技術學院語文教學探討

周恭宏

摘要語文對培養高素質技能型人才有重要作用，當前語文的地位在技術學院呈下滑趨勢已成為不爭的事實。我院語文教學要從教學手段、教學方式等方面進行全面的改革，兼顧應用性，重視學生語文能力培養，注重教學實用性，重視師資培訓，改革考核辦法，提高教學水平。

關鍵字技術學院：語文教學

近幾年，職業技術教育日益受到社會的廣泛關注，有了較為迅速的發展。全國各地出現了不少技師學院，技術學院，旨在培養高素質的技能人才。但在教學中，語文教學得不到應有的重視，卻是一個十分普遍的現象。不少人認為在技術學院就只是要學會一項專業技能，以便學生一踏上社會便能找份好的工作，語文學不學不重要，語文課開不開不要緊。這種認識不僅來自學生，也來自院校領導和部分教師?；谶@種認識，語文教學現狀就可想而知了。如何正確認識技術學院學生語文教育，如何提高學生語文教學水平，這應該是每一位技術學院教育工作者迫切需要思考的問題。筆者認為，語文教學要在兩個方面有突破性辦法：一是效率上，二是實用上。確實技術學院語文要教學得活，須主動適應技術人才培養的目標，在突出實用性上下功夫。

一、緊扣專業突出教學實用性

技術學院是根據社會需要而設置專業的，其教學任務是為各行各業培養高素質的實用性人才，教育的本質是服務于明天，所以教學要著眼于明天的需要。因而語文教學也應圍繞專業，強調不同專業確立不同的教學重點，采用不同的教學方法。譬如：我校的旅游服務與管理專業，培養目標是為賓館、飯店和旅游部門及合資企業培養品學兼優的中等旅游服務和旅游管理人才，就應把“一篇好文章、一副好口才”作為語文能力訓練的重點，并注重實用文體的寫作訓練；我校的計算機應用及辦公自動化專業，就必須把辦公室文秘之方面的知識強化，培養良好的文字處理能力、語言表達能力；這樣使語文直接同專業掛鉤，同將來的職業掛鉤，就能極大地調動學生學習語文的能動性和迫切性，變被動學習為主動學習、變“要我學”為“我要學”。

二、各專業緊密相聯系，注重教學實用性

如果說，語文是學生學好其他功課的基礎，是人們學習工作生活的工具：那么，我院語文應該是技師學生們學好其他專業課的基礎，是他們現在學習，將來工作和科研必不可少的工具。因此，從職業教育課程體系來看，語文應該具備其獨特的功能。應該與普通語文不同，我校語文的獨特性主要應該表現為：實用、實踐以及為學生學習專業服務。我校的人才的培養目標是造就高素質技術人才，所以我校語文教學應根據其專業性質，面向市場，針對學生實際，大膽調整教學內容，切實把教學重點放到培養學生的“讀、寫、聽、說”能力上來，將目標瞄準學生將來的就業需要上來，使學生能學以致用。因此要求語文教師在加強自身文學修養的同時，還要了解所教專業的特點，不斷搜集此類專業的新知識、新信息，新研究，并用這些信息豐富語文教學。

三、加強師資隊伍建設

我院語文教學的改革和發展需要一支優秀的師資隊伍。教師的教育教學理念。專業水平和敬業精神對學生語文水平、口才能力的提高有著至關重要的作用。因此，應重視師資隊伍的建設，加大對語文教師的進修和培訓力度，大力提高語文教師的專業水平，使我院校語文教學水平有一個大的提升。具體措施如下：1)開展教學研究活動。重點研究各專業語文課堂教學改革的課題。2)加大對語文教師的進修和培訓力度。選派有事業心的教師進修學習，提高語文教師的專業水平和學歷層次。3)加強對語文教師教育教學理念的教育和培訓，增強語文教師的事業心和責任感。

四、培養參與競爭的能力

競爭是市場經濟的特點，是社會進步的杠桿、國家繁榮的法寶、企業生存的食糧、人才成長的激素。瑞士洛桑國際管理開發研究院發表了2005年度《國際競爭力報告》顯示，在參評的47個國家中，中國國際競爭力總體水平排位31。要提升我國的競爭力首先就要

培養具有積極競爭意識的人才?？纯次覀儗W校里常有的怪現象：小學生積極發言優于中學生，而我院學生中幾乎看不到學生舉手現象。有人曾作比較，中國學生上課喜歡坐在后面，害怕老師提問，外國學生搶前座，希望老師注意自己，以期提高平時成績?？粗n堂中懶洋洋無動于衷的學生面對唱著“獨腳戲”的老師，做老師的難道沒有責任喚醒學生的競爭意識。蘇霍姆林斯基說：要喚醒那種無動于衷的學生，把他們從智力的惰性狀態中挽救出來，就要使學生在某一件事上把知識顯示出來，在智力活動中表現出自己和自己的人格。從心理學角度來說，我院學生正是十八九歲的花季年齡，爭強好勝應是他們的心理特征，應在課堂上給他們創造機會，使他們充分表現自我。可以在語文教學中融入各種競賽，如記憶比賽、無錯別字朗讀比賽、小組搶答、古詩文默寫比賽，設立作業進步獎、優秀論文展評等。

寒暑假，我們常常布置學生開展社會實踐和社會調查，開學初舉行社會實踐活動小論文創作比賽。學生間橫向比較、交流，每位學生的論文也可與前一學期的進行比較，有明顯進步的也給予鼓勵，在比較中不斷進步。競爭機制引入語文課堂，學生學習能力提高了，競爭意識增強了，這無疑是學生超越自我、戰勝困難、學好語文的源泉，同樣畢業后也就能從容地參與到社會這個大課堂中去。

五、采取合適的考核方法

考核方法要盡量體現學生的學習狀態。傳統考核方法最大的缺陷就是能夠反映學生的學習成果，卻無法反映學生的學習狀態。因此，應建立一種合理的考核方法，使其既能盡量體現學生的平時學習狀態，又能體現學生的學習成果。不能只以試卷為準，要與學生平時學習的態度掛鉤，結合學生本身的水平綜合考慮。其次，考核方法要起到激發學生學習興趣的作用。要讓學生認識到平時學習的重要，并使他們懂得，現在學習不好沒關系，努力就行；現在學習好，但要更努力才行。再次，考核方法要有針對性。要根據學習者不同的水平來制定相應的考核方法，讓每個學生都有前進的動力，從而使每個學生找到自信?？梢圆扇￠]卷、開卷、口試、筆試、實際操作相結合等方法，避免一張試卷論“英雄”的弊病。確立“使每個學生都有進步”的目標，讓學生在成功體驗中樹立起學習的信心。

六、豐富教學內容，融進社會生活

長期以來，不少教師的教學內容單純“為教課文而教課文”，沒有想到把課堂延伸至生活，因此缺乏社會生活的滋養和對生活的感悟，教學內容停留在課堂、課本層面上。非“社會化”、“生活化”的教學內容顯得呆板、滯后，顯然是沒有活力和生機。我院語文教學內容，除在課堂講解課本知識外，還可以融入社會生活內容，特別是具有時代感的內容，增強課堂的時代感、新鮮感，大大激發學生學好語文的興趣。舉個小例，如：李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉?！痹娙嗽趺磿ⅰ按睬啊钡脑鹿饴撓氲健暗厣稀钡乃?難道霜花會降到屋內(即床前)嗎?而且睡在床上，詩人怎么“抬頭”，怎么“低頭”?這里的“床”是否另有所指?還是張天健先生考究得好，唐代時“床”指井欄、井架，不是睡覺用的“床”，同在一處的東西聯想到一起就顯得自然一些。所以，這些內容就需要教師能多查資料，認真備課，博覽群書，教學過程中若將專家學者考證的、具有社會生活感的內容與學生共同探討，則自然可調動學生的興趣。

七、小結

總之，技術學院應給予語文應有的地位和認識，同時語文教師只有走出舊模式，充分了解本學校各專業設置的特點，了解市場的需求，充分利用學校的優勢，強化學生語文實用能力訓練，才能掌握住學生。