生與家長加深理解、增強信任，達到心靈的溝通。從而促進學生家長增強對教育的認識和理解，實實在在地去關心孩子的思想、生活和學習，重視孩子的教育和培養，積極配合學校的工作，創造一個和諧的家校關系。

四、長抓校園安全工作，把握構建和諧校園的關鍵

安全工作重于泰山。沒有安全的校

園做保障，就沒有和諧校園。安全工作是維系一個學校的生命線。要始終堅持“以人為本，積極預防”的方針，長抓狠抓學校安全工作。一是要健全安全工作機制。要進一步明確校長是安全工作的第一責任人，實行“一崗雙責”，將每個崗位的安全責任進行細化、分解和落實，配備安全管理專(兼)職人員，層層簽訂安全工作目標責任書，形成自上到下，齊抓共管的安全工作格局。二是要加強學校安全教育和管理。堅持“三個結合”，即把培養師生安全意識與宣傳教育結合起來；把消除安全隱患與日常管理結合起來；把提高應急能力與定期組織演練結合起來。第一，積極開展“安全教育月”活動，有針對性地對學生開展交通、消防、用電、實驗、勞動、食品衛生、體育運動等專題安全教育活動。第二，狠抓日常管理，健全完善治安巡邏和晝夜值班制度，切實做到領導帶崗、教師值班，有針對性地對消防安全、宿舍管理、食堂衛生等容易導致群死群傷事故隱患和管理薄弱環節的排查，并及時制定和落實整改措施。第三，修訂完善各種應急預案，增強其實用性和操作性，積極開展傳染病爆發應急救援、消防安全、交通安全、食物中毒應急救援等演練活動。第四，加強綜合治理，深入開展“平安校園”、“文明校園”、“文化校園”、“無毒社區”等創建活動，積極探索新方法、新思路、新手段和新機制，全力做好學校安全工作，為構建和諧校園提供平安穩定的校園環境。

五、管好學校經費開支。提供構建和諧校園的保障

學校經費猶如一個家庭的“柴米油鹽”，關系整個學校的生存和運轉。學校經費的使用是一把“雙刃劍”，管好了、用對了就能促進學校的和諧發展；相反則給學校帶來諸多不穩定的因素。因此，一是嚴格學校經費管理。切實增強學校領導、財務人員的政策法規意識和依法理財的自覺性，嚴格執行《公用經費支出管理實施細則》的各項規定開展管理工作。二是保證合理支出。堅持“量體裁衣、量入而出”的原則，圍繞教學業務與管理、教師培訓、實驗實習、儀器設備及圖書資料等購置、校舍的修建、校方責任保險等界定支出范圍，為學校合理使用經費、預防浪費、保證教學活動的開展提供保障。三是確保教育資源公平。規定公用經費的分配原則和支出比例，堅持統籌兼顧，做到既要保證開展日常教育教學活動的基本開支，又要適當拿出一部分作為專項經費，用于學校發展。四是有效節約資金。學校購置教學設備，凡符合政府采購條件的，統一納入預算，實行政府采購。五是做到專款專用。強化監督檢查。及時將公用經費使用情況每學期在校內外公布，接受師生和群眾的監督，自覺接受縣審計、教育、財政等部門組織檢查，做到專款專用，確保有限的資金得以合理使用，發揮好資金的功能作用。只有資金的合理使用，才會有學校的發展和校園的和諧。

總而言之，全面落實科學發展觀，堅持以人為本，走科學發展之路是構建和諧校園的必然選擇。假如一個學校教育教學質量全面提高，教工福利得以提升改善，全體學生獲得全面發展；廣大師生都能置身于公正、公平、公開、民主的環境里舒心地工作、學習和生活；每一個師生都能感受到學校是一個溫馨的大家庭的話，可以肯定，這樣的學校必然是一個公平公正、團結協作、蓬勃向上、文明和諧的學校，也必將成為明天廣大人民群眾滿意的特色學校和名優學校。