淺談中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的“精講與多練”

傅華章

(福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校福建泉州362000)

摘要在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主干課程《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中，有選擇性地運(yùn)用教材進(jìn)行精講，同時(shí)在實(shí)踐中開展多練，實(shí)行講練結(jié)合的教學(xué)方法，是促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，掌握技能，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞中職會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)方法；精講；多練

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，其教材內(nèi)容多，實(shí)務(wù)性強(qiáng)。中職教學(xué)實(shí)行“2+1”體制，課堂授課時(shí)間相對(duì)較短，加之學(xué)生入學(xué)門檻低，文化基礎(chǔ)程度參差不齊，理解能力較差，要在較短的時(shí)間內(nèi)完成繁重的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，據(jù)我多年的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為必須采取精講多練，講練結(jié)合的教學(xué)方法。精講和多練是教學(xué)過(guò)程中師生活動(dòng)不可分割的辯證統(tǒng)一體，既有教師的講，又有學(xué)生的練，講練有機(jī)結(jié)合，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

精講要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是由教學(xué)目的的要求和教材內(nèi)容確定的，教學(xué)的難點(diǎn)是由于學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)接觸少，理解程度低，接受有困難而形成。這就要求教師在教學(xué)中要善于通過(guò)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，揭示教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生掌握剖析知識(shí)的思維方法。反對(duì)只追求課型特征，照本宣科，不考慮學(xué)生的具體接受能力和理解程度，把知識(shí)硬塞給學(xué)生的呆板教學(xué)模式。

教師要做到精講，首先要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平有比較詳細(xì)的了解，包括所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣情況。同時(shí)，還應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，明確目的要求，通曉教材并對(duì)教材進(jìn)行精心的組織，廣泛吸收與教材有關(guān)的最新財(cái)稅法規(guī)政策，業(yè)務(wù)成果創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。在授課中，要結(jié)合學(xué)生的思維速度，對(duì)易懂的知識(shí)性東西少講，對(duì)難懂的概念性、業(yè)務(wù)性、技能性的知識(shí)要講深講透，做到深入淺出、循序漸進(jìn)、有的放矢，又有條理性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。如：在利潤(rùn)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)分“利潤(rùn)分配”與“本年利潤(rùn)”兩賬戶核算內(nèi)容的區(qū)別：即“本年利潤(rùn)”賬戶是核算企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)，而“利潤(rùn)分配”賬戶是核算企業(yè)歷年分配(或彌補(bǔ))后積存的余額及企業(yè)利潤(rùn)的分配(或虧損的彌補(bǔ))情況。同時(shí)，還要注意兩賬戶之間的關(guān)系，年底終了，應(yīng)將本年收入和支出相抵后結(jié)出的本年實(shí)現(xiàn)的凈利潤(rùn)轉(zhuǎn)入“利潤(rùn)分配”賬戶，結(jié)轉(zhuǎn)后“本年利潤(rùn)”賬戶無(wú)余額。在講授“利潤(rùn)分配”有關(guān)明細(xì)賬核算及結(jié)轉(zhuǎn)時(shí)，要讓學(xué)生分別懂得月末或年末根據(jù)“利潤(rùn)分配”與“本年利潤(rùn)”兩賬戶來(lái)計(jì)算“企業(yè)累計(jì)未分配利潤(rùn)”，并運(yùn)用例題綜合詳講使學(xué)生掌握分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。

多練是發(fā)展學(xué)生智慧的過(guò)程，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以鞏固并盡可能地轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)習(xí)《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》掌握實(shí)務(wù)操作技能應(yīng)進(jìn)行經(jīng)常性的動(dòng)手練習(xí)，把教材中理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)吸收與消化。教學(xué)中對(duì)于核算方法原理，業(yè)務(wù)賬務(wù)處理步驟應(yīng)著重多練，重視學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)。其次，結(jié)合具體實(shí)例計(jì)算本期應(yīng)提“壞賬準(zhǔn)備”金額，確定本期是否少提或多提，并做出相應(yīng)的賬務(wù)處理。第三，有意識(shí)地選擇一些有啟發(fā)性、綜合性、技能性的實(shí)務(wù)題，讓學(xué)生討論和練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)理解。多練一般采取課堂提問(wèn)、練習(xí)、作業(yè)、筆試相結(jié)合。多練盡量爭(zhēng)取在課堂上完成，強(qiáng)調(diào)人人動(dòng)腦、動(dòng)手，并讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作答、互評(píng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又利于教師及時(shí)得到反饋信息進(jìn)行講評(píng)、輔導(dǎo)，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

要使學(xué)生多練，教師自身實(shí)務(wù)操作技能要扎實(shí)，必須通曉習(xí)題，明確每一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的特點(diǎn)、目的及作用，做到心中有數(shù)。布置練習(xí)、作業(yè)要注意知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，選擇一些實(shí)用性和多樣性的綜合練習(xí)題，特別是同種業(yè)務(wù)有多種做法的處理方法，定要使學(xué)生掌握消化，融會(huì)貫通。比如：資產(chǎn)負(fù)債表，有關(guān)債權(quán)債務(wù)(應(yīng)收賬款、預(yù)付賬款、應(yīng)付賬款、預(yù)收賬款等)項(xiàng)目的填列，學(xué)生也都反映難做，不好理解。實(shí)務(wù)上這四個(gè)項(xiàng)目的填列是可以分組采用“交叉填列”方法進(jìn)行填列。通常的交叉是“應(yīng)收賬款”和“預(yù)收賬款”組合；“應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”組合。這就是一種項(xiàng)目多種的做法，實(shí)踐中可以根據(jù)業(yè)務(wù)具體事項(xiàng)運(yùn)用。因此教師在教學(xué)中，在介紹學(xué)習(xí)“應(yīng)收賬款”這一賬戶時(shí)，就要提醒學(xué)生，特別關(guān)注這一賬戶期末余額的特點(diǎn)。“應(yīng)收賬款”賬戶屬于資產(chǎn)類賬戶，用于核算企業(yè)因銷售商品、產(chǎn)品、提供勞務(wù)等應(yīng)向購(gòu)貨單位或接受勞務(wù)單位收取的款項(xiàng)，余額一般在借方。由于借貸復(fù)式記賬法賬戶分類具有雙重性，所以如不單獨(dú)設(shè)置“預(yù)收賬款”賬戶的企業(yè)，“預(yù)收賬款”也在本賬戶內(nèi)核算，此時(shí)，則可能出現(xiàn)貸方余額。在學(xué)習(xí)“預(yù)收賬款”賬戶時(shí)，則應(yīng)提醒學(xué)生留意與“應(yīng)收賬款”賬戶進(jìn)行對(duì)比，該賬戶屬于負(fù)債類的賬戶，用于核算企業(yè)按照合同規(guī)定向購(gòu)貨單位預(yù)收的款項(xiàng)。而會(huì)計(jì)制度規(guī)定“預(yù)收賬款”業(yè)務(wù)不多的企業(yè)，也可以將預(yù)收的款項(xiàng)直接記入“應(yīng)收賬款”賬戶的貸方，而不設(shè)“預(yù)收賬款”賬戶。這樣，有意地讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩個(gè)賬戶的期末借方余額或期末貸方余額所表示的內(nèi)容是否一致。除此之外，還有“應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”賬戶的教學(xué)中也應(yīng)提醒學(xué)生注意同類問(wèn)題的處理。通過(guò)對(duì)這一內(nèi)容的提示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了“應(yīng)收賬款”和“預(yù)收賬款”兩賬戶明細(xì)賬余額的特點(diǎn)，資產(chǎn)類賬戶余額一般在“借方”，負(fù)債類賬戶余額一般在“貸方”，從而不難發(fā)現(xiàn)“應(yīng)收賬款”和“預(yù)收賬款”期末各明細(xì)賬借方余額都代表企業(yè)的“應(yīng)收款項(xiàng)”，對(duì)此可以推論出“應(yīng)收賬款”項(xiàng)目是根據(jù)兩賬戶期末借方余額填列。如此類推出“預(yù)收賬款”項(xiàng)目的填列，學(xué)生掌握了這一原理后，再由學(xué)生自己推論，演繹“應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”項(xiàng)目的填列方法。與此同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容編寫一些相關(guān)實(shí)務(wù)的練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂動(dòng)手，使學(xué)生在接觸新東西的同時(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到舉一反三的效果。

總之，《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，采用精講多練，不失為一條促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，掌握技能，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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