當下高校思想政治工作哲思

彭金富 周 正 韓 麗

[摘要] 高校思想政治工作是實現高等教育目標的重要保障。在當前市場經濟的新形勢下,思想政治工作主要對象的大學生的思想狀況也隨之呈現出了新的特點,作為對大學生進行思想政治教育,培養大學生成長、成才的直接踐行者,輔導員也必然面臨諸多新的問題,傳統的工作方式和方法也隨之面臨新的挑戰。對輔導員新的角色定位和自身更高素質的要求也就成為當下每一位思想政治工作者所必須思考和急待解決的問題。

[關鍵詞] 高等學校 思想政治工作輔導員

一、當前市場經濟新形勢下的大學生思想狀況

當代大學生主要成長在從社會主義市場經濟建立到逐步完善的特殊時期,而市場經濟主要是體現市場主體以追求經濟利益為目標的經濟體制,在這樣的經濟體制下,舊的道德價值觀念和規范與此已不適應,而新的道德倫理體系還未完全形成,道德倫理教育滯后于經濟和社會發展的需要,而大學生身在有“半個社會”之稱的高等學校又極易受到社會上享樂主義、拜金主義和西方自由化思潮的影響,于是當代大學生道德理想、道德行為呈現出多元化、實用化和功利化的傾向。同時,當今的大學生生活在知識和信息飛速傳播的時代,他們容易接受新事物和新思想,有較強的自由、公平、民主意識、求實精神和批判、超越精神,他們思想活躍,精神文化需求旺盛。而伴隨著我國教育體制改革的不斷深入,一方面,當下大學生的學習方式、生活方式、就業形勢等都發生了顯著的變化,他們接受各種信息的機會不斷增多,接受渠道和方式更加多樣和復雜;另一方面,他們又正處于人生的重要階段,是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期,雖然具有一定辨別是非的能力,但也容易受西方文化、劣質觀念等的沖擊和外界不良環境的影響。在這樣一個思想的成長與碰撞時期,他們的道德認識和道德行為也必然存在一定的困惑、沖突與失范現象。可以說當代部分大學生思想呈現出多元,自我、自由、獨立意識強,但自立能力又相當欠缺的現象。

眾所周知,市場經濟倫理講求利益導向、公平競爭、效益優先原則;而社會領域的道德倫理要求奉獻精神、利他主義。兩個適用領域不同的倫理原則的價值矛盾,使學生在道德理想與現實價值選擇時產生困惑和沖突。如果將市場經濟倫理原則無限制地擴展到社會領域的道德倫理中,就產生了大學生道德價值追求的誤區和道德認識、道德行為的沖突與失范。在身邊充斥著浮躁和功利的時候,就極易影響當代大學生的人生觀和價值觀,從而影響我們思想政治教育的效果。

一直以來,我國高校思想政治工作一般都是以傳統的正面灌輸教育方式為主,對形形色色的社會思潮往往也在思想觀念方面采用“禁”的教育方式,不讓學生接觸,使其處于隔離和封閉狀態,但當今網絡的普及、信息飛速傳播和學校后勤社會化改革及學分制的推行,校園環境正處于半開放或開放狀態,單一的思想教條很難使學生信服,一味的正面灌輸教育效果明顯下降。網絡在生活中的不斷深入,全世界各國家和地區的思想文化、道德倫理、觀念意識對當今的大學生都發揮著潛移默化的作用,在某種意義上比家庭、學校和社會環境對大學生的影響還要大。因此,傳統的管理方法和教育方式就常換常新。因此,在當今社會、經濟發展的矛盾凸顯期,如何緊緊地把握住時代的主題,如何對大學生進行科學、有效的思想政治教育和管理,是高校思想政治工作面臨的新課題。

二、加強輔導員的自身建設,提升思想政治工作水平

思想政治工作與大學生的理想信仰、行為方式等密切相關,在很大程度上起著保證大學生政治方向的作用。大學生的思想政治工作一方面體現我黨對高等教育事業的正確政治方向領導,保證黨的路線、方針、政策和各項具體指示的貫徹落實,另一方面,又同各種不良思想和錯誤行為作斗爭,幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀作為重要內容。其工作目的是使大學生具有鮮明而堅定的正確政治方向,能用馬克思主義的理論、觀點和方法分析和解決問題,具有全心全意為人民服務的思想和高尚的道德情操,具有遠大的共產主義理想信仰,具有奮發向上、建功立業的精神追求,能夠正確處理個人、集體、國家三者之間的關系,誠實守信,互助友愛,成為社會主義現代化的合格建設者和接班人。于是,作為思想政治工作主要踐行者的輔導員,既要擔當服務角色又要充當管理角色;既要是校園氛圍的營造者又要是校務溝通的中間人;既要是危機處理的急先鋒又要是學生發展的好專家。如果用一句話總結輔導員的作用,那就是:輔導員要為學生的不斷發展提供教育、管理和服務。為了能使輔導員一直保持高度的工作熱情,我們就必須確立雙贏的理念來實現我們的工作目標:即實現學生與輔導員自身的共同發展。這包含兩層含義:一是指輔導員要給學生以發展性輔導;二是指輔導員自身也要發展,并要與學生的成長、成才形成良性互動與和諧發展。

首先,要樹立強烈的責任感和事業心,以培養自律躬行、行為世范的人格魅力。強烈的責任感和事業心是做好任何工作的前提和基礎,是從事大學生思想政治工作所必備的保證。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”正如前輩所說,教師的人格魅力是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰手段都無法掩飾的一種教育力量,高尚的師德和良好的人格形象是學生的人生榜樣和人格示范,對學生健康人格的形成和發展都將會產生重要的熏陶作用。輔導員工作作為高校思想政治工作的主陣地,其又是一項瑣碎而又艱辛的工作,涉及到大學生的思想、工作、學習、生活、社會實踐、人際關系等各個方面,既要完成例行工作,又要及時處理好突發事件。思想政治工作的成敗將直接關系到學校各項工作的大局。作為輔導員,要把思想政治工作當作一項偉大的事業來對待,用強烈的責任感和事業心來激勵自己,心里要裝著學生,深入到學生中去,與學生打成一片,做到有的放矢,把握大局,保證和維護學校的安定團結。輔導員直接面對學生開展工作,其政治立場、道德水準、職業精神、治學態度、行為方式、生活觀念等,都更容易通過言傳身教影響學生的成長和教育的效果。“身教重于言傳”,輔導員只有言行一致,以身作則,努力在實際工作中體現黨的路線、方針、政策和優良作風,我們的思想教育才有戰斗力,我們的話才有說服力;只有真正做到為人師表、率先垂范,用自己的人格力量影響大學生,才能使思想政治教育工作發揮應有成效。

其次,要加強相關專業領域的知識學習,提高政治理論素養和相關專業知識水平。作為思想政治教育工作的踐行者,輔導員自身首先必須有堅定正確的政治方向。這就不斷加強自身的理論素養,深入學習當今教育形勢和環境的變化,自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析和解決工作中熱點、難點,使理論與實踐緊密相結合,使思想政治教育工作真正具有“生命力”。

同時,思想政治教育工作還與哲學、教育學、管理學、社會學、心理學等學科專業知識有著密切的聯系,它們是思想政治教育工作不可缺少的知識補充。作為思想政治工作者,決不能僅僅把眼光局限在自己所學的專業,還應不斷擴大知識面,廣泛學習其他相關學科領域的知識,加強對中華傳統文化的學習,經常閱讀人文科學經典著作,以此開闊視野,拓寬思路,努力提升自身的文化素養。同時充分利用高校的人文素質教育平臺,舉辦和參加大學生人文素質教育講座等,積極開展健康的校園文化活動,努力營造濃郁的人文氛圍。此外,還應重視理論與實際相結合,搞一些應用研究課題,提高自己的科研能力。只有提升自身工作所需的專業知識水平,才能更有效地用科學的理論教育、引導學生,真正成為大學生思想上的指導者和引路人。

三、講究工作方法與管理藝術,開創思想政治工作新局面

無論做任何工作,都要講究方式和方法,方式正確,方法得當,工作就會事半功倍,大學生思想政治工作尤為如此。輔導員應善于以情感為橋梁進行溝通,付出具有正面效應的積極情感,以尊重學生為前提,以對學生的了解、關懷、信任和包容為核心。在思想政治教育過程中關愛是一種積極情感,以正確的教育觀為主導,把自己的關愛凝聚成教育學生的實際行為,以此去感染、熏陶和影響學生,進而實現良好的教育效果。當下,“80后”和“90后”正逐步進入大學校園,而且絕大多數都是獨生子女,由此,當下的思想政治工作面臨諸多新的問題和挑戰。輔導員要引導當代大學生正確認識當下社會轉型時期的各種現象,以增強大學生認識和辨別事物的能力、自我抵抗誘惑的能力、獨立生活能力、學習意識和反思能力等,還要教會他們善于和虛心向別人學習的能力,以此來提升自身修養和綜合素質。因此,輔導員作思想政治工作首先應立足當下實際,轉變工作方式和方法,從一維的管理型向多維的管理引導服務型轉變,學生工作必須立足每個學生的實際,尊重、關心、教育和引導好每一個學生,最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。對學生要做到曉之以理,動之以情,培養學生獨立自主和自強不息的意識與能力,做到發出情感中的教育,收獲教育中的情感。輔導員的角色更多的應是引導者,包括對學生個體和群體所進行的人格引導、人際交往引導、學習生活引導、社會實踐和持續發展的引導等。要尊重、關心他們,理解、包容他們,信任和接納他們,逐漸構建一種體現關愛和公正精神的教育正向局面。現今大學生獨生子女的比例不斷擴大,大多是嬌生慣養,沒有經歷過什么挫折,進入大學后或多或少會遇到一些問題:如公共生活環境不適應、孤獨感和空虛感增強、學習方法轉變不過來、人際關系不順暢等等,他們的心理承受能力并不是很強,這就需要輔導員獨具慧眼,及時發現這些現象,并及時給予正確引導。

目前,高校學生工作中常會出現瑣碎事務繁多,輔導員無力做太細致的工作的情況,就容易出現輔導員工作不到位,方法不得當,不能及時發現問題等情況,從而導致集體與個體建設都跟不上,進而形成思想政治工作惡性循環。因此,輔導員要主動擺脫各種繁雜事務,要“抓大放小”,要抓住大學生教育中思想政治工作這條主線,利用各種機會加強與學生之間的感情交流,縮小與他們之間的心理距離,主動關心、親近學生,要與他們交心談心,對出現的問題及時解決。最后,要經常深入學生生活圈子,做實際調查研究,在這個過程中,幫助他們確立行為目標,制定大學生職業生涯規劃,創設活動情境,體驗生活情趣,以此達到師生之間、學生之間在學習和生活中的交融。因此,努力創新大學生思想政治教育工作新方法,樹立在引導和服務的不自覺過程中實現教育目的的理念,有利于全面推進“以人為本”的大學生人文素質教育,培養學生的創新精神和實踐能力。

實踐證明,寓情以教和人性化的管理藝術,可以化學生的被動管理為學生的自我管理與服務,有利于提升他們駕馭大學生活的能力,為今后的可持續發展打下堅實的基礎。