ＷＩＫＩ在教育教學中的應用初探

收稿日期：2009-03-05

作者簡介：魏紅霞（1978—），女，漢河南安陽人，碩士，主要研究方向：現代教育技術原理。

摘 要：在Web 2.0時代，人們的學習方式發生了很大改變，開始利用社會化軟件輔助學習。其中，比較受歡迎的社會軟件之一Wiki的應用案例很多，但目前教育理論界對Wiki的研究還為數不多，在教育教學中的應用也很罕見。本文主要從概念，教學功能，應用模式，案例分析，實現方法與技術等方面做了分析和研究，指出Wiki教育教學中的應用雖然不成熟，但前景廣闊。

關鍵詞：Web 2.0；社會軟件；Wiki；協作學習

中圖分類號:G642.0文獻標識碼:A 文章編號:1671-5918(2009)01-0105-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.01.052本刊網址：www.hbxb.netお

不知不覺，Web 2.0已經滲透到人們的學習、工作和生活。在Web 2.0時代，人們的學習方式發生了很大的變化，全民織網的風氣漸濃，每個人都可以成為信息的生產者，盡情表達自己，強調以人為本，以個人為中心，追求個性與平等，使普通用戶真正融入到互聯網中，成為互聯網的主人。Web 2.0表明的是正在變化中的互聯網。它既是一種以技術創新為基礎的應用，也是一種以應用為導向的技術創新。主要變現形式是：Blog、Wiki、SNS、Rss。本文就Web 2.0的一種形式—Wiki及 Wiki在教育教學中的應用做淺顯分析。

一、Wiki的概述

Wiki一詞來源于夏威夷語的“wee kee wee kee”,本意是“快點快點”的意思。Wiki的理念來自于Ward Cunningham,“Ward Cunningham創造了Wiki的概念和名稱，并且實現了支持這些概念的服務系統。”Wiki于2003年8月傳入中國，把它翻譯成“維基”或者是“維客”。Wiki是一組相互連接的、可自由擴充的網頁，一套儲存和修改信息的超文本數據庫系統。按網民的定義，Wiki是繼E-mail、BBS、Blog之后出現的又一網絡交流方式，它的方便快捷吸引著越來越多的網絡用戶。按照程序員的定義，Wiki是一種超文本系統，它支持面向社群的協作式寫作，同時也包括配套的輔助工具。按照社群的定義，Wiki是一種提供“共同創作”環境的網站，每個人都可任意修改網站上頁面的資料，并通過數據庫實現對版本的控制，可以隨時找回以前的版本，也可以和以前的版本進行對比，從而使多人協作成為可能，同時又保證內容不會丟失。按照軟件工具的定義，Wiki也可說是一種簡單實用的建站工具，不需要知道HTML，就能編輯出許多具有HTML特征的網頁的網站，使內容維護的門檻降低，就是一個對HTML不熟悉的人也可以輕松編輯自己的頁面。大多數Wiki通過定義一系列的格式化語法，把一般的文本轉換成HTML。

Wiki以它獨特的特點正在網絡交流中獨領風騷。它的優點大致歸納如下：

使用方便，維護快捷：快速創建、存取、更改超文本頁面。用簡單的格式標記來取代HTML的復雜標記。鏈接方便，通過簡單標記，直接以關鍵字名來建立鏈接，命名平易，用關鍵字名做頁面名稱。

有組織：同頁面的內容一樣，整個超文本的組織結構也可以修改、演化。

可匯聚：系統多個內容重復的頁面可以被匯聚于其中的某個頁面，相應的鏈接結構也隨之改變。

可增長：頁面的鏈接目標可以尚未存在，通過點擊鏈接，我們可以創建這些頁面，從而使系統得到增長。

修訂歷史：記錄頁面的修訂歷史，頁面的各個版本都可以被獲取。

開放性：社群的成員可任意創建、修改、刪除頁面。

二、Wiki的教學功能

目前，Wiki在學校教育中的應用，仍處于剛起步階段。Wiki作為一新生事物，由于所具有的特點，在學校教育領域，必將具有廣闊發展空間。特別是在教學資源的協作共建上更有不可替代的潛力。

（一）有助于發揚平等互助，協作的精神

北京師范大學何克抗教授認為，協作學習是一種為了促進學習、由學生協作完成某個給定學習目標的教學方法。Wiki具有開放性，社群的成員可以任意創建、修改、刪除頁面。知識共享、協作學習可以說是Wiki的精髓。學生可以在Wiki平臺下的協作學習過程中，關系融洽、態度真誠、平等互助，促進高效率學習。

（二）有助于促進學生主動學習

Wiki為學習者提供了一個完全開放的學習環境，任何人都可以暢所欲言。教師在授課前，可以先在Wiki上提出問題，激發學生思考。然后學生積極準備，再在Wiki上創建針對該問題的相關頁面，闡述自己的見解。提出各自不懂的地方進行討論。教師可以根據學生們在Wiki提出的問題在課堂上給予重點解答。課后，學生結合上課所學，再對Wiki頁面不斷修改從而進行知識系統化。教師則可以通過學生創建的Wiki頁面進行學習效果評價。實現教育評價的科學化。

（三）有助于對同一問題進行深入的探討，促進跨學科學習

Wiki站點一般都有一個嚴格的共同關注，主體一般是明確而堅定的。任何寫作者和參與者都應當嚴肅地遵從。Wiki的協作是針對同一主題作外延式和內涵式的擴展，將同一問題談得很深入。除此之外，Wiki的結構可以保留所有有爭議的的內容，使參與者了解每個概念的產生過程。在這個概念上建構新知識，以使得跨學科的知識體能夠有效形成。

（四）能最大限度地實現師生共創、共享

Wiki打破了時空界限，教生可直接共創書寫平臺，提問題，發意見，尋求解決問題的最佳方案，省去了不必要的精力和時間。所以，將Wiki移植到教學中，有利于師生進行最大程度的共創、共享。并在此基礎上形成師生的合作研究共同體，提升教師的教育科研水平，提高學生的學習效率。

三、Wiki在教學中的應用模式

(一)教師備課的捷徑

在平常的教學設計或教案設計中，同一內容，不同的人要進行不同的設計，但是教學設計很大一部分是相同的。用一個平臺，讓所有教師都在優秀教案的基礎上參與再設計，這些都是基于Wiki本身的特點來實現的。對一個教學內容只要把優秀教案放在Wiki上，所有老師都可以對其進行再修改，使教案更適合學情。Wiki可以記錄從第一個到最后一個修改的版本，這對不同的老師和學生來說是非常中重要的。另外，版本記錄功能讓老師能夠輕易找到自己的版本，也可以在適合自己的版本上修改出更適合自己的版本。

（二）教師授課的助手

教師在授課前先在Wiki上提出問題，學生積極搜集資料進行討論。教師根據Wiki上流露出的問題在授課過程中給予重點講解。課后學生們根據所學對Wiki頁面不斷修改進行知識系統化。教師通過學生們創建的Wiki頁面進行學習效果評價。在這種學習模式中，教師的課堂教學與學生課下利用Wiki自主學習，構成了一個周而復始的過程。

（三）學生交流學習心得的場所

因為Wiki是建立在直接發布的基礎上，任何學習者都可以修改網頁中的內容或恢復以前的內容，對共同的主題進行探討和研究。這有助于學生之間、師生之間的交流。這樣的交流方式使每個人都可以充分表達自己的意見，相互取長補短。從而營造一個和諧、活躍的學習社區。

四、Wiki在教育教學中的案例分析

2006年秋，美國老領地大學（Old Dominion University）進行了一項活動：學生通過網絡參與編寫基礎課程“美國教育的社會和文化基礎（Social and Cultural Foundation of American Education）”的Wikibook教材。此研究的主要目的是探討大學生參與寫作、編寫和使用Wikibook的效果及Wikibook對克服傳統教科書存在的問題的影響力。

Wikibook項目鼓勵了同學們通過網絡工具Wiki進行閱讀、評分和編輯文章。活動的研究表明：Wikibook可以很好地應用在學院的本科生教學中。學生更喜歡Wikibook的原因之一可能是他們是Wikibook的作者。Wikibook中體現出的交互性較傳統意義上學生理解的個人之間的交談、使用電話及電子郵件等方式更為廣泛，進一步的研究應定義不同的交互類型，需要分析學生交互水平的提高與他們較高思維評價水平的提高之間的相關性。Wikibook被劃分為1000字左右的文章，而不是傳統的長章節，這種結構對學生更加有用。當然Wikibook的質量還有待進一步確認，這種格式是否可以被傳統的教科書考慮，需要做進一步的研究。Wiki作為一種面向社群的協作式寫作系統越來越受到教育工作者的關注。利用Wiki系統創設的信息化環境，對教育教學有很大的優勢。Wiki的開放性和協作性，交互性，參與性和合作性，都有利于學生與老師之間共享與交流，但也只有Wiki和傳統手段相結合，效果會更好。Wiki所體現的協作學習、自主學習、建構主義學習等新型學習理念代表著現代學習的必然趨勢，在教育教學中的應用勢必有很大的潛力。

五、Wiki在教學中的實現方法與技術

為了方便起見，我們可以在學校校園網上把Wiki作為某個欄目或是一個附加內容，作為教學信息發布系統、課程信息管理、學生評價、課程指導、學習反思的工具，使Wiki成為教師交流、學生自主學習、研究性學習和協作式學習的教學平臺。

對于專業課程而言，可以建立相應的專業教學網站，在網站中加入Wiki技術，教師可在上面發布有關信息，學生可以就某個學術問題進行探討和研究。使Wiki成為師生共創、共享的平臺。

至于實現Wiki技術的工具，近年來，出現了許多Wiki的工具，這些工具大多是開源軟件，對于個人使用者而言，是免費的，而且可以根據自己的需要對其進行修改，以適合不同場合，從技術上說，對于Wiki的擁有者，這些工具使得架設一個Wiki網站就象在桌面上安裝應用程序一樣簡單，而對于Wiki使用者來說，只要了解一點Wiki的使用規則和簡單語法，就可以用Wiki進行協作。

六、結束語

Wiki教育教學系統性的建設是一個教學資源整合和挖掘的過程，在這種業務系統的建設中教師教學經驗是第一的，另外需要IT專業人士參與，這樣才能開發出符合教學業務需求，技術領先的Wiki系統。

Wiki作為網絡時代一種全新的協同寫作與知識共享的系統才剛剛起步，它在教育中的應用還處在探索階段，因而好多應用處于起步階段，還不完善，但由于Wiki的開放性、平等性、共享性等與強調以人為本的時代精神緊密聯系在一起，因此前景非常廣闊。

參考文獻:

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