淺談吉林省高等學校 學科專業(yè)調整和建設

許秋奎

[摘要] 吉林省高校人才培養(yǎng)結構及學科專業(yè)建設當前還存在不少問題,這些問題如得不到及時解決,勢必影響吉林省高等教育的可持續(xù)發(fā)展。筆者對此進行了探討。

[關鍵詞]地方經(jīng)濟 學科建設 專業(yè)結構

在高校管理體制改革和布局結構調整基本結束后,吉林省高校教育結構調整的重點應放在哪里?省內的教育專家認為,重點應轉向學科專業(yè)結構調整,提高教學質量和人才培養(yǎng)質量,增強競爭能力,當務之急是加快學科專業(yè)建設。

一、服務地方經(jīng)濟是學科建設的立足點和歸宿

高校學科建設既要著眼于國家宏觀經(jīng)濟建設的長遠需要,又要緊密結合地方經(jīng)濟建設的現(xiàn)實需要,為地方經(jīng)濟建設直接提供人才保障和智力支撐。這樣建設起來的學科才有根基和立足點,學科建設的成果才能直接應用于現(xiàn)實經(jīng)濟社會發(fā)展,培育的人才才有就業(yè)市場、科技成果才可以直接轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

學科建設的核心不外乎是人才培養(yǎng)、創(chuàng)新知識,最終還是要服務于社會,可以說服務地方經(jīng)濟建設又是高校學科建設的最終歸宿。事實證明,凡是高校相對集中的地區(qū)或城市,其科技創(chuàng)新能力就越強,大學對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率就越高。比如,北京、上海、廣東、江蘇、山東等省市,其超強的經(jīng)濟發(fā)展能力和較高的社會發(fā)展水平,除了得益于國家的改革開放政策和優(yōu)越的區(qū)位資源之外,當?shù)氐母叩冉逃l(fā)展絕對是功不可沒。因為地方經(jīng)濟的發(fā)展必須依托人才和科技創(chuàng)新這兩個核心,而人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新恰恰是高校學科建設對地方經(jīng)濟發(fā)展的直接推動。

地方財政建設資金的投入量直接影響高等學校的發(fā)展速度。無論是部屬院校、或是省屬高校,還是地方高校,都需要地方財政建設資金的投入。比如,基礎設施建設、橫向科研項目、科技成果轉化、人才就業(yè)市場等,都受制于地方經(jīng)濟的投入。比如,我國地方經(jīng)濟比較發(fā)達的北京、上海、廣東、江蘇、山東等地區(qū)的高等教育發(fā)展較快,其高校學科建設的水平較高;而在我國中西部如江西、河南、西藏、新疆、寧夏等經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),其高等教育發(fā)展緩慢,高校學科建設的水平自然較低。

二、高校學科建設服務地方經(jīng)濟的途徑與方式

1.發(fā)揮教育資源優(yōu)勢,為吉林省地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)各類人才。高校學科建設要緊緊圍繞吉林省經(jīng)濟社會發(fā)展的市場需求,建設特色學科,培養(yǎng)寬口徑、厚基礎、強能力、高素質的各類人才。同時,高校要充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢和高素質人才優(yōu)勢,緊密結合地方經(jīng)濟建設的現(xiàn)實需要,加強人才培養(yǎng)和技能培訓,為地方培養(yǎng)高素質科技型實用人才,直接為我省經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供智力支持,成為所在地區(qū)的智力源和人才庫。

2.加強產(chǎn)、學、研結合,直接為吉林省地方經(jīng)濟建設服務。實踐證明,產(chǎn)、學、研相結合是學科建設服務地方經(jīng)濟建設最直接、最有效的途徑和方式。一是聯(lián)合科研。結合地方經(jīng)濟建設過程中的現(xiàn)實問題,依托人才、技術和實驗條件等優(yōu)勢,與地方生產(chǎn)經(jīng)營部門聯(lián)合開展科研工作,其研究成果直接應用于生產(chǎn)第一線。二是轉化學科建設成果。學科建設取得的具有自主知識產(chǎn)權的科研成果可以直接轉讓給地方企業(yè)進入生產(chǎn)銷售,也可以以科技股份的形式聯(lián)合開拓市場,既直接為吉林省地方經(jīng)濟建設服務,也為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了就業(yè)崗位。三是創(chuàng)辦科技公司。作為技術創(chuàng)新應用主體的地方企業(yè),由于缺乏技術的吸納能力,使得學科建設取得的大量科技成果難以轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。因此,高校以創(chuàng)辦科技企業(yè)的形式構建技術的吸納平臺,直接實現(xiàn)科技成果的轉化,服務于地方經(jīng)濟建設。產(chǎn)、學、研相結合的服務模式,已成為高校學科建設科技成果轉化工作的一個重要組成部分,這也是現(xiàn)階段高校實現(xiàn)科技成果轉化和高新技術產(chǎn)業(yè)化的必然選擇。

3.推進科技創(chuàng)新基地建設,促進科研成果轉化科技創(chuàng)新基地是學科發(fā)展的物質基礎和技術平臺,它不僅可以為學科發(fā)展提供良好的實驗、研究環(huán)境和條件,也可以直接為吉林省地方經(jīng)濟建設服務,特別是在解決重大科技難題更是具有獨特的優(yōu)勢。要改變過去那種高校一家獨立設置科技創(chuàng)新基地的模式,而是要充分發(fā)揮學科綜合優(yōu)勢,結合地方經(jīng)濟建設支柱產(chǎn)業(yè)或優(yōu)勢資源,按照統(tǒng)建、專管、共用的原則,堅持高起點、高標準、高水平,確保能為從事前沿性、基礎性、應用性較強的高、大、精、深、新的課題研究提供有效的支撐,促進科研成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化。比如,聯(lián)合設立市級、省部級甚至是國家級的重點實驗室(或培養(yǎng)基地)、工程技術(研究開發(fā))中心、人文社會科學重點研究基地和社會化中介服務機構等等。這樣既可以為學校的學科建設、科學研究、人才集聚與培養(yǎng)提供重要科研條件,也可以地方經(jīng)濟建設和發(fā)展過程中的一些重大現(xiàn)實問題。因此,高校學科建設要樹立為地方經(jīng)濟服務的特色觀,充分發(fā)揮高?？萍紕?chuàng)新“孵化器”的作用,積極為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務,提供科技和智力支持,成為高校所在地的智力源和人才庫。

當然,高校學科建設為地方經(jīng)濟建設服務的途徑和方式還有很多,比如,開展科技咨詢服務、直接參與地方重大工程、開展學術交流活動,等等。

三、深化教學改革,加強專業(yè)與學科建設

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立,對教育體制,學校培養(yǎng)人才的規(guī)格提出了新的要求。

學校面對新形勢的挑戰(zhàn),審時度勢,結合實際,制定深化教育改革的總體方案,確立了“改革有新突破,規(guī)模有新發(fā)展,質量有新提高,觀念有新轉變,效益有新增長”的改革和發(fā)展的總體目標。搞好專業(yè)建設與改革,是適應我省市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。教育改革的核心是教學改革,而專業(yè)建設與改革是教學改革的龍頭,是實現(xiàn)高等教育體制與市場經(jīng)濟體制良好“接軌”的重要體現(xiàn),專業(yè)設置是學校與社會相聯(lián)系的一個重要環(huán)節(jié),決定著一所學校教學水平和發(fā)展?jié)摿?決定著人才培養(yǎng)的質量。有計劃地進行專業(yè)建設與改革,才能適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。

1.調整專業(yè),增強辦學活力。過去由于受計劃濟體制的制約,高等學校實行的是一種建立在以計劃和命令為主要手段的“封閉型”的教學管理體制,存在著嚴重的弊端,培養(yǎng)的學生無論在人才素質,知識水平,能力水平,人才規(guī)格上,都不適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。隨著市場經(jīng)濟體制的建立,高等學校辦學經(jīng)費,生源及畢業(yè)生安置等自由度的逐漸擴大,造成了傳統(tǒng)教育一定程度上的不適應,出現(xiàn)了許多新問題。這使我省高等教育的專業(yè)設置和學科結構受到了挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)第一線人才的普通高校應解放思想,轉變傳統(tǒng)的教育觀念,把“封閉型教育變開放型”教育,主動適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。

2.調整專業(yè)結構,增強適用性,重視學校老專業(yè)的發(fā)展和建設。根據(jù)市場經(jīng)濟的需要和學校條件,有計劃、有步驟、積極穩(wěn)妥地對老專業(yè)進行調整:一是在內容上進行調整,拓寬專業(yè)面適應當前的需要。二是優(yōu)化知識結構,在專業(yè)調整過程中,突出重點需要的專業(yè)和學科。根據(jù)新時期人才素質的內涵的發(fā)展變化,針對某些專業(yè)培養(yǎng)人才的知識能力結構做相應調整,進一步明確培養(yǎng)規(guī)格,修訂教學計劃,教學大綱,優(yōu)化課程結構改革教學模式和教學內容。