新課標下如何進行寫字教學

周麗敏

摘 要:寫字是一項重要的語文基本功。寫字教學在課改中具有十分重要的意義。小學語文寫字教學如何進行,做好這項工作不是件容易的事,教師必須在教學理論中不斷探索,在教學實踐中獲得啟發,不斷總結經驗,才能對學生有更大的助益。

關鍵詞:小學語文 寫字 興趣 習慣 交流

《語文課程標準》對小學低年級的寫字要求作了明確的規定:“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。”

崔巒老師在教學觀摩研討會做總結性講話時指出:“字是一個人的另一張名片,是一個人語文素養、文化素養的一部分,我們要讓孩子塌下心來,好好地寫字,我們的老師也要寫好字。現在,我國弘揚祖國的優秀文化,不能丟掉這一傳統。評估語文課的質量,不要忽視這一點?！辈蝗輵岩?寫字是一項重要的語文基本功。寫字教學在課改中具有十分重要的意義。

一、正確示范,規范教學

語文學習講究潛移默化,尤其是對小學一年級學生,他們注重形象思維,教師作為引導者起著至關重要的作用。語文課中看不到板書是不正常的,示范是寫字教學的先導,教師在寫字教學中應規范板書寫好每一字,做出正確的示范,這對學生學寫字過程中有著舉足輕重有作用。教材中每課都有五至六個字要求學生會寫,而我讓學生先認讀,觀察字形,再選擇自己最喜歡的字說說自己是怎樣記住的。目的是讓學生整體感知記住字形,把字寫正確。沒必要做過多的字形分析。然后就開始在帶田字格的小黑板上規范指導書寫,向學生示范書寫每個字的全過程。在范寫過程中結合生字教基本筆畫名稱,每個筆畫我都認真示范起筆、運筆和落筆;在示范中教給學生筆順規則、間架結構以及寫在田字格中的正確位置。如:“語文園地”也有“我會寫”或“比比寫寫”的練習,都要求學生在田字格中規范地寫字,所以老師正確而規范的示范指導顯得尤其重要。

二、激發興趣,美感熏陶

一手漂亮規范的字,可以給人有愉悅之感,可以這么說看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。小學課程發展與改革的目標之一是:“結合小學生的身心發展特點,利用靈活多樣的教學與訓練,調節小學生心理與生理機能,開發形式多樣的教學形式與活動,來促進小學生裝的素質發展,以適應未來社會發展要求。”畫畫是小孩喜聞樂見的形式,也是符合其身心發展特點的。因此,我把寫字教學與畫畫結合起來,不僅使學生在美的熏陶下樂寫、愛寫,還有效地培養了學生的審美情趣,激發興趣。《課程標準》中要求學生初步感受漢字的形體美。我們一年級所要求寫的漢字大部分都是象形字、會意字,而它們與畫密切相關,本身就像一幅美的畫。由于象形字跟圖形在形狀上相似,學生在學習過程中通過看圖比較從而認識了生字,并且興趣很高,我就趁機啟發引導學生:同學們都喜歡畫畫,其實寫字就跟畫畫一樣,要認真觀察字形特點,注意間架結構以及寫在田字格中的位置,然后才用心地照著“畫”好每個字。我還經常使用多媒體課件演示生字的書寫過程,學生都愛看,還不由得說:“真漂亮!”寫字興趣也越來越濃了。此外,我還鼓勵學生參加校書法興趣班,進一步感受我國漢字的形體美,提高寫字興趣。

三、嚴格要求,習慣培養

在寫字習慣方面,剛開始學寫字時,有很多學生總是把本子擦得黑黑的、爛爛的,寫一個字擦一下等。這樣,不利于培養良好的寫字習慣。我嚴格要求學生,鼓勵他們用心去寫,有備而寫,想好了再寫,不要涂涂改改。我還注意提高學生的書寫速度,為什么在考試時有的學生做不完試題呢?其中一個原因就是書寫速度太慢。所以我要求練習一定要當堂交,不管寫完沒寫完都必須交,目的是要求大家都達到一定的速度,久而久之,寫得慢的學生也趕上來了。

四、交流展示,增強自信

每節課都要寫字,并給學生提供展示的機會。我們應該讓孩子們充分展示自己的成功,為孩子們創造展示自己的機會。因此,我在批改過程中都以鼓勵性原則為主,經常給他們獎勵小紅花,蓋上“你真棒”“繼續努力”“加油”等印章,激發其寫字的積極性。發現寫得好的學生,在課堂上表揚,我還可以通過實物投影儀等手段及時展示佳作,鼓勵其他同學向其學習,并讓同學傳閱其作業本,發揮榜樣的作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽交流,使學生進一步體驗到寫字的樂趣,還培植他們的自信心。還可以開展寫字比賽等活動,形成一種你追我趕的風氣,這樣書寫水平一定會不斷提高。