國家精品課程網站運行和資源更新保障機制探析*

劉川川 寧玉文 高 嶺 馬 力 高東懷

【摘要】精品課程作為開放共享的優質教學資源,必須保證課程的質量。但是,許多精品課程在獲批國家級精品課程后就忽視了對課程網站的維護,致使精品課程失去了先進性,文章分析了國家精品課程存在的問題及其原因,并從人員、技術和管理三個方面構建了精品課程網站運行與資源更新的質量保障體系。

【關鍵詞】精品課程;質量保障;更新

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097(2009)12—0061—03

引言

精品課程建設是教育部“高等教育改革與質量工程”的重要組成部分,截止2009年9月,全國已有3147門(數據來源于教育部每年的公示信息)課程被評為國家級精品課程,同時,各省市、各院校也積極推動省(市)級、校級精品課程建設,精品課程已形成了多層次的信息化教學資源體系,其中國家級的精品課程已在網上向學生開放,在優質教學資源的共享、促進高校教學質量的提高、推動教育信息化方面,起到了良好的示范作用[1]。但是這些精品課程資源如果在后期得不到及時維護和更新,精品課程的質量必然會得不到保障,因此,建立國家精品課程網站運行和資源更新的保障機制是保持精品課程生命力的重要保證。

一 國家精品課程網站運行現狀

精品課程網站需要日常的維護才能保障其正常運行。早在2004年教育部為保證國家精品課程建設工作的順利進行,在《教育部辦公廳關于<國家精品課程建設工作實施辦法>補》中規定:每門國家精品課程上網內容的年度更新(新增比例)不得低于10%;有關高等學校要采取有效措施保證網站正常運行;并組織專家對照“年度自檢表”和“課程建設規劃”,參照技術檢測結果對課程進行網上年檢等。筆者選取全國高等學校教學精品課程建設工作網(以下簡稱全國精品課程網http://www.jpkcnet.com)和各院校的國家精品課程網站作為研究對象,重點調查2006年—2008年已經公示的1571門(部分課程未公示)國家級精品課程的網站維護、資源更新和利用情況,其中2006年度358門,2007年621門,2008年592門,詳細情況如下。

1 精品課程網站非正常運行情況

參照2005年7月15日全國精品課程網中公布的國家精品課程支持網站連通性檢查結果,筆者將國家級精品課程網站運行情況分為兩大類,即:非正常運行和正常運行兩類。在調查的的1571門課程中,2006年國家級精品課程共358門,非正常運行的課程有135門,占2006年國家級精品課程的37.71%;2007年國家級精品課程共621門,非正常運行的課程有201門,占2007年國家級精品課程的32.37%;2008年國家級精品課程共592門,非正常運行的課程有101門,占2008年國家級精品課程的17.06%。其中非正常運行的網站可分為找不到課程、系統維護中、權限限制、鏈接失效、內容出錯五種故障。“找不到課程”指在全國精品課程網和學校精品課程網站中均找不到課程鏈接或者鏈接均打不開的課程;“系統維護中”指在瀏覽時課程網站首頁顯示系統/課程正在維護中的課程;“權限限制”指在全國精品課程網未提供、或提供的用戶名密碼是錯誤的課程;“鏈接失效”是指全國精品課程網中的課程鏈接打不開,不能正常瀏覽,但是在學校網站內能打開的課程;“內容出錯”指在全國精品課程網或學校網站內能正常打開的課程,但是課程部分內容或部分網頁顯示不正常的課程;“正常運行”指全國精品課程網及學校網站內能正常打開,并正常顯示課程內容的網站。具體統計結果如表1所示。

從表1看出,在2006年的公示的358門國家級精品課程支持網站中,找不到課程的課程有75門,占本年度國家級精品課程總數的近30%;鏈接失效的課程數目是46門,占本年度國家級精品課程總數的12.85%,然而正常運行的課程僅有62.29%,將近四成的網站已經無法使用或影響使用;2007年公示的621門國家級精品課程中,找不到鏈接的課程有98門,占本年度國家級精品課程總數的15.79%;鏈接失效的課程78門,占本年度國家級精品課程總數的12.56%;正常運行的課程占本年度國家級精品課程總數的67.63%,三成以上課程出現故障。在新建的2008年國家級精品課程中,已經出現了66門課程找不到鏈接,占本年度國家級精品課程總數的11.14%;20門課程鏈接失效,占3.38%;縱觀這三年的精品課程的故障,主要集中在課程資源無法找到,或者是鏈接失效,而系統維護中、權限限制、內容出錯這三類故障的相對較少。

網站的正常運行是共享優質教學資源的基礎,上述數據顯示,各年度國家級精品課程出現故障的數量,均占該年度國家級精品課程總數的30%左右,這嚴重影響了精品課程教學資源的共享。

2 精品課程網絡資源更新利用情況

在全國精品課程網中,筆者從課程內容更新、公告更新、從未更新、以及經常使用等四種情況調查2006-2008年的國家精品課程。其中內容更新、公告更新指課程網站中的這些信息顯示有更新,但是更新日期在課程評審期之后沒有持續到現在;從未更新指課程網站中呈現的課程內容、公告信息或課程論壇、答疑解惑的時間停留在課程評審時期的課程;經常使用指課程內容、公告或課程論壇、答疑解惑中教師的回復等日期顯示一直持續到現在的課程。結果如表2所示。

2006年、2007年、2008年,這三年的國家級精品課程各項內容均停留在申報階段,未顯示更新的課程占該年度國家級精品課程總數的50%以上;從申報到近期,經常更新和使用課程只占該年度國家級精品課程的10%左右;除此之外,只有少數國家級精品課程在評審后較短時間內有少量更新。只從國家精品課程上網內容的年度更新(新增比例)來說,遠遠不符合每門國家精品課程上網內容的年度更新(新增比例)不得低于10%的明確規定。各學科只有不斷地加入新的內容,與時俱進,及時更新,才能保持精品課程的精品風采。

二 國家精品課程存在的問題分析

從上述國家精品課程網站運行和資源更新現狀看出,國家級精品課程網絡資源主要存在兩方面的問題:一是出現故障的精品課程網站所占比重較大;二是課程內容更新情況不佳,這兩大問題嚴重制約著精品課程資源的使用,其產生的原因有以下三個方面:

1 精品課程的建設理念錯位

精品課程的建設目的是為了優質教學資源的共享,方便學習者的利用。但是大多學校和教師把精品課程作為學校提高知名度的一項指標,在進行精品課程建設時,只注重建設,注重專家的評審,而忽視了對精品課程的推廣使用和后期維護,一旦申報成功,就不再對課程進行日常維護。有些課程在評審后隨意更換域名或服務器,沒有向相關部門提交新的課程鏈接地址,使課程成為一座信息孤島而不能使用,造成了“重建設、評審,輕應用”的現象[2]。

2 相關政策的執行力度不夠

教育部雖然頒發了精品課程的年檢政策對未通過年檢的課程將被取消國家精品課程稱號,并暫停其所在學校申報國家精品課程的資格。但是從全國精品課程網的內容來看,僅有2005年國家級精品課程網站連通性檢查的結果和高教司理工處發布的《2003年國家精品課程年度檢查表提交情況通報》,這兩個檢查結果顯示,國家級精品課程支持網站的連通性出現問題的課程有69門,未按要求提交自檢表的學校有6所。以后年檢的結果未見公示。因此,各學校和老師也放松了精品課程的維護力度。

3 精品課程的管理不到位

許多院校缺少精品課程建設制度,也沒有規劃部門或監督小組指導精品課程的建設和管理工作,使部分教師放松了對精品課程網站和精品課程內容的維護和更新。

4 缺乏技術支持

許多高校是委托公司或者個人開發精品課程,課程管理員不了解課程開發的技術,也不會處理網站突發事故,而學校的信息化機構又不可能為分布在各個院系的課程提供全方位的技術服務,使得教師與精品課程資源的管理脫節,造成了精品課程網站出現故障后卻無人及時處理的后果[3]。

三 精品課程資源有效更新利用的保證措施

針對國家精品課程網站運行和資源更新方面出現的問題,筆者認為可從人、技術、管理三個方面著手,對精品課程網站進行改進,以保證精品課程網絡資源的質量,促進其可持續發展。

1 加強人員配備

依據精品課程所涉及的人員,可分為課程教學專家、教務處(精品課程小組)、教育技術中心(技術人員)、教師以及學生等五類。課程教學專家是由教育部組織的精品課程建設工作的專家小組,對精品課程進行不定期的檢查和指導,以保證精品課程資源的有效性和高質量性。教務處或精品課程建設小組,要為教師開發精品課程提供指導和服務,并對精品課程的維護進行全程的監督;教育技術中心主要為技術人員提供技術支持,解決精品課程網站制作時所遇到的技術性問題,降低教師制作精品課程時的難度,當課程出現故障時要及時協助課程管理員排除故障,當精品課程網站需要調整域名或服務器地址的時候,及時報告給相關部門[4];課程教師在進行精品課程建設工作的時候,要樹立“精品為用”的理念,保證精品課程的順暢運行、內容的完整呈現,并積極更新課程的信息資源,及時解答精品課程中學習者的疑問;學生要主動了解精品課程資源,積極使用精品課程開展學習活動,并提出學習過程中遇到的問題,促進精品課程的改進。

2 保證技術支持

精品課程需要網站制作、信息共享、信息安全三個方面的技術支持。

要采用新的網站開發技術,如采用DIV+CSS進行頁面布局,規范精品課程支持網站的代碼編寫,減少冗余代碼,加快課程網站的打開速度;使用統一標準制作資源,使課程網站內的視頻、音頻等內容規范化、標準化[5];另外,要為精品課程資源建設制作統一開發平臺,方便進行維護和管理[6]。

共享技術方面,主要是避免信息孤島的出現[7],采用RSS的聚合工具軟件(如SharpReader, NewzCrawler、FeedDemon),為課程設置資源訂閱功能,實現精品課程資源的推送服務。

信息安全方面。要構建安全防護系統,保證服務器的安全運行,提高其安全防范能力,及時發現并修補系統漏洞。

3 規范管理機制

國家和高校可從兩方面加強精品課程的管理力度。一是建立統一規范的精品課程建設標準,對精品課程的內容設計、學習活動組織、視頻音頻的制作等給出統一的標準。二是破除精品課程的終身制,完善精品課程的年檢機制,對審核通過的精品課程除了組織專家進行不定期的監督和檢查外,還要有定期的年檢,一旦出現不符合規定的情況,及時通知課程負責人,進行限期整改。

四 小結

從人員、技術、管理三個方面構建精品課程的質量保證體系,可以有效地保證精品課程的生命力,但是精品課程建設是一項系統工程,還需要各方面的努力,共同促進課程網站的順暢運行和及時更新,促進精品課程的長效發展。

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參考文獻

[1][2] 韋巧燕.對精品課程建設的幾點認識[J].高教論壇,2006, (2):57-58.

[3] 柯和平.精品課程高效開發模式探索[J].電化教育研究, 2008,(7):9-13.

[4] 郭向勇,李文莉,莫民.略論教育技術中心在精品課程建設中的作用[J].電化教育研究,2009,(4):21-24.

[5][6] 柯和平,陳銳浩.精品課程創作平臺的設計與實現[J].現代教育技術,2009,(3):107-111.

[7] 陳以海.精品課程網絡資源共享現狀分析與對策研究[J].中國教育信息化,2008,(7):58-60.