現代教育需要有思想的語文教師

王桂艷

[摘要] “有思想”是一個教師的核心素養,一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。時代呼喚有責任感和使命感的教師,呼喚有教育思想的教師。教師擁有思想,才能培養出一批又一批有理想、有智慧的下一代。

[關鍵詞] 現代教育 思想 語文教師

“有思想”是一個教師的核心素養,一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂。時代呼喚有責任感和使命感的教師,呼喚有教育思想的教師。教師擁有思想,才能擁有責任感和使命感。才能正確認識自己;教師擁有思想,才能滿腔熱情地關愛學生和富有詩意地教育學生;教師擁有思想,才能感受生命的涌動和心智的成長,才能使自己的工作迸發出創造的火花和人格的精神力量,才能培養出一批又一批有理想有智慧的下一代。

一、《新課標》需要有思想的語文教師

語文一直把思想教育作為自己的教學目的之一,具有很強的思想性,在思想教育方面能起到特殊的作用。要完成這樣一項具備思想的工作,沒有思想的人怎么能夠完美地完成。

特別是《新課標》中對語文課程性質與地位的闡述,突出了現代教育對語文教師的新要求。如考慮信息化社會特點,加上“初步具備搜集和處理信息的能力”;著眼于現代社會人際交往頻繁的要求,口語交際方面強調了文明交往和合作精神……

因此,我們深信:《新課標》揭示了現代教育對語文教師的新期待,那就是欠缺了思想高度的語文教師,將不具備完成現代語文教學的能力,終將會被現代教育所淘汰。

二、新教材需要有思想的語文教師

語文新教材中所選課文都是文質兼美的,它們是對學生進行思想教育的載體,但是任何好的課文都要教師去教,教師理解、領會的如何,采取怎樣的方法去教,直接影響著教材作用的發揮。教師只有用正確的立場、觀點和方法去處理教材、組織教學,才能給學生以正確的思想教育。何況語文教材中還有一定比例的古代和外國的作品,這些難免有時代和階級的局限性,教學這類文章必須注意批判繼承,正確指導學生去吸取精華,擯棄糟粕,在教學活動中就力求當好學生思想航船上的舵手,把好思想關,在關鍵的地方給予點撥指正,以達到扶正學生思想上的每一株幼苗,使其茁壯成長的目的。因此,教師在傳達思想給學生之前,一定要首先具備完善的健康思想體系,正確把握課文的導向,以免學生走進誤區。

三、素質教育需要有思想的語文教師

素質教育的宗旨是提高學生的思想品德、科學文化、身體心理、勞動技能等素質。思想滲透是一種隱性的德育灌輸,即讓學生在潛移默化中受到教育。學生學會做人,為求知、勞動、生活、健體、審美打下扎實基礎,使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面協調的發展。“語文教學要進行思想教育,要著重于思想感情的陶冶,道德品質的培養,使學生提高社會主義覺悟,初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。”這段話的精髓是語文課中要注重思想教育,從一定程度上揭示了思想教育在語文課教學中的重要地位。一個沒有思想素質的語文教師怎么能夠完成這樣的教學任務。

四、學生需要有思想的語文教師

作為語文教師,當知語文教師鑄就的是人的靈魂,是健康的人格。選擇了語文教師為自己的職業,也就選擇了這份厚重的責任。教師要用正確的人生觀去影響他們,引他們沿健康之路成長,就顯得更為重要。所以,新時代的學生需要有思想、能引領的教師,伴隨在他們成長的路上。一個合格的老師,就該成為學生的良師益友,讓學生能夠感知到思想魅力的教師才是優秀的教師,一個通過語文教學能夠讓學生的思想在潛移默化中悄然提升的語文教師才是學生成長路上最得力的助手。

五、怎么樣才能夠成為一個有思想的語文教師

1.轉變觀念

創新意識來源于人之德性,有了服務于人的宏愿,才有創新之動力;而堅韌的品格、不屈的意志、奮斗的豪情以及樂觀的心態總是創新所不可缺少的要素,而堅韌的品格、不屈的意志、奮斗的豪情以及樂觀的心態就是語文教師的思想核心。語文教師的責任就在于詩詞的吟詠、美文的鑒賞、事理的辨詰、實事的思悟之中,恰恰潛移默化地培養了這些可貴的品質,沉湎于“過去”、陶醉于“曾經”的教師必定是一個欠缺思想的語文教師。

2.勤奮讀書

竇桂梅說:思想從何而來?思想來自于教師的專業自知,來自于教師的專業自信。“有思想”,應該是以廣泛的終身的閱讀為基礎的,這是對語文教師不同于其他學科教師的最重要的要求。沒有博覽群書,見識勢必淺陋,思想勢必貧乏,語言勢必枯燥,教學中也就不能旁征博引,信手拈來,只能就課文講課文,就字詞講字詞,就試題講試題,課堂會因此而單調乏味,死氣沉沉。

3.潛心科研

教學與教研相結合,做一個學者型的教師。科研能力是教師自身提高的重要能力,而且也是教師素養和價值實現的重要指標。科研型語文教師要適應素質教育的要求,要具備現代教育研究的主要方法和手段,了解國內外教育改革的動態及趨勢,以現代教育理論為指導,以教學實踐為基礎,以教育規律和教學原則為依據,選擇有價值的、可行性的、實用性的素材,運用調查、研究、提煉、綜合、創新等方式,凡與傳統的教育思想、目的、內容、方法及教育評價有關的教育領域都是研究范疇,都要身體力行,不遺余力地探索,不斷總結新經驗,構建新模式。探索、思考和寫作的過程中,他逐步把自己塑造成一個科研型學者型的教師,同時也通過他的思考和著述影響了許多人,從而使作為一個教師的他在更高的層次盡到了傳道授業解惑的責任,這是他教師生涯中最感到欣慰的事。

4.學會思考

要養成思考的習慣,這是一個有教育思想的語文老師必備條件。“思考”是一名老師成長和成功的關鍵,是一名老師形成自己的思想的起源。在教學的困境中,在學生的變化中,在別人的觀點中不斷地思考,在思考中成長。其實,教學中的困難語文教師們何嘗沒有遇到過,也許每天、每節課語文教師們都有可能遇到,有的老師在困難中成長了,因為他思考了,而有的老師則錯過了。所以具備了思考習慣的人,善于在行動中思考的人,才有成功的可能,它是形成自己思想的起源。

語文教師一定要努力做一名有激情有思想的語文教師,培養更多同樣有激情有思想的學生這是語文教師們的光榮職責。雖然任重道遠,但卻義不容辭。高素質的語文教師應該是一個思想觸覺十分靈敏的人;追求真理、崇尚科學、獨立思考、保持個性,應該是語文教師堅定的人生信念。

在以培養學生的人文素養為重要目標的語文教學中,教師應該以一個“思想者”的身份出現,以自身豐富的內涵與睿智的思考給學生以終身的影響。

世界上雖然沒有相同的兩位教師,但肯定會有這樣兩類教師:一類是充滿思想的,一類是成為思想的奴隸的。力求做一名有思想的教師,相信這是所有語文教師共同的選擇!