俄羅斯高等音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)研究

劉　蕓　郝蓉蓉　張淑珍

摘要：俄羅斯高等師范院校和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校是高等音樂(lè)教育的發(fā)源地，是我國(guó)公派俄羅斯留學(xué)人員的必選學(xué)校，前者是攻讀音樂(lè)教育碩士學(xué)住的學(xué)府，后者是誕生音樂(lè)家的圣地。兩種院校的鋼琴教學(xué)運(yùn)用相同的教學(xué)體系。體現(xiàn)不同的培養(yǎng)方向。技術(shù)與音樂(lè)同步發(fā)展是支持兩種院校鋼琴教學(xué)的核心理論：講解、示范、質(zhì)疑、辨析是常用教學(xué)手段：因人而設(shè)的練習(xí)方法和內(nèi)容則是教學(xué)精華所在。

關(guān)鍵詞：俄羅斯；高等音樂(lè)教育；鋼琴教學(xué)。

俄羅斯高等音樂(lè)教育水平在世界處于領(lǐng)先地位，從這里走向世界的著名表演藝術(shù)家、知名學(xué)者、杰出音樂(lè)教育家不勝枚舉。其鋼琴教學(xué)體系更是自成一派。鋼琴教學(xué)成績(jī)斐然，受到全世界鋼琴演奏家、教育家的極大關(guān)注。俄羅斯高等音樂(lè)教育學(xué)府——師范院校和音樂(lè)院校在音樂(lè)教育鋼琴方向的學(xué)生教學(xué)和鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)中，合理地運(yùn)用同一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。培養(yǎng)不同發(fā)展方向的優(yōu)秀人材。高師的教學(xué)體系與音樂(lè)院校的教學(xué)體系一脈相承，均以凸現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格、強(qiáng)化技術(shù)要求、發(fā)展靈活多樣的練習(xí)手段、明確客觀(guān)完善的評(píng)價(jià)體系貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。前者更注重一般學(xué)生鋼琴教學(xué)，在教學(xué)方法上體現(xiàn)了繼承和發(fā)揚(yáng)鋼琴教學(xué)理論的特性，以推廣已有理論為目的；后者更注重精英教學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)鋼琴教學(xué)理論的創(chuàng)新和深入，以發(fā)展鋼琴教學(xué)為目的。兩種院校都以學(xué)術(shù)研究和演奏實(shí)踐的密切聯(lián)系作為發(fā)展鋼琴教學(xué)的策略。其教學(xué)中演奏分析與理論分析的結(jié)合、實(shí)效性和系統(tǒng)性教材的結(jié)合的方式對(duì)我國(guó)高等音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)有借鑒價(jià)值。

一、演奏分析與理論分析相結(jié)合

教師在教學(xué)中用字斟句酌式的演奏分析法為學(xué)生樹(shù)立鋼琴演奏藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生直觀(guān)地感受到音樂(lè)效果。對(duì)于一般學(xué)生的教學(xué)著重一項(xiàng)項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)的講解、示范、練習(xí)方法的設(shè)計(jì)和傳授。引領(lǐng)學(xué)生在正確理解音樂(lè)要求的前提下。明確彈奏動(dòng)作要領(lǐng)。教師在音樂(lè)中體現(xiàn)理論要求，最大限度地實(shí)現(xiàn)演奏分析和理論分析的統(tǒng)一。教師對(duì)解決學(xué)生技術(shù)問(wèn)題所運(yùn)用的方法獨(dú)特而有效。在教師將正確彈奏技術(shù)要領(lǐng)傳授給學(xué)生、使學(xué)生真正掌握技術(shù)要領(lǐng)的練習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)效果起到了帶動(dòng)作用，合理的練習(xí)方法起到了改善音樂(lè)效果的作用，真正實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與音樂(lè)和諧并進(jìn)發(fā)展的鋼琴教學(xué)原則。因?yàn)榧夹g(shù)的掌握是以聲音為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的，所以教師在教學(xué)中突出了對(duì)演奏內(nèi)容的分析，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)聲音的靈動(dòng)和彈性、注重音色變化的合理性，以理論知識(shí)的運(yùn)用改善演奏效果。

高師的精英教學(xué)注重對(duì)精英學(xué)生的個(gè)性彈奏能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮這些學(xué)生的演奏專(zhuān)長(zhǎng)。在教學(xué)方法中更多地運(yùn)用質(zhì)疑和辨析法，在理論分析的過(guò)程中創(chuàng)造出學(xué)生獨(dú)立處理作品的情境教學(xué)。這與音院培養(yǎng)鋼琴教師的教法有著相同之處，都注重發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、聽(tīng)辨力、模仿力、講解力、分析力、運(yùn)用多種彈奏方法變化不同彈奏效果的能力。達(dá)到觀(guān)其形。得其聲，知其然，更知其所以然的學(xué)習(xí)效果。

音院的教師在教授鋼琴專(zhuān)業(yè)課時(shí)，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的闡釋?zhuān)⒅貙W(xué)生對(duì)樂(lè)譜的深入挖掘力的培養(yǎng)。學(xué)生的演奏具有主動(dòng)性和音樂(lè)表現(xiàn)力，經(jīng)過(guò)教師的理論性分析和演奏性指導(dǎo)后，學(xué)生的演奏會(huì)產(chǎn)生令人心動(dòng)、具有強(qiáng)烈?guī)?dòng)力的音樂(lè)效果。這是一種基于理性分析基礎(chǔ)之上的，強(qiáng)調(diào)作曲家創(chuàng)作意圖，對(duì)各種演奏流派的長(zhǎng)處加以分析和研究的綜合性教學(xué)法。這種教學(xué)法旨在不斷提升、創(chuàng)新演奏實(shí)踐效果，讓音樂(lè)與人類(lèi)的內(nèi)心世界相連，在舞臺(tái)上釋放鋼琴音樂(lè)的魔力。

二、實(shí)效性與系統(tǒng)性教材相結(jié)合

俄羅斯鋼琴教學(xué)以歌唱性、復(fù)調(diào)性彈奏為顯著特點(diǎn)。因而，教師在教學(xué)中為學(xué)生選擇曲目的獨(dú)到之處，就在于強(qiáng)調(diào)曲目的音樂(lè)性和復(fù)調(diào)性。除了常見(jiàn)的音樂(lè)會(huì)演奏曲目。頗具新意的是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)感的各類(lèi)改編曲。在改編曲方面貢獻(xiàn)最大的作曲家非李斯特莫屬，另外還有其他作曲家創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲改編曲，交響樂(lè)改編曲供教師選用。這些作品的彈奏效果突出歌唱性、復(fù)調(diào)性和交響性，能充分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感染力和鋼琴這一樂(lè)器的豐富表現(xiàn)力。學(xué)生在練習(xí)和演奏過(guò)程中，時(shí)時(shí)被音樂(lè)要求和演奏激情牽動(dòng)，技術(shù)問(wèn)題的解決很自然。達(dá)到自然的彈奏境界，音樂(lè)的美感就更為突出。這是鋼琴教學(xué)中的一種良性循環(huán)，此種教學(xué)效果有助于學(xué)生建立演奏作品的良好心態(tài)。學(xué)生在練琴時(shí)，就具備自己能達(dá)到的音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)彈奏教材和彈奏目的的統(tǒng)一，教材的實(shí)效性更為突出。

為了突出鋼琴學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)研究方向，教師主張鋼琴學(xué)生自主選擇針對(duì)某一作曲家、某一演奏時(shí)期、某一演奏風(fēng)格的系統(tǒng)性曲目，確立研究專(zhuān)題，并以鋼琴演奏效果進(jìn)行補(bǔ)充和論證。在理論研究發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)做到理論與演奏實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)音樂(lè)會(huì)曲目與畢業(yè)論文答辯內(nèi)容相呼應(yīng)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和彈奏水準(zhǔn)。

在實(shí)效性、系統(tǒng)性教材相結(jié)合的過(guò)程中，彰顯了教師迅速把握曲目，探究演奏技術(shù)和音樂(lè)內(nèi)容的深厚功力，以及不斷鉆研鋼琴文獻(xiàn)的學(xué)者精神。

俄羅斯高等音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育鋼琴教學(xué)有其完善的教學(xué)體系和表演體系，體現(xiàn)出以鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)的教學(xué)理論研究為基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育和精英教育并重的發(fā)展趨勢(shì)。莫斯科國(guó)立師范大學(xué)教授集體創(chuàng)作并出版的鋼琴教學(xué)法研究；格涅新音樂(lè)學(xué)院鋼琴演奏大師公開(kāi)出版的藝術(shù)表演教學(xué)光盤(pán)及論著：格涅新音樂(lè)學(xué)院、俄羅斯國(guó)立赫爾岑師大公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文集：圣彼得堡音樂(lè)學(xué)院鋼琴演奏大師出版的演奏光盤(pán)都為鋼琴教學(xué)研究奠定了較高的理論依據(jù)和演奏實(shí)效，明確了深遠(yuǎn)的研究方向，展示了俄羅斯高等音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，

與之相比，我國(guó)的高等音樂(lè)教育起步雖晚，但在近百年的時(shí)間里。已涌現(xiàn)出在國(guó)際上享有聲望的表演藝術(shù)家、教育家。當(dāng)前，我國(guó)高等音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)已處于基礎(chǔ)教育和精英教育共存的時(shí)期，高師的基礎(chǔ)教育旨在提升鋼琴教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和層次，更好地發(fā)揮理論研究對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用：音樂(lè)院校的精英教育旨在創(chuàng)造鋼琴創(chuàng)作、表演、教法三位一體的新格局，遵循鋼琴演奏的客觀(guān)規(guī)律，擴(kuò)大我國(guó)高等音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)的影響。讓中國(guó)鋼琴曲在國(guó)際鋼琴比賽上奏響，讓中國(guó)鋼琴演奏家的足跡遍布世界，讓鋼琴教育家的論著和教學(xué)成果為世人熟知。

擴(kuò)大我國(guó)高等音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)在世界上的知名度，汲取眾家之長(zhǎng)是重要舉措之一。鋼琴演奏是聲音的藝術(shù)，鋼琴教學(xué)就是將前沿性的學(xué)術(shù)理論和演奏實(shí)踐效果不斷拉近、取得一致，再相互促進(jìn)的過(guò)程。俄羅斯鋼琴教學(xué)在這一過(guò)程中取得的成功經(jīng)驗(yàn)有助于解決我國(guó)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際效果差異較大這一實(shí)際問(wèn)題?？上驳氖牵谑澜缦碛惺⒆u(yù)的中外鋼琴演奏家、教育家。國(guó)外留學(xué)歸來(lái)的高校教師和國(guó)內(nèi)聘請(qǐng)的外籍鋼琴專(zhuān)家正將我國(guó)的鋼琴教學(xué)水平推向一個(gè)學(xué)術(shù)研究與演奏實(shí)踐效果緊密相連的新高度，大量研究俄羅斯鋼琴演奏流派、俄羅斯鋼琴教學(xué)理念和原則的譯文類(lèi)、原創(chuàng)類(lèi)學(xué)術(shù)成果廣為人知。這些學(xué)術(shù)研究成果對(duì)合理借鑒俄羅斯鋼琴教學(xué)特色，深化科研與演奏實(shí)踐和諧并進(jìn)的局面，推進(jìn)我國(guó)高等音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)的進(jìn)程大有裨益。