班主任科學管理班級二三法

朱 慧 周麗華

[摘要] 訓斥式的班級管理法已經成為過去。如何科學地管理班級,幫助學生成人成才,是每個現代班主任面臨的首要問題。就此,我將做班主任時所取得的些許心得與大家分享。

[關鍵詞] 班主任 班級管理 管理方法

班級是學校的基本單位,班級教學是現代最具代表性的一種教育形態。整個學校教育功能的發揮,主要是在班級活動中實現的。班主任為了合理而有效地組織班級的教育教學活動,提高教育教學質量,提高人才培養質量,必需找準方向,明確思路,科學管理班級。

一、班主任優秀的綜合素質是管理好班級的第一步

1.班主任要有良好的人文道德修養

要想成為一名優秀的班主任,就一定要愛學生。用真誠平等的態度對待學生,走進學生的心靈世界,走進學生的情感世界,視學生如兄妹如子女,認真地去感受他們的喜怒哀樂。網上有句話說得好——“您若變成學生,便有驚人的奇跡出現:師生立刻成為朋友,學校立刻成為樂園”。班主任也只有做到此,才能真正贏得學生的由衷愛戴。

2.班主任要有豐富的文化知識

如今的學生,思維活躍,求知欲強,接受新事物特別快。為了促進學生素質的全面發展,班主任如果能在專業以外的其他方面給予指導、影響或鼓勵、支持,就更能貼近彼此之間的心靈,從而贏得學生的信賴和愛戴,同時,還能促進素質教育的發展。因此,班主任要具有基本的政治理論知識、精深的專業知識、廣博的其他各科知識和切實的科學管理知識。并不斷通過實踐、進修、學術研究、自學等途徑來擴展知識面。從某種意義上來說:沒有全面發展的班主任,就很難培養出全面發展的學生。

3.班主任需要幽默

幽默可以營造和諧氣氛,淡化教育痕跡;幽默可以撫慰學生心靈,促成心靈相容;幽默可以陶冶學生情操,提升管理意境。班級幽默管理是文明的啟發,是友善的教育,可以使學生愉快的接受,有效的思考,促進了師生真正意義上的互動,增強了教育的吸引力和感染力,大大提升了教育教學的質和量。

二、增強班級凝聚力

1.制定班級共同目標

班主任應與學生一起制定與班級發展水平一致的目標,或者明確有益于班級發展的目標。目標可以遠大但不可不切實際。同時可以將目標階段化,一步一個腳印,逐步實現,使得整個班級朝著一個共同的方向努力。這對增強班級的凝聚力是非常有幫助的。

2.舉辦集體活動

集體活動不僅僅是娛樂,也是班級成員之間互相交流的方式之一。班主任應該在深入了解學生的課外生活,清楚學生的喜好之后,再與學生共同商議如何舉辦有吸引力的并且有意義的集體活動。如此一來,即豐富了學生的業余生活又拉近了師生的距離。

3.創造良性競爭環境

班主任要讓學生知道,真正的競爭是包括學習積極性和主動性、克服困難的勇氣和信心、勞動技能勞動習慣和熱愛勞動的感情等多方面的,是不能單純用名次和分數來衡量的。學生要想在競爭中獲勝,首先要有健康競爭的心理。

三、挑選優秀的班級干部

挑選優秀的班級干部組成班級的核心力量對于班主任管理班級具有極大的支撐作用。首先,班主任要了解班級每位同學的基本情況,明確各自的特長。其次,是利用班會進行民主選舉。通過各參選學生的表現和班級其他人員的投票情況暫定班委會成員。再經過師生之間的深入了解和同學之間的相處之后,最終落實班委會成員。最后,班主任可以根據具體情況要求班級干部階段性遞交工作總結,從而了解班干的思想動態,發現班干在具體工作中遇到的困難,以便及時給予幫助。

四、公平公正,獎懲分明

學生十分看重班主任的為人處事是否公平公正。班主任公平公正地對待每一位學生,可以樹立良好的班風。由于家庭條件和個體身心發展的差異,班級學生在性格、學習、品質等各方面也會表現不同。班主任不可偏愛學習好的學生或干部,更不能嫌棄學習及思想品德較差的學生。要讓全班學生都能感受到自己在班級、在老師心目中的地位,能領略到班集體、特別是班主任老師的關心、理解和支持。另外,班主任還應當堅持獎懲分明的原則,對于一些為班級工作獻策獻力的班干部或普通同學,要給予積極的表揚和鼓勵,充分肯定他們對班級工作的貢獻。對于在工作中沒有發揮帶頭作用的班干部,要與他們進行思想溝通,在適度批評的基礎上扭轉他們消極的工作態度,從而加強他們班級工作的積極性。

優秀的班主任不僅是一名優秀的教師,更是一名優秀的管理者。作為班主任,我們應該用責任對待班級,用真誠對待學生,這樣才能在實際工作中不斷取得進步。

參考文獻:

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