開展中職學生職業生涯規劃與指導工作的探討

湯雅菲

【摘要】本文結合我校開展學生職業生涯規劃與指導工作的實際，對職業生涯規劃與指導工作的意義、要求、任務及做法進行了全面總結和分析，提出了開展學生職業生涯規劃的內容和步驟，明確了建立開展學生職業生涯規劃指導工作的長效機制。

【關鍵詞】中等職校 職業生涯規劃 職業指導 學生 機制

為貫徹落實國務院提出的“要切實加強對學生的職業發展指導，開設有關職業發展輔導課程”的精神，全國各大中專職業院校都在大力開展學生職業生涯規劃與指導工作，現就我校如何開展學生職業生涯規劃與指導工作談一點認識與同行交流。

一、充分認識開展學生職業生涯規劃與指導工作的重要意義

所謂職業生涯規劃與指導，是指在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，結合時代特點，根據個人的愛好、特長、理想和職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。開展學生職業生涯規劃與指導工作已成為全國各類職業技術學校核心工作之一，其意義十分重大。具體講：

1.幫助學生將自己的職業理想和個人志向與國家利益和社會需要有機地結合起來、樹立正確的職業觀，確立明確的職業目標，實施有效的人生發展。

2.針對學生成長發展的特點和必要環節，正確的職業設計、人生規劃，依托學校豐富的資源和豐厚的人文素養環境，以就業為導向進行全方位、階梯式的塑造、培養社會緊缺人才。

3.立足現在，放眼學生的成長發展和未來，引導他們充分認識自己，合理規劃自己的職業，在不同時期有針對性地提高自己，實現人職匹配的和諧性就業。

二、明確學生職業生涯規劃指導工作的總體要求

開展學生職業生涯規劃與指導工作的總體要求是：(1)始終貫穿關注人、培養人、發展人，樹立一種注重學生的全面發展，開發學生的潛能，以學生的可持續發展為第一需要的科學發展觀的教育理念。(2)改變傳統的人才培養模式和教學方法，重視學生的個人興趣和能力優勢，適應社會發展的時代要求，使學生在學會關注社會需求的基礎上，規劃自己的生涯發展歷程。(3)充分重視學生的個體差異性，引導他們從職業的角度了解社會、了解自己身心特點的基礎上確立科學的就業觀、創業觀，并同國家、社會、和人民的需求有機結合起來，建立確實可行的奮斗目標。(4)堅持服務和教育并舉，短期輔導和長期發展協調，使學生能夠終身受益。(5)堅持全員性、全程性，集中與分散相結合，課內與課外結合，確保每一個學生都有一份職業生涯規劃。(6)堅持整合校內外資源，通過多種形式全面開展工作。

三、明確開展學生職業生涯規劃指導工作的任務

1.明確“職業生涯規劃與指導”的概念及其重要意義。幫助學生在第一學年結束時完成“職業生涯規劃”。

2.結合現階段時代特征、社會的需求特點和學生個性特質，幫助學生正確看待社會和形勢需要，力求為他們在學校期間的成長提供全方位和全過程的支持，協助他們制定出切實可行又行之有效的職業規劃。

3.幫助學生明確階段性目標，了解長遠發展的需要，關注社會發展的變遷、職業發展的變革和學生發展的變化。

4.幫助學生充分認識自己的興趣、愛好、個性、能力及職業優勢，依據各自所處的不同組織環境等來制定不同的職業規劃，得到職業定位準確、分析科學、規劃可行。

5.傳授職業生涯規劃設計的方法，使學生掌握科學、有效的制定個人職業生涯規劃設計的知識和技能，培養他們自覺參與、創新和實踐的能力。

6.根據不同生活階段、層次和學科門類學生的特點，有針對性地開展工作。如一年級重點放在了解自我、社會、職業和確立目標上；二年級前期放在確定職業定位和實施策略上，幫助他們落實行動方案；二年級后期學生配合就業指導工作，對規劃進行調整與完善。

7.建立學生職業生涯規劃體系。包括：⑴開設學生職業生涯規劃課程講座。⑵成立學生職業生涯規劃咨詢機構。⑶確定學生職業生涯規劃內容步驟。⑷建立學生職業生涯規劃測評標準。⑸制定學生職業生涯規劃活動計劃。

四、了解開展學生職業生涯規劃的內容和步驟

1.內容

(1)剖析自己：①你知道什么是職業生涯嗎?②回顧兒時的夢想。③你打算改變嗎?④你處在職業生涯的什么階段?⑤你最喜歡做什么?⑥你最喜歡做什么?⑦你能做什么?

(2)自我畫像：年齡、健康、所受教育情況、家庭狀況、地理位置、自我盤點、定位自己所處的階段、職業錨。

(3)機會評估。

(4)確定個人職業生涯規劃方案：①自我的基本資料；②整體生涯規劃；③現在—未來五年的規劃；④年度規劃(今年的規劃)；⑤擬采取的行動；⑥建立人生自修計劃；⑦現在做的是否更接近目標。

(5)制定行動指南：①為達成目標，你計劃采取什么措施，提高你的效率?②在素質方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能，提高你的能力?③在潛能開發方面，采取什么措施開發你的潛能?

(6)職業生涯規劃的調整。

2.步驟和措施

(1)一年級，實施上述內容1～4項。具體措施如下：①開展職業生涯規劃教育講座、培訓。②開展“為什么要進行學生職業生涯設計?”體會交流和辯論。③用測評工具讓學生了解自我，自我畫像。④開展國家的就業政策、勞動力市場的供求狀況講座。⑤開展自我認識心理講座。⑥請用人單位領導講人才需求報告。讓學生到企業進行社會調查。⑦組織行業協會專家進行發展方向及學術報告。

(2)二年級前期，實施上述內容第五項。具體措施如下：①撰寫職業生涯日記的方式來反思自己的行動。②幫助確認個人目標，進行目標分解。③協助學生制定自己的最佳職業生涯路線，并在此基礎上制定因人而異的教育、培訓計劃。④在實習、實訓中教育培訓，協助學生及時調整職業生涯規劃，定期進行職業生涯規劃評價。

(3)二年級后期，實施上述內容第六項。具體措施：在二年級的實踐與就業實訓過程中，實施診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。

五、建立開展學生職業生涯規劃指導工作的長效機制

要建立開展學生職業生涯規劃指導工作的長效機制，必須把學生職業生涯規劃指導納入就業指導辦和班主任的考核機制中，加強硬件建設，確保學生職業生涯規劃指導工作有專用場地和專用設備。對從事學生職業生涯規劃指導工作專職教師的培訓計劃納入學校師資培訓計劃，加強師資培訓，使他們不斷提高理論水平，豐富專業知識，積累教育經驗。

科學合理的職業生涯規劃，是學生邁向成功的第一步，也是十分重要的一步。學校和學生自身都應樹立職業生涯規劃的意識，學校應把此項工作作為學校教育與管理的重要內容，在各職能部門的配合下，共同探索，不斷提升學生職業生涯規劃的實效性和科學性。