淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

李志剛

【摘 要】本文針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣這一論題，認(rèn)為可以從建立民主和諧的師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)這四個(gè)方面入手，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)變得輕松、快樂(lè)，讓英語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)生氣和活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語(yǔ)興趣 師生關(guān)系

作為一門(mén)語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于漢語(yǔ)。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，有廣闊的環(huán)境，學(xué)生每天都生活在這個(gè)大環(huán)境中，上學(xué)前就具有了一定的基礎(chǔ)。英語(yǔ)則沒(méi)有這些優(yōu)勢(shì)，特別是農(nóng)村小學(xué)生，接觸的就更少了，幾乎是從零開(kāi)始。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就顯得尤為必要了。那么，如何培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、建立民主和諧的師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感常取決于對(duì)任課教師的喜好，正所謂“親其師，信其道”，小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。課堂上，教師應(yīng)盡可能地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情、手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。教師還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都有廣闊的發(fā)展空間，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，利用策略性的評(píng)價(jià)，（以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)有針對(duì)性、要具體化，同時(shí)注意評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的多樣性），在輔以教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、和藹的表情、寬容的態(tài)度來(lái)調(diào)控評(píng)價(jià)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師也不能簡(jiǎn)單直接地說(shuō)No，而是要微笑著說(shuō)一些“Please think it over”“Try again ”之類(lèi)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。尤其是面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，更不要吝嗇親切的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。換句話(huà)說(shuō)，只要學(xué)生能勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題，教師都要予以表?yè)P(yáng)。而活潑多樣、層次分明的評(píng)價(jià)手段，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，更使每個(gè)學(xué)生都獲得了點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。也就是說(shuō)，一次成功將促起第二次成功乃至多次成功，多次的成功能讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，認(rèn)為英語(yǔ)是他

能學(xué)好的課程，從而堅(jiān)定學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式

學(xué)生喜歡教師最主要的原因不是教師“會(huì)說(shuō)話(huà)”，能發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，而是教師那生動(dòng)有趣、精彩無(wú)比的課堂教學(xué)。所以，教師要悉心鉆研教材，在對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容做到了然于胸的基礎(chǔ)上，大膽地超越教材，創(chuàng)造性地使用教材，盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，生動(dòng)靈活地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話(huà)，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。此外，還要注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的增加而滾雪球似地累積，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。最重要的是在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維的發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式來(lái)為教學(xué)增加色彩，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如做游戲，講故事，繞口令，謎語(yǔ)，唱歌，跳舞等，讓學(xué)生在視、聽(tīng)、聞、觸、摸、動(dòng)等感知活動(dòng)中積累與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊相關(guān)的豐富表象，提高教學(xué)效果。如在教學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，請(qǐng)一學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等動(dòng)物的動(dòng)作，其他學(xué)生猜，誰(shuí)猜對(duì)了就請(qǐng)他來(lái)做動(dòng)作。鞏固時(shí)，又播放bird、cat、dog、elephant等動(dòng)物的聲音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音辨物，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，并做相應(yīng)的動(dòng)作。因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官記憶，所以學(xué)生學(xué)得快記得牢。又如，在練習(xí)Id like…句型中，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多，哪個(gè)組說(shuō)得多。學(xué)生就爭(zhēng)搶地說(shuō)：Id like some eggs. Id like some milk?…這樣，就有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，集體合作精神得以增強(qiáng)。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺(tái)階，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，提高了課堂效率。

三、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

古語(yǔ)說(shuō)，“工欲善其事，必先利其器。”要想學(xué)習(xí)好，必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的能力。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)，信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。反之，方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)事倍功半，甚至徒勞無(wú)功，學(xué)生會(huì)越學(xué)越厭學(xué)，甚至喪失信心。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。學(xué)習(xí)方法是有一定的規(guī)律可循的，教師可以將艾賓浩斯的記憶規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生在安排自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)都遵循艾賓浩斯的記憶規(guī)律。但是除此之外，具體到某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要充分考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異進(jìn)行，幫助學(xué)生找到和逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，避免一味“抄襲”好學(xué)生的方法。通過(guò)運(yùn)用適合自身的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地取得較大的進(jìn)步，進(jìn)而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，形成良性循環(huán)。如在學(xué)生記憶單詞方面，我們可以教給他們一些好的記憶方法：（1）讀音記憶法：Santa；（2）聯(lián)想記憶法：book——cook——look(拼寫(xiě)記憶法) \ship——car——bus——bike（意義聯(lián)想）\cold——hot——hungry——jump（感覺(jué)動(dòng)作聯(lián)想）；（3）編順口溜：apple，一個(gè)A放兩個(gè)P后面跟著LE，等等。又如，不少學(xué)生朗讀特別好，可聽(tīng)力水平卻不盡如人意。我們可以告訴他們，當(dāng)拿到聽(tīng)力材料后，要在錄音播放之前盡可能地把各個(gè)小題都詳細(xì)地看過(guò)一遍，做到心中有數(shù)。聽(tīng)的過(guò)程中可以整句聽(tīng)整句理解，也可以抓住關(guān)鍵的單詞，有時(shí)間的可以速記下來(lái)，可以寫(xiě)的不規(guī)范，只要自己認(rèn)得就行。如果有的地方?jīng)]聽(tīng)懂或沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，千萬(wàn)別停下來(lái)或

焦躁不安，要心平氣和地往后接著聽(tīng)，待聽(tīng)完后再綜合考慮，進(jìn)行邏輯推理。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，盡快掌握英語(yǔ)知識(shí)與能力必不可少的途徑之一。它能鞏固、加深、豐富課堂上所學(xué)的知識(shí)，能起到“以趣激情，寓教于樂(lè)”的作用；有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；有利于對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的了解；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在小學(xué)階段，我們除了課上要盡可能多地采用交際化的活動(dòng)外，還要經(jīng)常組織學(xué)生參加有關(guān)英語(yǔ)的各種實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話(huà)。讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使他們真實(shí)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種交際需要。比如，在高年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)才藝展示活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生可以唱英文歌曲、朗讀英語(yǔ)詩(shī)文、講故事、編排表演短劇等，從節(jié)目的準(zhǔn)備到排練到演出觀看，每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和學(xué)習(xí)，不但鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也使學(xué)生看到自己初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，學(xué)生的英語(yǔ)技能和實(shí)踐能力自然就會(huì)得到提高。