探索藝術(shù)綜合的無(wú)限可能

喻　娟

美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)成立于1968年，是一個(gè)非營(yíng)利性的音樂教育者組織。該組織以卡爾?奧爾夫的哲學(xué)為音樂教學(xué)的核心理念，致力于實(shí)踐與推廣融音樂、語(yǔ)言、器樂、動(dòng)作為一體的綜合性的音樂教學(xué)法。它倡導(dǎo)以兒童為中心，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科綜合，注重兒童即興創(chuàng)造能力以及音樂技能技巧運(yùn)用能力的培養(yǎng)。迄今為止，全美各州已有90多個(gè)奧爾夫分會(huì)，而一年一度的奧爾夫年會(huì)選在不同的州舉行，由各州奧爾夫分會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)辦。

作為唯一一位來(lái)自中國(guó)大陸的音樂教育工作者，我有幸參與了2008年第40屆美國(guó)奧爾夫年會(huì)的會(huì)議組織工作并見證了會(huì)議的全過程。此次會(huì)議于2008年11月13日至15日在美國(guó)東部北卡州的夏洛特市舉行。來(lái)自全世界16個(gè)國(guó)家和地區(qū)的40多個(gè)奧爾夫分部的1900多位音樂專家和教師參加了這次盛會(huì)，其中包括來(lái)自?shī)W地利、加拿大、比利時(shí)、德國(guó)、韓國(guó)、哥倫比亞以及中國(guó)香港和臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)的代表。會(huì)議議程包括開閉幕式、兒童音樂會(huì)、音樂教材教具及樂器展覽、論文成果展示、教學(xué)互動(dòng)展示和教師培訓(xùn)等。其中，教師培訓(xùn)是此次年會(huì)的重頭戲，與會(huì)的培訓(xùn)講師共109人，包括來(lái)自?shī)W地利奧爾夫?qū)W院的專家芭芭拉?海瑟巴哈（Barbara Haselbach）,美國(guó)本土著名的奧爾夫音樂培訓(xùn)專家索菲婭?洛佩茲（Sofia Lopez-Ibor），還有各大高校音樂教育系的教授，以及許多一線的普通中小學(xué)音樂教師。

本次會(huì)議的主題為“探索藝術(shù)綜合的無(wú)限可能”。會(huì)議期間，大會(huì)圍繞該主題組織的教學(xué)互動(dòng)展示和教師培訓(xùn)會(huì)共384個(gè)，按不同的類型分為：藝術(shù)綜合、兒童文學(xué)、課程評(píng)估、大師講座、學(xué)術(shù)研討、幼兒教育、唱歌、舞蹈、器樂、多元音樂文化，以及特殊話題。除了參加兩個(gè)大師班對(duì)與會(huì)者有特別要求外（需要通過最高級(jí)的奧爾夫資格認(rèn)證），其余的所有分會(huì)均可由與會(huì)者根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)自由選擇和參與，也就是說(shuō)，這次年會(huì)給與會(huì)代表提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)觀摩與交流菜單。按照慣例，每一個(gè)分會(huì)的人數(shù)限制在40人左右，每一個(gè)會(huì)場(chǎng)都準(zhǔn)備了足夠的供每一名與會(huì)者參與音樂活動(dòng)的樂器和場(chǎng)地。這次會(huì)議凸顯了奧爾夫音樂教學(xué)法的特點(diǎn)——在探索和游戲中的全程參與。會(huì)議圍繞這一特點(diǎn)所安排的展示和培訓(xùn)，主要以兩種形式出現(xiàn)：一種是理論性的學(xué)術(shù)講座和研討；另一種是實(shí)踐操作性極強(qiáng)的教師培訓(xùn)。縱觀此次年會(huì)的形式與內(nèi)容，我們深切感到，奧爾夫教學(xué)法的綜合化、國(guó)際化將是未來(lái)美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)的目標(biāo)追求，也是未來(lái)音樂教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。

奧地利專家芭芭拉?海瑟巴哈是此次年會(huì)受邀的兩位大師之一。盡管因?yàn)樯眢w的原因未能親自前來(lái)，而是以錄影的方式出現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)上，但她的講座依然高朋滿座。她以一篇名為“探索無(wú)限：藝術(shù)綜合”的學(xué)術(shù)講座引起了全場(chǎng)的共鳴。她的講座介紹了藝術(shù)綜合的來(lái)源及歷史發(fā)展的脈絡(luò)，闡述了奧爾夫的哲學(xué)思想精髓，以及藝術(shù)綜合在奧爾夫音樂教學(xué)法中的無(wú)限探索可能性。她的講座凸顯了奧爾夫的主題，推崇以兒童為中心，綜合音樂、藝術(shù)、語(yǔ)言的音樂教學(xué)方法，同時(shí)也對(duì)音樂教育的未來(lái)進(jìn)行了展望。而由兩位奧爾夫培訓(xùn)專家，美國(guó)的索菲婭和德國(guó)的克里斯汀聯(lián)袂帶來(lái)的教學(xué)互動(dòng)課程“創(chuàng)造性地詮釋”，則以俏皮的情境對(duì)話為線索貫穿整個(gè)課程，給人耳目一新的感覺。課程一開始，兩位專家就邀請(qǐng)所有的與會(huì)者離開自己的座位，圍成圓圈，并親身示范奧地利的兒童游戲catch me, run，立刻吸引了在場(chǎng)所有人的注意力。接下來(lái)，與會(huì)代表以兩人一組開展活動(dòng)：以手鼓為樂器的聲音創(chuàng)作和模仿，以及由此衍生的動(dòng)作創(chuàng)作和對(duì)比創(chuàng)作， 激發(fā)了全場(chǎng)的創(chuàng)造力和想象空間。然后，以四人為一小組，代表們以非洲手工藝編織品的圖案為摹本進(jìn)行音樂和舞蹈的二度創(chuàng)作，最后以回旋曲的形式呈現(xiàn)了一臺(tái)精彩的對(duì)視覺藝術(shù)創(chuàng)造性詮釋的成果展示。這個(gè)游戲引發(fā)了人們對(duì)音樂、語(yǔ)言、動(dòng)作和視覺藝術(shù)之間的無(wú)限綜合的聯(lián)想與思考。兩位來(lái)自不同國(guó)家的奧爾夫?qū)＜乙员M可能少的語(yǔ)言和盡可能多的肢體動(dòng)作探索了藝術(shù)綜合的無(wú)限可能。

在學(xué)術(shù)研究成果展板塊，來(lái)自美國(guó)肯塔基大學(xué)和西北大學(xué)的三位教授，展示了他們最新的電子版的奧爾夫文獻(xiàn)索引。該專家小組對(duì)所有已發(fā)表在不同刊物的奧爾夫的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分類和整理，并為每一篇文章書寫了內(nèi)容摘要，免費(fèi)發(fā)放在美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)的官方網(wǎng)站上，供讀者免費(fèi)查閱。據(jù)了解，他們的下一步計(jì)劃是將所有文獻(xiàn)的內(nèi)容摘要翻譯成世界多國(guó)語(yǔ)言，包括中文、西班牙文、德文等，以便利于全世界各國(guó)讀者查閱，并以此推動(dòng)奧爾夫音樂教學(xué)思想的國(guó)際傳播。為進(jìn)一步拓展奧爾夫在世界各地的發(fā)展，奧爾夫協(xié)會(huì)還成立了以珍妮?羅賓斯（Janet Robbins）教授為首的奧爾夫國(guó)際教學(xué)基金會(huì)，將由美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)出資，輸送一批奧爾夫?qū)＜胰ト澜绺鞯孛赓M(fèi)講學(xué)和舉辦講座。

在這次年會(huì)上，多元音樂文化教育問題，也受到了與會(huì)者的關(guān)注。會(huì)議期間的教學(xué)交流和論文展示中就包括了中國(guó)、泰國(guó)、愛爾蘭、非洲等國(guó)家的多元音樂元素。最近幾年，每次奧爾夫年會(huì)的金牌教學(xué)都是由資深的民間舞蹈和民間故事專家艾瑪當(dāng)(Amidon)夫婦教授展示的。他們和40個(gè)小學(xué)四年級(jí)的孩子一起，為與會(huì)者展示了美國(guó)傳統(tǒng)民間舞蹈和民間故事的教學(xué)，并要求與會(huì)者同孩子一同舞蹈，這讓與會(huì)者有身臨課堂現(xiàn)場(chǎng)的感覺。另外值得一提的是奧爾夫協(xié)會(huì)的會(huì)刊《奧爾夫回音》。在這次年會(huì)上，編輯小組召開了征文會(huì)議，編輯和與會(huì)者一同進(jìn)行了一場(chǎng)”頭腦風(fēng)暴”，為下季刊物的主題集思廣益，其中包括課堂外的奧爾夫。與會(huì)代表對(duì)教會(huì)音樂的教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)在奧爾夫教學(xué)中的應(yīng)用、戲劇走進(jìn)奧爾夫教學(xué)課堂、奧爾夫與腦科學(xué)的交叉研究等話題，都提出了很好的設(shè)想。

會(huì)議期間，我利用會(huì)議組織參與者的便利，對(duì)美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)的幾位重要成員進(jìn)行了簡(jiǎn)短的采訪。通過訪談，我對(duì)本屆美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)的特色以及奧爾夫教學(xué)法的未來(lái)發(fā)展走勢(shì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于2008年美國(guó)奧爾夫會(huì)議與往年比較最主要的特點(diǎn)，有三位教授向我介紹了各自的看法。一位是美國(guó)奧爾夫資格培訓(xùn)委員會(huì)資深教授、美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)主要委員、德國(guó)奧爾夫?qū)W院資深教授道格?古德金（Doug Goodkin）。他說(shuō)：今年由大衛(wèi)?霍爾特（David Holt）帶來(lái)的課堂教學(xué)展示和音樂會(huì)融合了美國(guó)南部民間音樂，這是大會(huì)的一大特色。另外，大會(huì)對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)存在的一些有關(guān)奧爾夫資格培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題和矛盾進(jìn)行了深入的探討，這一點(diǎn)給大家留下了深刻印象。美國(guó)西北大學(xué)教授、奧爾夫刊物 《奧爾夫回音》的重要編輯卡羅斯?阿比爾（Carlos Abril）也覺得：由大衛(wèi)?霍爾特指揮的孩子們的音樂劇表演和課堂教學(xué)演示等給本次會(huì)議帶來(lái)了美國(guó)阿巴拉契亞地區(qū)音樂，是大會(huì)的特色之一。我本人參加了他的民族節(jié)奏課堂教學(xué)演示，在課堂中，我們嘗試了用不尋常的樂器，比如紙袋、湯匙，還有牛骨等來(lái)創(chuàng)作音樂，我還親身體驗(yàn)了霍爾特民間故事和美國(guó)南部民間音樂相融合的音樂會(huì)。而美國(guó)西弗吉尼亞教授、奧爾夫國(guó)際推廣委員會(huì)主席珍妮?羅賓斯（Janet Robbins）認(rèn)為，每一屆的奧爾夫年會(huì)都會(huì)以組織方為源頭融合不同的地方特色。這次會(huì)議由美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)北卡州夏洛特分會(huì)主辦，巧妙地融入了當(dāng)?shù)孛绹?guó)南方民族音樂和說(shuō)故事的傳統(tǒng)。如大衛(wèi)?霍爾特把講故事作為線索巧妙地將南部阿巴拉契亞山和美國(guó)原住民的民間音樂和傳統(tǒng)結(jié)合在一起；艾瑪當(dāng)夫婦則通過教授愛爾蘭和英格蘭風(fēng)格的民間舞蹈反映了美國(guó)早期南部殖民地移民的生活。另外，雷格蒙所帶來(lái)的美國(guó)南部非洲風(fēng)格的音樂也給本次會(huì)議增添了一筆濃墨重彩。

關(guān)于奧爾夫教學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，道格?古德金教授告訴我說(shuō)：“趣味性和探索性相結(jié)合的奧爾夫教學(xué)法的回歸是對(duì)當(dāng)前課程公式化和應(yīng)試教育的一個(gè)至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折。目前為止我已在全球35個(gè)國(guó)家進(jìn)行講座和培訓(xùn)，包括中國(guó)、加拿大、土耳其、巴西、南非等等。我驚喜地看到奧爾夫全球化發(fā)展過程中的一個(gè)良好趨勢(shì)，即奧爾夫的本土化。在奧爾夫教學(xué)中加入了更多的本國(guó)民族音樂元素，而非直接套用歐洲模式。同樣，美國(guó)的奧爾夫領(lǐng)軍人物中越來(lái)越多地涌現(xiàn)出來(lái)自全球各地的音樂教育工作者，他們?yōu)槊绹?guó)的奧爾夫注入了新鮮血液和活力。這次會(huì)議為在全球范圍內(nèi)開展奧爾夫資格水平培訓(xùn)開辟了一條在全球視野內(nèi)詮釋的可能性。”卡羅斯?阿比爾教授也認(rèn)為，奧爾夫不僅僅注重在美國(guó)、加拿大和歐洲的持續(xù)發(fā)展，更致力于全球的推廣。近些年，奧爾夫在亞洲和非洲等國(guó)都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。奧爾夫強(qiáng)調(diào)本土化，同時(shí)也需要探索21世紀(jì)的新方向和道路。珍妮?羅賓遜教授則說(shuō)：“作為美國(guó)奧爾夫國(guó)際發(fā)展委員會(huì)的主席，我希望能為奧爾夫在全球的推廣盡到一點(diǎn)自己的責(zé)任。美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)正致力于加強(qiáng)與全世界各國(guó)和地區(qū)奧爾夫協(xié)會(huì)的合作與交流。”“就在本次會(huì)議的第一天，美國(guó)協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和奧爾夫?qū)W院以及基金委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)共同商討明年的國(guó)際推廣計(jì)劃。在過去的一年里，美國(guó)奧爾夫國(guó)際推廣基金資助了一批優(yōu)秀的美國(guó)奧爾夫?qū)＜胰ト蜻M(jìn)行短期講座和培訓(xùn)，其中包括中國(guó)香港、新西蘭、南非、拉丁美洲。我認(rèn)為美國(guó)奧爾夫協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)期致力于加強(qiáng)與全球各個(gè)國(guó)家的交流和聯(lián)系，為培養(yǎng)奧爾夫全球化的良好發(fā)展環(huán)境不斷努力。”

就像奧爾夫強(qiáng)調(diào)開發(fā)兒童的自由創(chuàng)造能力一樣，奧爾夫年會(huì)是我在美國(guó)留學(xué)四年多來(lái)參加過的所有美國(guó)音樂教育會(huì)議中個(gè)性色彩最濃的會(huì)議，它特別講究同中求異，異中求同。一年一度的奧爾夫會(huì)議為美國(guó)各州乃至全世界教師之間的交流與合作提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系更加緊密。會(huì)議期間，除了專家的講座之外，更多的是教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的展示和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，這為一線的普通音樂教師提供了寶貴的第一手資料，讓奧爾夫真正走進(jìn)了普通音樂教師的心中，而不是作為一種“神秘”的理論高高在上。同時(shí)，會(huì)議的教材教具展廳給與會(huì)者提供了極大的便利，書、影像、課堂道具應(yīng)有盡有。與會(huì)期間，我樂意地接受了奧爾夫北卡州分會(huì)的邀請(qǐng)，將于明年初再次赴北卡州進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，與他們分享中國(guó)的民族音樂教學(xué)。因?yàn)椋B續(xù)幾年的美國(guó)奧爾夫年會(huì)，讓我深深感到，我們中國(guó)音樂文化與音樂教育的傳播還有待加強(qiáng)。從上個(gè)世紀(jì)80年代奧爾夫教學(xué)法被引進(jìn)到中國(guó)至今，我們國(guó)家涌現(xiàn)了一大批的奧爾夫教育專家和教師，也積累了大量的相關(guān)教學(xué)資料和成果，但無(wú)論是我們的專家還是我們的成果，都沒能真正地走向世界，這對(duì)奧爾夫教學(xué)法在中國(guó)的進(jìn)一步推廣和發(fā)展也是不利的。我們不僅應(yīng)該吸收世界各國(guó)好的經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)該將我們優(yōu)秀和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與世界分享。

喻娟 美國(guó)西弗吉尼亞大學(xué)音樂教育博士生

（責(zé)任編輯 張萌）