勇于實踐　不斷探索　默默尋求數學課堂教學的真諦

名師是一份榮耀，更是一份責任；名師是一份肯定，更是一份期許。哈爾濱市復華小學是名師成長的沃土。“勵志、培德、促成、放飛”始終是復華小學培養教師的基本理念。這里為教師創造了成為名師的氛圍和條件，從而使教師個人有充分的空間、養份來發展，可以憑借自己的努力來取得名師的桂冠。郭廣成老師就是在這片土地上成長起來的優秀教師代表。

郭廣成老師自從教以來，一直孜孜不倦地學習教育教學理論，勇于實踐，不斷地探索數學課堂教學的新模式，踏踏實實地工作在教學第一線上。他以優秀的品質和數學素養得到了學生、家長以及同事們的信任。

一、扎根沃上，矢志杏壇初學步；坎坷自知，涵蘊虛懷始為真

因為小學時候受數學老師的影響，郭廣成立下了要成為優秀數學教師的愿望。自從走入了師范學校的大門，他便開始刻苦地學習著專業知識，為成為一位優秀的數學老師而努力。1995年，郭廣成帶著對教育的無限憧憬走進復華小學，開始了自己的教育生涯。現實中的教師工作，并不如他想象中那般簡單，一切都顯得那樣陌生，使得他“疲于奔命”，不知所措。短短地一個月下來，本就身體單薄的他，一下子瘦了11斤，可以用骨瘦如柴來形容了。這一個月的痛苦生活，使他意識到自己要學習的東西還有很多。于是他就像蝴蝶幼蟲化蛹前那樣瘋狂地積蓄著營養，把自己埋在了教育書海當中。在工作之余他更是廣泛地閱讀教育教學理論書籍，積累了大量的教育教學知識。同時他又虛心地向身邊有特長、有經驗的老師們請教，并將學到的東西融會貫通，大膽地付諸于數學課堂實踐。功夫不負有心人，郭廣成的努力使得他逐漸地成為了，年輕教師中的佼佼者，引起了學校領導的重視。

為了幫助這棵小苗能夠茁壯成長，早日成材。學校為郭廣成制訂了一系列的發展規劃，并請區教研員定期來學校聽課指導。在學校的精心培養下，郭廣成老師進步非常迅速，不久就已經在南崗區小有名氣。就在這時噩耗傳來，他的父親被確診為淋巴癌，醫生診斷后說：“生存的希望很渺茫，只能通過針對性的治療和精心的護理來延長生存時間。”對于20剛出頭的郭廣成來說，這無疑是巨大的打擊，但他并沒有向學校提過自己的困難。為了不耽誤學校的正常教學工作，他讓哥哥白天進行護理，自己白天在學校上課，晚上去醫院護理父親。在父親入睡之后，他再準備第二天的教學和教學展示的內容。到了后期父親每晚疼痛難忍并且伴有呼吸障礙須要一刻不停地照顧，他幾乎沒有睡覺的時間。他只能利用父親短暫的睡眠時間反復思考教材重點難點，像過電影一樣在頭腦中想象教學流程。不久父親離開了人世，他強忍著悲痛，在辦完父親喪事的第二天，就出現在課堂上。

在后面的幾年間，郭廣成更全身心地投入到教育教學中。為了更好地完成本職工作，他常常是學校來的最早，走的最晚的人，甚至為了節省上下班路上的時間，還曾一度吃住在學校。由于兢兢業業的工作和刻苦努力的學習，他先后在哈爾濱南崗區“百花獎”教學評比中獲得一等獎、哈爾濱市“苗苗杯”教學評比中獲得一等獎……

2001年，由于郭廣成在教學方面出色的表現，在學校推薦下，哈爾濱市南崗區教師進修學校把參加哈爾濱市“而立杯”教學大賽的機會給了郭廣成。即將步入婚姻殿堂的郭廣成老師以飽滿的熱情投入到參賽準備中去，把籌備婚禮的事情交給了自己的未婚妻和家人。2001年6月8日，他以巧妙的教學設計和機智的課堂教學展示，獲得了一等獎，而兩天后就是他結婚的日子。

郭廣成老師成長的道路并不是一帆風順的。2002年，新課程改革全面鋪開，許多青年教師借助著課程改革的契機，迅速成長起來。可是郭廣成此時所在的學年卻是非課改學年，教材是舊教材，教學觀摩活動幾乎沒有非課改學年的事情。一時間，他感到了迷茫，不知道自己應該如何去做。學校及時發現了郭廣成老師的困惑，校領導找他談話，鼓勵他運用新理念教學老教材，為他搭建校內展示的平臺，并把他送到北師大骨干教師研修班、華東師大組織的研修班學習，還為他創造機會去徐州講座、做教學觀摩。郭廣成感受到了學校對他的期待，重新振作起來，積極地投入到新課程的實踐中去，舊教材里的知識他常常用新的理念去實現。他經常創造性使用教材，把多套教材整合起來，集百家之長。他備課時，常常在把“現代小學數學”、“人教版數學”、“新世紀版數學”和“新數學讀本”等教材拿出來比較使用，使自己的數學課常講常新，充滿r生命與朝氣。

二、立志師道，勤學苦練名聲就；蛹化為蝶，天道酬勤大器成

由于忘我的工作，疏于對自己身體的照顧，郭廣成患上了中央型腰間盤突出，頸椎錯位，高血壓，腦萎縮等病。這些病無論哪一種都可以要求休養，但是他并沒有休息，因為他深愛著學生，也深愛著數學課堂。他是憑借著自己的理想而堅持在教學第一線并擔任著工作繁重的班主任和學年組長工作的。2006年11月末，郭廣成帶著中央型腰間盤突出的巨痛工作，直至自己的基本生活動作都做不了時，才去醫院進行檢查，這時發現腰部已經出現水腫，若不及時休息治療就會出現腰部積水，但他考慮到這時正是期末收口階段，所以只休息了5天，就來到學校上班。在郭廣成和學生的共同努力下，學生以優異的成績完成了小學學業，其中在擇校考試中11人考入哈工大附中，2人考入松雷中學奧班，5人考入風華中學，8人考入69聯中。為此郭廣成受到學生和家長們的好評。

2007年5月，在學校舉行的升旗儀式上，由于頸椎病引發了了腦部一過性缺血，郭廣成暈倒在操場上。可是僅僅在醫院住了3天，他便出人意料地出現在了班級的教室里。領導和周圍的老師們都勸他在家多休息幾天，他卻開玩笑地說：“暈倒在操場上，多尷尬呀，要暈也得暈倒在講臺上才好。”在他的帶動下，學年組里形成了“輕傷不下火線”的工作風氣，那一學期郭廣成所帶領的學年組是全校唯一榮獲最高榮譽獎——“卓越團隊”獎的學年組。

2008年4月的一天，由于頸椎的錯位，壓迫了神經使后腦枕部出現了撕裂性頭痛，他強忍疼痛堅持上完第一節數學課，第二節體育課時批完了改錯的卷子，向學校提出請假看病的要求。學生以為他得很長一段時間不能到校上課了，但他僅休息了一天，就又出現在課堂上。當看到學生驚訝的目光時，郭廣成笑笑說：“孩子們，郭老師是復華校的鋼鐵戰士!你們為我自豪嗎?”從那以后，“鋼鐵老師”綽號便在學生中傳開了。所謂“親其師，信其道”，在郭老師的影響下，他所教的班級形成了頑強樂觀的班風，成為了學校中“班級管理秩序性強”、“善于擔當重任”的班級。

郭廣成老師不懈的努力取得了

豐碩的成果。自1998年至今，郭老師在中央教育科學研究所組織的“全國第三屆小學數學學具應用研討會及優質課觀摩會”上，執教公開課“圓的面積”，被評為一等獎；“走近數據聚集九五”在第三屆全國“現代小學數學”教學評比活動中，榮獲一等獎；在全國小學數學“統計與概率和空間與圖形”教學研討會上，作研究課“圓的面積”；在中國教育學會中小學整體改革專業委員會第十二屆學術年會上為與會代表作了題為“圓錐體積”觀摩課，受到與會代表的好評與贊譽；在哈爾濱市小學數學學科第四屆“而立杯”教學大賽中執教的“綜合應用”一課，榮獲一等獎；在哈爾濱市小學數學學科研究性學習教學評比中，榮獲一等獎；在哈爾濱市第四屆“苗苗杯”小學數學教師教學大賽中，作的“分數應用題”一課獲一等獎；哈爾濱市南崗區第十四屆“教學百花獎”活動中“三角形的面積”榮獲一等獎；在哈爾濱市南崗區組織的“現代小學數學”課題大賽活動中獲得一等獎；在哈爾濱市南崗區第十九屆教學百花獎數學學科教學研討活動中一節“整十數乘法”，獲得了“名師”型優秀獎。

在實踐中，郭廣成老師勤于鉆研，善于思考，積極反思，使自己的理論水平得到很大的提高。尤其是在“課改”后，郭老師積極地投入到課題的研究中去，理論聯系實際，取得了驕人的成績：尤其在“現代小學數學”教學研究中成績顯著，被評為“現代小學數學”教學實驗先進教師；在中央教育科學研究所“九五”所級重點科研課題——小學數學學具應用實驗研究工作中，因取得r優異成績，被評為先進個人；在哈爾濱市參加黑龍江省小學教師教學技能綜合訓練大賽選手選拔活動中，被評為優秀選手，另外他所撰寫的《談運用學具進行數學課堂教學中一點認識》《談素質教育中數學課堂教學的兩點體會》等30余篇教育教學論文在國家、省、市、區的各級各類科研成果展評和論文評比中獲獎，并公開發表。郭老師講授的人教版小學數學第5冊第6課教學片段，已被收入國家級小學教師教學技能綜合訓練錄像教材，由東北師范大學出版社出版發行。除此之外，他還參與了《資源與評價》《狀元陪練》《陽光作業》等教輔用書的編寫。復華小學對郭廣成老師的培養目標，是使他成為一名科研型、課改型、學習型的具有學科帶頭人的素質的名師。

郭廣成老師對數學教學的傾心投入，大膽地實踐創新，已逐步形成了自己對數學教學的獨到見解和教學風格。他倡導數學教學要抓住數學的“根”——即教師要深入研究數學知識的本質和聯系、研究數學課堂的“思維訓練點”和“應用點”。這幾乎成為了他招牌式的備課方式：“平均數”一課的教學，他抓住這一知識點是屬于統計知識的本質，在課堂上與學生進行統計的實踐活動，使課堂教學扎實生動。“平面圖形面積的復習”一課，他抓住了知識之間的聯系，為學生建立起數學知識的體系。“比較小數的大小”一課，他抓住這一知識的思維訓練點，使課堂上精彩疊現。“走近數據，聚焦九五”更是創造性地使用教材，抓住百分數這一知識的應用點，開發了“數據九五網”，至今被視為數學學科與現代信息技術整合的典范。

三、潛移默化，于無聲處潤萬物；無私無我，愿為人梯助后學

十幾年的辛勤工作得到學校的認可，一個個榮譽接踵而來：省教學能手、市優秀教師、市優秀班主任、市師德先進個人、市學科帶頭人……但郭廣成知道，這些“美麗”并不屬于他個人，而是屬于復華，是屬于那些一直以來始終支持著他的人們。

郭廣成知道自己一個人不可能參加所有的賽課和教學評比，所以他主動承擔起學校“數學教學專業委員會”理事的工作，他把幫助其他老師作為自己的責任和義務，毫無保留地把自己的經驗和教學技能與其他教師分享。2003年，繼復華小學語文教學專業委員會成立后，郭廣成老師和一批熱愛數學教學的老師組織成立了復華數學教學專業委員會。委員會成立后，許多老師在教學上有了困難就會求助于專業委員會，以郭廣成老師為帶頭人的委員會理事以極大的熱忱，無私地為老師們排憂解難，學校許多數學老師都蛻：在數學專業委員會這里找到r家的感覺。

青年教師王慧超在參加哈爾濱市“苗苗杯”教學評比時，抽到的課題是“分數的認識”。這一教學內容是課改學年北師大版教材中的內容，對于王老師來說是一個挑戰，而對于一直在非課改學年的郭廣成則更是陌生。他幫王老師備課的那段時間，正是他腰間盤突出的發病期，動一動都會引起全身巨痛，醫生要求他必須在家靜養，否則腰椎中散落的髓核很有可能進入椎管，一旦進入椎管壓迫了中樞神經，輕者下肢疼痛，重者則會癱瘓。但是他認為不能放棄這次參與的機會，毅然放棄了休息，堅持上班。在完成自己的本職工作的同時，還盡量擠出時間與王老師反復柞敲教學預案，多次聽王老師的試講，并組織全體數學教師對這一課題進行討論。一天下來，為了克服疼痛，身上不知流了多少汗水，身上的衣服不知濕了幾次又干了幾次。對于一個中央型腰間盤突出正在發病期的人來說，長時間坐著是最危險不過的事情了，但為了更全面地把握課改教材的編排理念，為了更好地設計教學流程，他讓妻子把自己同定在椅子上，在電腦邊一坐就是幾個小時。終于，在他們的共同努力下，找到了這一教學內容的突破口——抓住“平均分”做文章。最后在參加評比時，王老師獲得了全市第一名的好成績，那個時候郭廣成高興得就像孩子一樣手舞足蹈。

幾年來，郝金風老師的“年月日”“面在體上”“體積和體積單位”，孫士慧老師的“字母表示數”“方向與位置”，于曉君老師的“9的認識”，張文婷老師的“生活中的負數”，孔慶龍老師的“鈍角和銳角”等數學課都留下了郭廣成老師參與的痕跡。同時，他也完善了自己的“尋根導學理趣交融”的教學風格。

回顧郭廣成老師成長的歷程和成長足跡會發現，他是在學習中成長，在行動中成長，在教改中成長，在反思中成長，在科研中成長。在自己的努力和學校的培育下他不斷地得到陽光雨露的滋養，才能成為涵養、學養、教養兼備的名師，才能和學校同成長共發展。