大學生創業教育研究

丁翠玲

[摘要] 通過大學生創業來帶動就業,是解決大學生就業難問題的有效途徑。高等院校應該通過大學生創業教育,幫助大學生順利實現創業夢想。大學生創業教育應該以建立開放式教學模式為基礎,為此,必須進行高等院校教育模式的系統改革。

[關鍵詞] 創業教育 開放式教學模式 大學生就業

一、問題的提出

1.大學生就業形勢嚴峻

2008年,應屆大學畢業生達到559萬人,比2007年增加64萬人,就業壓力不容小覷。開始于1999年的中國大學擴招,至2002年出現了第一批畢業生,隨后的5年,就業形勢逐步惡化,大學生就業壓力凸現。據教育部的統計資料顯示,2002年6月,大學畢業生初次就業率為64.7%;2003年,大學本科生的就業率為70%,高職專科就業率為55%;2004年9月,本科院校的就業率為73%,高職專科的就業率為61%;2005年,本科院校就業率為70%,專科院校為40%。大學生就業形勢的惡化,導致學校必須正視現實、采取措施推動大學生順利就業,一條現實而可行的方法就是鼓勵大學生創業。大學生個人創業,不僅可以實現自己的就業,創業成功后,還可以為他人創造就業機會。大學生思維活躍,具有一定的理論功底,在創業上具有一定的優勢。大學生創業失敗的一個重要原因是缺乏社會經驗,這正是我們的教育所要面對和解決的問題。

2.創業活動的專業性

創業是一種可以后天習得的能力,但并非人人都可以創業。據有關數據統計,創業的成功率只有3%。大學生要實現創業的成功,就不能僅僅依賴于激情和理論,必須具備相關的技能和經驗。作為大學生培養主體的高等院校,面對特殊的形勢,必須敢于自我革新,通過改革傳統教育方式來促進創業型人才的培養。

基于以上分析,我們可以看到,現行的教育模式無法滿足培養創業人才的需要。高等院校必須改革現有的教學模式,通過建立開放式教學模式來實現培養創業型人才的目標。

二、開放式教學和創業教育分析

學校對創業人才的培養必須建立在變革傳統教學方式的基礎之上,變革的目標就是建立開放式教學模式。

1.開放式教學模式的內涵

所謂教學模式,是指在一定的教學思想、教學理論的指導下,教學活動諸要素依據一定的教學目標、教學內容及學生的認知特點,所形成的一種穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體的可操作的實踐活動方式。也就是按照什么樣的教育思想、教學理論、學習理論的集中體現和反應。

開放式教學迥異于傳統教學方式。它必須打破傳統教學方式的封閉性、固定性、束縛性,打造開放、互動、創新的教學平臺。開放式教學,就是要針對傳統教學方式的弊端采取改善措施,實現教師起輔助引導作用,以學生為主體的教學模式,通過啟發式教學,激發學生主動去學習、思考、探索和研究。同時,開放式教學要能夠打破傳統教學方式的條條框框,奉行“走出去,引進來”的教學思想,在師資、教學內容、教學手段上實現校內校外的有機結合,避免傳統教學的固步自封。

2.創業人才的內涵

創業能力是應用型人才必須具備的一項能力。基于很多高校定位于培養應用型人才,創業能力的培養必將成為教學中的重要內容。應用型人才相對于學術型人才,是指能夠將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型,是熟練掌握社會生產和社會活動一線的基礎知識和基本技能,主要從事一線生產的技術或專業人才。創業人才首先應該是實踐人才,是能夠理論聯系實際的創新型人才。創業人才的培養,凸顯了學校教學環節對學生實踐能力培養的重要性。

3.創業人才的能力要求

創業是失敗率極高的活動,大學生創業更是難上加難。但是,創業又是拉動大學生就業、促進經濟增長的利器。微軟、戴爾、谷歌等國際大企業,都是學生創業的典范。我們應該認識到,創業能力是可以后天習得的。對于創業人才來講,其所需要具備的能力包括:

(1)創新精神和意識。美國著名的管理學家彼得?德魯克認為,美國經濟持續增長的動力就來源于創新與企業家精神。企業家所從事的工作是創造性的破壞。中國傳統文化不能賦予學生創新精神與意識,必須通過學校的教育改變學生因循守舊、固步自封、小富即安的思想和精神狀態。在學校的課堂上,學校教師要通過言傳身教和具體案例向學生宣傳創新的作用,發動學生主動進行創新。在創新精神和意識的培養上,學校還可以引入社會力量,通過典型模范教育,讓學生形象地認識創業成功帶來的自尊、榮譽和財富。創新精神和意識應該是創業人才必須具備的第一項能力,它是創業的基礎,是創業人才形成的直接推動力。

(2)創業能力。1999年召開的第二屆國際職業技術教育大會把創業能力概括為以下幾個方面:工作中的創業態度、創造性和革新能力;把握和創造機會的能力;對承擔風險進行計算的能力;懂得一些基本的企業經營概念,如生產力、成本等;自我謀職的技能。以上能力都是學生通過理論知識的學習和社會實踐可以獲得的能力。

(3)社會交往能力。創業人才為了實現創業的夢想,必須組建團隊,建立公司實體。創業之初,吸引人才是創業實體順利成長的重要保障。另外,創業實體還必須處理好與顧客、競爭者、供應商、中間商和社會公眾的關系,這對創業者的社會交往能力提出較高的要求。

(4)學習能力。市場經濟條件下,創業者必須具備不斷地更新知識儲備的能力。作為創業者,失敗的幾率很高,還必須能夠及時總結創業經驗和教訓,并通過向典型案例學習來提升創業能力。

通過以上分析,我們可以看出,開放式教學是與創業人才的培養相契合的教學模式。高等院校的創業教育必須以開放式教學模式的創建為基礎。

三、大學生創業教育的路徑分析

高等院校為了實現培養創業型人才的目標,必須首先創建開放式教學模式。建立開放式教學模式,是高等院校的一項系統化的改革。針對于創業教育,高等院校可以通過以下路徑來建立開放式教學模式。

1.淡化專業界限,倡導學科融合

高等院校應該改變以往細分專業的傳統教學模式,建立大類專業。學校不再按照專業來安排課程,而是根據大類專業的需要,開設相關專業課程。學生根據個人需要和興趣,選修專業課程,達到學校規定的學分就可以畢業。例如,經濟管理類的工商管理、市場營銷、電子商務、物流管理等關聯性較強的專業可以合并成大類專業,學生可以選修四個專業中的所有課程。這項改革可以杜絕以往專業過于細分,從而導致學生知識面窄、綜合應用能力差的局面。

2.理論教學與實驗教學相結合

缺乏實踐能力、不能將理論與實踐相結合,是阻礙大學生創業的重要原因。高等院校課程教育必須改變以往偏重于理論教學的局面,大力發展實驗教學。通過實驗教學,培養學生動手能力,激發學生獨立思考、獨立探索、獨立分析問題和解決問題的能力。通過理論與實踐相結合,提高學生的知識應用能力。通過提高實驗教學的數量和質量,可以培養學生的應用能力,提升大學生的創業技能。

3.教學過程設計多樣化

為了適應創業教育的需要,高等院校需要積極推進教學過程設計的多樣化。課堂講授、互動討論、專題講座、技能培訓、案例分析、課程設計比賽和實地考察等教學手段有機地結合起來,為創業人才的培養服務。其中,案例分析是最為可行并且效果明顯的教學手段,應該在高等院校內大力推廣。

4.優化教師結構,促使教師來源多元化

在學生創業能力的培養方面,專職教師的作用有限。基于這個弊端,高等院校應該積極拓展教師來源渠道,促進創業師資隊伍的多元化,創業師資一般應該包括:經濟管理類專家、工程技術類專家、政府經濟部門的專家、成功的企業家、孵化器的管理專家、創業投資家等六個方面。通過師資構成的多元化,促使學生知識的多元化,激發學生的創業動力。

通過以上四個方面來全方位地打造開放式教學模式,高校就為創業教育打下了堅實的基礎,創業教育便可以貫穿高等教育各個環節,一個系統化的創業人才培養體系就可以建立起來。

四、高等院校創業教育管理模式的變革

為了適應創業教育的需要,高等院校必須對管理模式進行變革,變革包括以下內容:

1.管理觀念的變革

高等院校必須轉變管理觀念,從傳統的教學質量管理轉變為教學創新管理,積極鼓勵教師和學生在教學過程中的創新行為。管理的重點也要從監督和檢查轉變為服務和支持,重點是對創新行為的服務與支持。高校的教學管理理念必須服從于創業教育的理念。

2.組織結構的變革

為了加大對高校創業教育的扶持力度,高校要設立專門的創業教育指導機構。該機構統一負責、協調各項創業教育工作。創業指導機構應該包括高教管理人員、專門的創業實踐和科研人才以及就業指導人員。現實的情況是大多數高校設立了就業指導機構,但該機構還沒有得到足夠的重視。在條件成熟的高校,完全可以將創業指導機構和就業指導機構合并,從而實現創業教育與就業指導、理論與實踐的有機結合。

3.教學質量控制方式的變革

大多數高校采用的教學質量控制方式是靜態的、追述性的,缺乏動態性和前瞻性。這種教學評價手段主要是通過對教師教學、科研活動的靜態紀錄、課堂講授的360度考核,來對教師的教學活動進行評價和監督。創業教育要求開放、實踐、創新,必然與傳統的教學評價手段格格不入。高校管理者必須對以往的教學質量控制方式進行改革,重點突出對創新的鼓勵,積極采用動態、前瞻和包容并舉的教學質量評價手段。

高等院校必須從戰略高度來審視以創業帶動就業的政策。大學生的創業活動不僅可以解決部分大學生的就業問題,而且是國家經濟發展的引擎。創業教育必然要求高校告別專業人才培養意識,樹立培養復合型人才的目標;改變傳統教學模式,建立開放式教學模式;改革創業教育管理模式,完善適合于創業人才培養的管理模式。

參考文獻:

[1]劉春花.導學與導研并重——大學教學改革新視野.電子科技大學,2005,(1).

[2]王信東.論市場營銷專業學生創業能力的培養[J].科技教育創新,2007,(24):300.

[3]彼得?F?德魯克著.張煒譯.創新與創業精神[M].上海:上海人民出版社、上海社會科學院出版社,2002.31.

[4]盧福財,寧亮.促進就業視角的高校創業教育[J].江西財經大學學報,2007,(6):110.