素質(zhì)教育與教師能力的發(fā)展

楊俊英

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 教師能力 教育觀念

實施素質(zhì)教育是迎接21世紀挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一場深刻的變革。老師作為素質(zhì)教育的實施者，其能力和素養(yǎng)的高低直接影響著素質(zhì)教育的質(zhì)量，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對學(xué)生起著潛移默化的效應(yīng)。所以說搞素質(zhì)教育，實際上給教師提出了更高的要求——教師必須提高素質(zhì)和能力。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全新的教育觀念

要確立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀，明確基礎(chǔ)教育不僅包括必要的科學(xué)文化知識，而且包括高尚的思想品德、健康的審美情趣、現(xiàn)代文明意識和良好的身體素質(zhì)，同時包括獲取新知識的能力、解決實際問題的能力、動手操作的能力。“不求人人升學(xué)，但求人人成才。”

二、提高專業(yè)素養(yǎng)，加強知識儲備與更新

“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，”堅持不懈地學(xué)習(xí)教育史、教育學(xué)、心理學(xué)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，積極主動地學(xué)習(xí)與所教學(xué)科相關(guān)的業(yè)務(wù)知識。同時還要積極

參加教研活動，加強學(xué)科間的相互學(xué)習(xí)與溝通，不斷拓寬和更新自己的知識領(lǐng)域。

三、要有高尚的思想品德素質(zhì)

“學(xué)高為師，德高為范，”教師是一種以自己的靈魂去塑造他人靈魂的職業(yè)，這種職業(yè)的特點決定了教師比其他從業(yè)人員更具有高尚的道德修養(yǎng)和情操。加里寧所說“教師的世界觀，他的品行，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，甚至?xí)谀承W(xué)生身上永遠留下痕跡。”師德的影響不僅限于學(xué)生本人，還可以通過學(xué)生影響到家庭、社會甚至學(xué)生的后代，這就是教育所特有的力量。因此，教師的言行舉止，無時無刻不在影響著學(xué)生的心靈。作為一名品德高尚的教師，永遠都要具有一身感召學(xué)生的高尚人格，永遠有一顆摯愛學(xué)生的心，永遠具有一雙公正誠實的眼睛，永遠保持著青春向上的朝氣，永遠保持著健康高雅的心口如一的語言，永遠想著給學(xué)生一個圣潔的思想，給學(xué)生樹立一個楷模和“人生領(lǐng)路人”

的光輝形象。

四、要具有開拓創(chuàng)新的精神素質(zhì)

“一個沒有創(chuàng)新精神的民族是一個沒希望的民族”，素質(zhì)教育的根本目的就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力高素質(zhì)人才。作為教師必須要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，要讓學(xué)生在獲知識的過程中，養(yǎng)成良好的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，通過放手讓學(xué)生收集資料、處理信息，進行自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會實踐的能力。老師也要借素質(zhì)教育的春風(fēng)，不斷進取，形成有自己個性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。

五、具備熱愛學(xué)生的心理素質(zhì)

“沒有愛就沒有教育。”愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，教師愛學(xué)生就是對學(xué)生尊重、理解、信任，給他們信心，與他們建立起新型的師生關(guān)系。教師只有熱愛學(xué)生，才能得到學(xué)生愛的回報，師生之間才會架起一條心靈的通道。有了愛，教師才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界并贏得學(xué)生的信賴和擁戴，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力才能得到更好地發(fā)揮。

十年樹木，百年樹人。素質(zhì)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的人才，需要高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)，這是每一位教師的榮譽和責(zé)任。