學生課外閱讀指導四步曲

李愛慶

要培養和提高學生的語文能力,擴大學生的信息量,不能把全部精力僅僅寄托在課堂上,而要重視引導學生開展課外閱讀。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經指出,“讀書百遍,其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷,下筆如有神”等,無不強調了多讀書廣積累的好處。課外閱讀對開闊學生視野,獲取豐富知識,提高閱讀能力起著重要的作用,也是語文教學中的重要環節。這里,我就如何指導學生進行課外閱讀談談自己的淺見。

一、 激發濃厚的閱讀興趣,使學生想讀

我國古代大教育家孔子說過,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,興趣是最好的老師。因此,激發小學生對課外讀物的興趣,使他們懷著濃厚的興趣,把課外閱讀當成一種渴求性的自覺行為是非常重要的。我經常利用課堂向學生推薦有關的書目。例如,我在給五年級學生上《只揀兒童多處行》的時候,就給他們介紹冰心的其他作品。還有,在教《三借芭蕉扇》的時候,我告訴學生古代小說中,有好多用“三”字的故事,如:《水滸傳》中有《三打祝家莊》,《三國演義》中有《三請諸葛亮》《三氣周瑜》,你們想知道這些故事嗎?果然,課后學生紛紛去購買了《水滸傳》《三國演義》,認真閱讀起來。看到這一效果,我著實滿意。結合課堂教學,我針對教材實際,有時安排在課前,讓學生以收集資料為目的,開展課外自主閱讀;有時則安排在課后,推薦與課文內容有關的課外書籍引導學生主動閱讀。從而激發了學生閱讀的興趣,使學生變苦學為樂學。

二、 教給有效的讀書方法,教學生會讀

我在學生自由閱讀的基礎上,要求學生每周做一篇讀書筆記,記清所讀的書(文章)名、日期、主要內容,還可以摘錄重要句、段,寫出自己的感悟、聯想,這樣把讀書和生活結合起來,促進學生多讀、多思。根據小學生的特點,可以讓他們給文字配上插圖。對學生所做的筆記,每周一次進行反饋評價,在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記,借此指導閱讀方法,向學生提出閱讀建議,切實培養學生的閱讀能力。

三、 組織豐富的讀書活動,讓學生愛讀

學生進行課外閱讀,既希望讀有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長和同學們的認可與贊許,從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點,我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、讀書經驗交流會等活動,讓學生有施展才能的機會。比如:我給五年級學生開展了一次“向你推薦一本好書”的活動,參賽同學講得滔滔不絕,底下學生聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發學生課外閱讀的信心與熱情。還可以根據學校組織的活動,自辦手抄報。本學期初我校爭創綠色學校,于是我班便以環保為主題,辦了一期手抄報。期中,為了了解學生對于《高大的身影》課外閱讀的情況,又辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報,需要大量閱讀有關環保及怎樣讀書的有關知識,然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖,這樣才能辦出像模像樣的報紙。對學生辦的報紙無論好壞都張貼展覽。學生在相互觀摩、互相學習比較中,又會悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織多次,使學生在辦報刊的過程中,提高選擇及加工信息的能力。

四、 創造良好的讀書條件,讓學生多讀

廣泛閱讀,先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書,并注意可讀性,盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應,這樣學生看書才會有興趣。本學期開學,我就打印了適合小學高年級閱讀的有關書目,張貼在教室,讓學生有目的地去購買、閱讀。我還利用住宿班的特點,把學生所買的書集中起來,成立班級的圖書室,大大方便了學生閱讀。經過一年的熏陶,我班學生的閱讀興趣濃厚,看到這一現象,我打心眼里高興。

書是人類進步的階梯。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游,為了讓他們在知識的滋潤下成長,我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用,高度重視培養學生的課外閱讀能力。從我的語文教學實踐中,我認為從興趣入手,使學生想讀;傳授方法,教學生會讀;組織活動,展學生才能;創造條件,讓學生多讀,是一種行之有效的方法。

(儀征市胥浦中心小學)