淺議中職語文教學的現狀與對策

桑會梅

(河北省樂亭縣綜合職業技術學校，河北 樂亭)

[摘 要]:語文是中等職業技術學校的一門重要基礎課程，我們必須重視職業學校中的語文教學。目前職校語文教學存在很多弊端，教師要與時俱進，改革教學方法，注重教學策略。

[關鍵詞]:中職語文教學 教學策略 教學方法

眾所周知，在職教系統中，不管是基礎課程，還是專業課程，其知識的載體均是語言文字；任何一種知識或能力的教學與接受過程，都是語言活動；任何一種知識性的作業，都離不開語言文字的運用。此外，在學生走向的未來社會中，人際交往中的語言表達能力、現代化通訊工具的使用等，這些最基本的需求均離不開語言活動。國家教育部頒布的中等職校語文教學大綱對其課程性質下了這樣的定義：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分和載體。語文課程是中等職校各類專業學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用”。毋庸諱言，我們必須重視職業學校中的語文教學。

然而，目前很多職校的語文教學現狀并不值得樂觀，存在問題種種：一是學生甚至學校、教師常常把學習目標聚焦在專業課程上，語文學習長期處于一種消極的應付狀態。二是不少學生學習目的不明確，良好的學習習慣沒有養成，聽、說、讀、寫能力差，加之大多“分流生”自控能力差、學習興趣淡漠，導致了學生學習程度參差不齊、語文基礎較差甚至很差。目前學生的語文知識，尤其是句、段、篇章知識，語法、修辭知識、邏輯知識掌握得不夠好，不善于謀篇布局，不善于運用相應的語言表達方式，聽、說、讀、寫的語文能力和思維能力沒有得到應有的培養和提高。第三，雖然教改的春風也刮進了職校的校園，但由于很多教師的思想意識、教學理念沒有改變，教學方式、方法還停留在老模式下，仍然習慣于把篇、章、句、語、修、邏等知識嚼碎，詳盡而系統地“喂”給學生，學生只是“知識的儲存庫”。這種教學模式表面上好似發揮了“教師的主導作用”，但卻忽視了學生主體，更阻滯了學生的思維（尤其是創造性思維）和個性的發展。

要盡快改變如此現狀，筆者認為可以采取以下策略。

一、與時俱進，轉變教育觀念

作為教育教學的管理者，學校領導、教師要適應當今飛速發展的教育教學形勢，轉變教學意識。

1.在職教新課程改革的良好機遇中，語文課程應當與專業課程“齊步走”，從學生專業課程的學習當中尋求語文學習的需求動因。一是按照不同專業類別開發語文課程資源，形成具有專業特色的語文課程體系；二是在專業課程的學習中創造語文學習的契機，讓學生深切地感受到語文學習對專業學習的促進功能；三是在專業素質培養目標當中列入相應的語文知識和能力的指標，使語文素養的達成規格成為引領學生專業發展的路標之一；四是處于“服務”地位的語文課程在運作的過程中，應該主動地貼近專業課程，走進學生實際，融入學生的興趣范圍。只有這樣，才能保持住語文課程應有的“立足點”（不是與專業課程的“隔離”），增強語文的生命力，形成鮮明的職教語文特色。

2.加強教師自身現代教育理念、專業知識和語文素養的不斷提高。作為施教者要不斷學習，不斷更新自己的教育觀念、知識結構，改進教學方法，樹立以人為本的教育理念，把握學生的知識需求，注重落實“教師為主導，學生為主體”的教育思想，以學生為中心，從學生的實際出發，因材施教，注意培養學生養成良好的學習習慣，注重培養學生的創新意識和實踐能力，提高學生的綜合素質。

二、關注對象，注重教學策略

作為教師，要理解目前學校招生專業多、學生構成復雜、教學對象也越來越復雜的現狀，要深入了解學生，注重教學策略。

1.深入了解學生。它要求教師走進學生的日常生活，關注學生的個性差異，關注學生的內心，了解學生的教育背景、求知欲、知識儲備情況、學習習慣和接受能力方面的差異，對學生具有的知識、讀寫能力、學習方法等方面進行研究。同時要積極激發學生學習興趣，根據學生的愛好安排教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環境，讓學生找到新的學習動力源，進而不斷產生新的學習動機。

2.注意教學層次。基礎是后續學習的能源地，基礎知識堅實與否對學生后續學習的積極性具有很大的影響。中職教學對象的知識有斷層或空白點，對后續學習的消極影響很大。因此，激發學生后續學習的動力，加強基礎教學，就必須注意學生層次。對基礎特別差的，大膽地降低要求，提出最低目標，根據教學大綱的要求，先從字、詞、句抓起，一步—個腳印，然后逐步過渡到學習分析文章，學寫片斷，讀古詩，寫短文方面，使之走上相應的知識臺階；對有一定基礎的學生，則主要針對薄弱環節作一些專題輔導，做一些專題訓練和過渡練習，為其后續學習掃清障礙。

3.注重學法指導。方法常常是知識轉化為能力的中介。學生掌握了一定的方法，就是掌握了一把打開知識寶庫的鑰匙，就是掌握了學習語文的技巧，就能不斷地獲取新的語文知識。筆者曾在教學實踐中常用的有：“預習聽課法”、“復習作業法”、“作文構思方法”等。

4.狠抓課外閱讀。學習語文只注意課本內容是遠遠不夠的。就這一問題，魏書生老師曾提出過三個結合：語文與做人結合；語文與學生生活結合；語文與發展學生智力結合。語文教師要引導學生利用課外時間多讀一些中外名著、名人傳記等有價值的書，多背些經典的范文。這樣既能引導學生走進廣闊的語文天地，感受重點文本主題的內涵和語言的魅力，豐富知識，擴大視野，同時也能解決學生課余的無聊。

5.注重能力訓練。職校語文教學既要立足于陶冶學生的情操修養、提升學生的文化素質，也要在培養學生的學習能力、交際能力、寫作能力和口頭表達能力等方面探索新途徑。從職校學生理想人格建立，人文精神養成和開發學生的創造性思維出發，不但授學生以“魚”，更注重授之以“漁”。

6.加強媒體教學。教師要充分利用現代教學手段，摒棄以往“一本書、一塊黑板、一只粉筆”的傳統落后的教學手段，通過聲像的聽、視覺刺激，激發學生的學習興趣，同時也提高了課堂教學效率。

“路漫漫其修遠”。改變中職語文教學現狀不可能一蹴而就，但只要我們轉變觀念，堅持科學發展，勇于開拓創新，就一定能使中職校語文教學現狀得到改觀。