在突發事件中加強大學生思想政治教育

邵明英

高校青年學生聚集度高、思想活躍，容易引致各種突發事件，特別是自上個世紀90年代中期以來，由于印尼排華、美國轟炸我駐南使館、釣魚島問題、奧運火炬在境外傳遞受到干擾等原因，學生參與的政治性突發事件時有發生。如何認識這些突發事件的發生機理與變化規律，并以此為契機進行宣傳引導，已經成為新時期大學生思想政治教育工作的重要課題。

一、關于學生政治性突發事件的界定及影響因素分析

學生政治性突發事件是由社會政治事件或政治因素誘發，在高校內部或外部發生，以學生為參與主體或起主導作用，不以高校管理者意志為轉移，對高校正常教學、生活秩序乃至社會造成影響、沖擊或危害的事件。經過批準或有組織、有計劃進行的學生政治性活動不屬于突發事件。學生政治性突發事件與社會上其他突發事件一樣，都具有不確定因素導致的突然性、短時間內產生的廣輻射性、事件處理的復雜性、產生危害的不可知性與復雜性等特征，但又有其特殊性：一是從事件的緣起上看，往往由國內或國際的政治因素引發，這些政治因素本身的復雜性與不可預知，決定了學生政治性突發事件的不確定性。二是從事件的主體上看，具有集中性與易組織性。學生政治性突發事件的主體或主導一般是青年學生，他們具有聚集度高、思想活躍、信息傳遞快捷、便于組織等特點，這就決定了事件可能發生突然，影響面大。三是從事件的發展上看，學生政治性突發事件具有很強的關聯性及類社會性，一方面影響突發事件的政治因素可能為社會關注，另一方面青年學生容易聯系社會力量或被社會力量利用，同時因其關聯性，這些突發事件可能會演變成社會政治事件，從而產生更大的影響。

引發學生政治性突發事件的主導因素是社會政治事件或政治因素。首先，日益復雜的國內外政治環境及國外敵對勢力的滲透是引發事件的基本原因。從國際上看，隨著經濟全球化的發展，國家間利益沖突日益增多，國際政治危機與地區沖突時有發生，敵對勢力對我國進行西化、分化的活動從來沒有停止，滲透和反滲透斗爭依然尖銳復雜。比如2008年北京奧運會火炬境外傳遞活動遭到干擾破壞，成為青年學生“抵制家樂福”事件的主要原因。其次，青年學生愛國熱情的高漲與表達渠道的不暢是引發事件的重要因素。一方面，中國堅持和平發展戰略，在處理國際事務中秉持“韜光養晦”政策；另一方面，改革開放30年來中國的綜合國力與國際地位獲得了極大提高，強烈地激發了青年學生的民族意識與民族自信心、自豪感。在一些國際政治事件中，由于青年學生對中央政策精神不了解，希望政府采取強硬態度，容易使愛國行為演變為突發事件。再次，日益增多的新媒體的介入特別是網絡傳播的快速發展，成為引發學生政治性突發事件的重要條件。

二、從學生政治性突發事件看青年學生的思想與行為特點

學生政治性突發事件的發生，與青年學生的思想行為特點密切相關，特別是隨著“80后”、“90后”逐漸成為學生主體，探討其思想、行為特點以及對突發事件的影響，具有重要意義。從近年來歷次事件的情況看，有以下幾個方面值得關注和思考：

第一，關于青年學生的政治認識和政治態度。當代青年學生是伴隨著改革開放成長起來的一代，他們受過系統教育，親身見證了中國的發展壯大；他們生活于校園之中，與社會既保持著一定距離，又有千絲萬縷的聯系。他們一方面關注面廣，政治參與比較理性和謹慎，另一方面又具有強烈的民族責任感與時代感，當政治事件與民族利益、國家利益相聯系時，又會促使他們去關注社會、表達意愿。這種矛盾性對高校思想政治工作提出了更高要求。學生的意愿表達應該堅持理性原則，并在法律范圍之內進行，非理性的形式無助于問題的解決，甚至造成負面影響；同時，如果一味采取限制的方式既會妨礙學生愛國情緒的抒發，也可能因此造成政治疏離感。

第二，關于青年學生的價值觀念與價值標準。一般認為，當代青年在價值取向上追求功利，強調自我價值的實現，對國家、社會、集體的責任感缺乏，而他們在2008年抗震救災和北京奧運中的精彩表現，則促使社會重新認識他們。改革開放和社會主義市場經濟體制的建立，形成了當代青年學生強烈的個體意識和價值觀念：他們享受著相對優裕的生活，同時面臨著前所未有的壓力和挑戰；他們追求思想解放、個性獨立，但在思想深處依然保持著對國家、民族的強烈認同感與責任感。因此，學生對政治性突發事件的參與更多的是一種個性化的表達，是一代青年的群體價值與行為的展示，也是他們在社會政治實踐中的成長宣示。

第三，關于青年學生的組織方式和行為模式。隨著經濟社會的發展，媒體的影響力日益擴大，尤其是網絡的普及，已內化為青年學生學習、生活的重要組成部分。青年的網絡化生存衍生出一系列新的組織、行為方式，打破了地域、年齡、身份的限制，使青年形成不同的群體、集體、團體；同時，網絡的虛擬性、快捷性為青年學生表達意愿、針砭時弊提供了絕佳的平臺。當這些條件與青年學生的熱情沖動、直接表達、非理性因素結合起來，對一個共同政治問題的關注就可能引發一場突發事件。

第四，關于青年學生的社會地位與媒體形象。大學生群體作為受眾，直接得到了傳播者的“關照”，在很多時候甚至成為媒介為了贏取更大范圍受眾而追尋的對象。這就是媒體關注并炒作大學生群體的重要原因。媒體對大學生群體的高關注度，在某種程度上對大學生的認知及行為產生了影響。同時，青年學生自身也是媒體輿論的制作者、發布者，網絡平臺使他們的思想、情緒得到廣泛延伸，在校園和社會形成呼應甚至共鳴。回顧近年來的突發事件，媒體輿論有意或無意的渲染和刺激，在某些時候成為事件發生的重要誘因。

三、在政治性突發事件中加強大學生思想政治教育的思路與策略

學生政治性突發事件的發生是多種因素交織的結果，從大學生思想政治教育工作來說，要研究和加強以下幾方面的工作：

第一，要培養大學生理性的民族精神與愛國能力。加強大學生民族精神教育，核心就是愛國主義教育。青年學生雖然個性張揚、強調自我，但仍然繼承了愛國主義的優良傳統。但是，他們畢竟處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，在愛國熱情的表達上有時候不夠理性。因此，要認真總結處理學生突發事件的經驗教訓，不斷增強青年學生理性的民族精神和愛國能力。一是要引導大學生科學把握愛國主義的內涵。在當代中國，愛國主義的主題就是建設中國特色社會主義。二是要增強民族精神教育的現實針對性，引導大學生增強民族自尊心、自信心、自豪感，處理好愛國精神與愛國能力之間的關系，學會理性、合理地表達愛國情感，而不能損害國家的利益。三是要把愛國主義教育與大學生的成長成才結合起來，引導大學生把愛國思想化為愛國行動。和平時期，愛國主義更多地表現為愛崗敬業、恪盡職守，以自己的誠實勞動和聰明才智推進社會主義現代化建設。

第二，要疏通和搭建有利于青年學生愛國熱情表達的渠道和平臺。青年學生是民族的未來與希望，是國家強盛與民族振興的基石。無論什么時候，我們都必須堅決保護學生的愛國熱情。要堅持“堵”“疏”結合，以“疏”為主，使青年學生的愛國感情通過合理方式得以表達。思想政治教育工作者要創新工作理念，做到未雨綢繆，多方面搭建平臺，時事政策報告、座談會、有組織的集體校內簽名等，都被證明是引導大學生合理表達愛國情感的有效途徑。要加強協作，形成多部門協作聯動的工作機制，防止貽誤時機。

第三，研究和加強網絡等新媒體傳播方式的有效管理與引導。近年來的實踐表明，網絡、手機等新媒體已經成為突發事件前后信息傳播的最主要渠道。一是要研究我國當代媒體的特點與社會功能，分析媒體發展對大學生的影響，認真研究媒體時代學生群體事件的特點與規律，探討應對學生群體事件的積極對策，為做好大學生思想政治教育工作提供新的視角和發展方向。二是要以建設校園主網站為基礎，構筑大學生獲取信息、學習知識和交流思想的主流網絡平臺。以引導網上輿論為目的，組建一支政治可靠、知識豐富、數量充足并熟悉網絡語言特點和規律的網上評論員隊伍，引導和形成網上正面輿論。三是要建立具有可操作性的信息工作流程，加強對大學生群體動態的日常分析。建設骨干信息員隊伍，保證信息傳遞的真實快捷，組織相關專家和專業機構多方參與，針對大學生中的活躍人群和特殊人群開展專項研究，掌握其思想動態及活動規律，形成統一協調、反應靈敏、高效暢通的網上輿情收集反饋機制。■

（作者單位：北京航空航天大學學生處）

[責任編輯：王 成]