成功從這里開始

曲艷霞

北京理工大學附中是一所完全中學，建于1950年，1980年被認定為海淀區重點中學，2003年成為北京市示范高中校。多年來，我們以“創造優質教育，使學生獲得生動、活潑、主動地發展”為辦學宗旨，通過教育革新，取得了豐碩的教學成果，成就了一大批學生。

在教育教學實踐中，我們也遇到了一個普遍的難題——初高中銜接問題。學生從初中升入高中，其身心發展需要跨越較高的臺階，尤其是從一所初中學校到另一所高中學校就讀，陌生的環境給學生帶來了心理上的不安全感，如何讓高一新生比較順利地適應高中生活，融入新學校的文化，是我們一直思索并嘗試解決的課題。從2003年起我校就啟動了初高中銜接教育工作，并逐年規范，逐年提升教育效果，以下是幾年來我們在銜接教育工作中所采取的有效對策。

一、明確銜接教育的目的

通過入學教育，幫助學生明確進入高中后的努力目標、了解新課程的要求、了解高中的學習方法和特點，引導學生科學規劃人生，順利完成從初中到高中的過渡；通過對學生管理規則的學習，使學生增強自覺自律意識；以班主任、任科教師、原附中學生為窗口，通過師生、生生間的交流，向學生展示理工附中人的良好素養，進而使學

生萌生愛校之情，從而堅定努力方向——爭做“有理想、懂道理、會學習、強體魄”的優秀中學生。

二、初高中銜接的基本措施

1.入學教育系列活動

（1）教師先于學生入境

每年的8月當學校中招錄取完畢，我和主管教學的高校長就會針對錄取情況分析本屆學生的特點，并在假期教師會上與老師門達成共識，然后通過分組討論研究對應的教育策略。學生工作處針對研討成果制定詳細的“高一入學教育活動方案”，之后由學生處主任牽頭對班主任進行工作原則及實施細節培訓。我校之所以采用這種教師們先入境的方式，是希望借助教育合力打有準備之仗。

（2）三天學生入學教育

在每年開學三天的入學教育活動中，我校通過學校教育、班級教育、家長教育三個方面進行指導和培訓。

在入學教育大會上我校安排了系列講座，分別是：第一講“走進理工附中——光榮與使命”；第二講“有理想——科學規劃自己”；第三講“懂道理——養成良好行為習慣，做高素質的理工附中人”；第四講“記錄高中成長足跡”；第五講“軍訓——高中生涯的開始”。在這些講座中通過播放學校信息中心精心制作并及時更新的《前進中的理工附中》錄像、《做文明的中學生》錄像，使學生了解學校的發展和光榮歷史，懂得作為中學生應做到的禮儀規范和文明修養，懂得作為理工附中學生的使命。在第一講中我自己撰稿，以“把握今天，規劃自己”為題，通過詳細的數據分析幫學生認識自己的高中起點；通過生動的優秀學長成長事例引導學生樹立更高目標，挑戰自我，贏在起點；建議學生們全面發展自己，讓優秀成為習慣，把理工附中作為自己學習的樂園和成長的搖籃，讓學生們通過今天的努力贏得明天的成功。在“有理想——科學規劃自己”專題講座中主管教學的高校長就新課改的變化和新的要求，給學生明確提出樹立理想，科學規劃自己高中生涯的要求，在宏觀上對學生應該做的準備和調整進行了詳細的指導。在“記錄高中成長足跡”專題講座中學生處陸主任針對高中新課改的要求每位高一學生都要建立了一本成長記錄冊，收集體現自己成功的作品、反映自己滿意的學習進步的重要資料、標志自己人生感悟和提升的關鍵性證明，指導學生真實記錄自己的成長過程，不斷修正自己的缺憾，為高中生活留下珍貴的記憶。

在班級教育環節，我校組織各班主題班會《了解自己，站在新的起點規劃未來》讓學生通過自我介紹正確認識自我，通過暢談對集體的展望、談自己準備對集體所作的貢獻，使學生體味個人成功與集體成長間的關系，增進了班級內同學間的友誼。主題班會對高一新集體的形成、班級風氣的引導起到了積極的作用。

在第一次家長學校中年級主任以熱情洋溢的歡迎辭開場，通過正副校長、主管主任的專題講話，家長了解了學校的辦學方針、學校的發展規劃，明確了自身在孩子成長過程中的重要作用，提高了指導孩子健康全面成長的方法和技巧。在大會結束之前，學校還特意安排了年級教師與家長的見面活動，家長在整體了解了年級教師的配備情況后，還可以面對面的與老師交流，老師們敬業的精神、百問不厭的態度都給家長留下了深刻的印象，家長由衷地說：把孩子送到理工附中是我明智的選擇……一場有益的活動換來的是家校的合力，贏得的是和諧的教育氛圍，這為今后師生共進，家校共同營造了良好的起步環境。

2.高中生涯第一課——軍訓

軍訓作為學生教育的一個載體，我們感到它的特殊環境、特殊教育內容以及特殊的教育方式，給學生在國防教育的同時還提供了接受愛國主義和集體主義教育、磨練意志和增強紀律性的極好會。組織好軍訓，會使學生個人和班級受益非淺，成為進入高中的良好開端。

學校每年都會安排在入學教育系列活動中進行訓前教育，“走進軍營——軍訓動員”講座引導了解軍訓的目的、意義和要求。使學生為軍訓做好必要的思想和心理準備。并在首次家長會上向家長講明軍訓的意義，講明學校的要求，希望家長與學校要求高度一致，以期達到應有的教育效果。

為期七天的軍事訓練對于學生來說是很苦的，但是，它留給學生的卻是難忘的人生經歷。為此，我們在嚴格挑選承訓基地，嚴格訓練要求的同時，盡最大努力科學合理安排學生的軍訓生活。在學生訓練之余，我們和基地的教官安排各連學生進行歌詠比賽，開展黑板報評比活動，組織師生、教官聯歡會，舉辦學生隊與教官隊籃球友誼賽，進行野外拉練訓練，觀看軍事拓展訓練，聆聽國防講座，為軍訓期間過生日的同學舉行生日晚會，使每個過生日的同學在軍營中得到祝福，他們的家長也能收到來自軍營中的祝福。豐富多彩的軍營生活使同學們感受到了軍營的五彩生活，同時也使學生逐步感受到，現代軍人有著豐富的情感和追求，而且多才多藝。改變了過去對軍人的看法，發自內心地敬佩軍人，熱愛人民軍隊。并能夠自覺地服從教官刻苦訓練。這在學生的軍訓總結中得到了充分的體現。

每年軍訓后學校還會通過一系列的活動來鞏固軍訓成果。例如，把受訓班級在軍營出的黑板報帶回學校展出，這樣既展示了軍訓成果，又可使以受訓年級重溫軍旅生涯；受訓年級回校后進行的全校匯報表演有效地促進了學校間操、升旗儀式等常規教育管理工作；教學樓的過道里懸掛著國防教育展板；校學生工作處精心布置的“多彩的軍營生活”展板吸引了眾多的學生、家長的目光……

3.學科銜接指導

高中日趨激烈的學習競爭環境與初中形成了較大的反差。在初中階段，各學科所涉及的知識少而淺，且這一階段屬于義務教育階段，中考試卷難度不大，或許通過突擊復習、突擊強化能取得立竿見影的效果。而到了高一，學生一下子要學九門課程，且九門都是考試科目，各學科所涉及的知識又在不斷地增多加深，純記憶性的內容減少，學科授課時間減少，考試難度明顯增加，面對新的課程，面對三年以后的高考，學生之間的競爭更加劇烈，再加上學生對高中學習的難度沒有作好充分的思想準備，沒有及時調整學習方法，也還沒有形成良好的學習習慣，從而在學生心中形成了較大的初、高中學習反差，給學生身心帶來雙重壓力，較大程度影響了學生的學習積極性和主動性。

通過對我校高一學生特點的分析，我校認為如果各項工作齊頭并進會使學生因為突感壓力過大而失去信心。因此，我校在總體提出“八個學習習慣”（即讀書即拿筆圈點批注的習慣；聽課即作重點筆記，找準重點、難點的習慣；作業帶復習的習慣；放聲朗讀的習慣；思考質疑，積極發言的習慣；改正積累錯題的習慣；作學習計劃和總結的習慣；閱讀積累的習慣）的要求之后，又指導各學科分科落實，各學科利用學科特點結合新課改及高考大綱的要求分層次解決學習方法銜接及學習習慣養成銜接中的問題。

語文學科通過培養高聲誦讀的習慣，使學科需要落實積累的知識得以強化，通過高效閱讀的指導拓寬學生視野，提升學生思想品位；數學學科通過嚴謹的思維訓練強化“改正積累錯題的習慣”的落實；英語學科針對高中英語作文要求提高的特點從美文欣賞開始，逐漸過渡到給美文做批注、寫感想，為作文水平的提升起到了很好的推動作用；物理學科通過如何有效記筆記的指導，培養學生“找準重點、難點的習慣；作業帶復習的習慣”；化學學科通過編寫每課學案，指導學生有效預習，培養學生“思考質疑的習慣”……

經過老師們的不懈探索與研討，我校闖出了一條學科分項指導引領學生順利過渡的有效之路。

4.年級系列主題教育

針對我校高一新生中考之后的松懈感、進入新學校的失重感或失落感，我校以“規范自我，發揮特長，立志成才”為主題開展了高一年級的系列主題教育，以“高一年級人生規劃”為依托，積極開展研究性學習，通過上網查閱資料、走訪大學、撰寫開題報告、結題報告等方式，使學生正確認識自我，初步確立發展目標，并為自己的發展制訂了短期、中期、長期努力目標，為學生腳踏實地地向自己的理想邁進奠定了基礎。除此之外，各班還通過豐富的主題班會培養學生情操、疏導學生心理、指導學生人際交往及團隊合作訓練。

三、通過學制實驗嘗試解決初高中銜接問題

為了探索初中和高中銜接教育，我們在學制上做了新的嘗試，即設立直升班，把三年初中和三年高中的兩段學制連接起來，讓學生在理工附中接受完整的六年中學教育。

理工附中初三年級有兩個直升班，他們畢業后將全部直接升入本校高一年級學習。這些學生在進入初一時就經過了篩選，他們的學業成績和綜合素質普遍較高，初中三年他們的學業成績顯著優異于其他班級。為了更好地滿足他們的學習需求，為他們創造充分發揮與發展個性的空間，學校在選修課程上設計了數學、科學、語言與文學、社會與文化、音樂與藝術、體育與健康、通用技術、家政；應用數學、物理、化學、生物、軍事、醫學、語文、外語、歷史、地理、政治、民族文化、音樂、美術、工藝、體育、電腦技術、汽車和家政，理論知識、學科與生活、科學探究等119個課程方向的選修課程體系。

幾年來，我校通過不斷探尋教育規律，不斷實踐摸索，使“初高中銜接教育”成為學生學會學習、學會交往、學會做人與做事的重要舞臺，成為學生走向成功的第一個臺階，也為學生的終身發展做了應有的奠基工作。

作者系北京理工大學附中校長

（責任編輯 潘靜波）