高職院校韓語專業建設的幾點思考

張善粉

[摘要] 目前高職應用韓語專業的建設還很不完善,存在專業特色不明顯,缺乏專項資金、專業人士的指導等問題。面對外部環境的變化和日益激烈的市場競爭,應如何面應對新形勢的要求,培養出符合市場經濟需求的人才,成為了高職高專韓語教育工作者的一項重要課題。筆者結合自身的教學經驗,對高職院校韓語專業的建設進行了深入研究。

[關鍵詞] 高職院校 韓語專業 建設

自1992年中韓建交以來,我國各行業對韓語人才的需求急劇增長,因此國家非常重視韓語人才的培養。隨著全球化進程的不斷加快,我國的韓資企業數量不斷擴大,產生了大規模的復合型應用型韓語人才需求。據不完全統計,迄今為止全國已有90多所職業技術學院已設立應用韓語專業。然而,一些高職院校由于受到師資、教學設施等條件的限制,沒有根據國際貿易環境的變化來調整課程結構,最終導致培養的學生無法滿足新形勢下經濟發展的要求。目前高職應用韓語專業的建設還很不完善,存在專業特色不明顯、缺乏專項資金、專業人士的指導等問題。面對外部環境的變化和日益激烈的市場競爭,應如何面應對新形勢的要求,培養出符合市場經濟需求的人才,成為了高職高專韓語教育工作者的一項重要課題。

一、要明確專業定位

專業是人才培養工作最重要的載體,學生的專業知識和能力的構建是通過專業的學習來完成的,因此,專業建設的課程標準、師資隊伍、教學模式等主要內容的質量,勢必會影響到人才培養的質量。目前國際經貿活動有以下特征:國際間多層面、多目標、多方式的交流空前活躍。不同經濟、貿易、政治、文化背景的交往空前廣泛,人們越來越清楚地認識到交流的目的是互惠的;在這樣廣泛的經濟環境下,語言作為信息交流的載體是不可缺少的重要的角色,電子商務成為國際商務的發展方向;技術創新成為國際經貿活動的原動力;商務人力資源成為國際經貿活動持續發展的內因。綜合以上特征,在新形勢下,高職應用韓語專業的定位就顯得非常重要,怎樣來適應市場的需求,把學生培養成一個什么樣的人,這些都是高職應用韓語專業建設先要考慮的問題。需求是事業發展的內在動力。職業教育的發展,一是經濟社會需求,二是人的發展需求,三是教育自身發展的需求。正是這種需求拉動和促進了職業教育的發展。根據需求應用,韓語專業學生應具備的能力可分解為:韓語交際能力、商務溝通能力、商務業務能力、綜合能力。綜合能力包括基本的韓語聽、說、讀、寫、譯的能力,國際商務知識和業務操作能力、國際貿易實務,還包括人際溝通、團隊合作、能夠熟練運用現代化辦公手段、現場翻譯與管理等具體工作的知識應用能力。為了適應專業職業崗位要求和人才可持續發展的要求,應進行整體教學設計,合理設置公共課、專業基礎課、專業知識和技能課,綜合實踐教學,保證合理的知識能力素質結構的形成。作為高職韓語教師,必須時刻關注人才市場的需求變化,靈活捕捉市場信息,及時調整教育教學策略,不斷培養能夠滿足市場需要的應用型語言人才,辦出明顯的專業特色,才能夠在教育競爭中處于優勢地位。

二、深化 “校企合作、產學結合”的人才培養模式

人才培養模式和人才定位的的改革是當前高職教育改革的重點,更是專業建設的突破點。高職專業建設要堅持校企合作、產學結合的專業辦學方向,創建學校與企業相結合,教育規律與人才市場規律相結合,課堂教學,與現場教學相結合,校內實訓與頂崗實習相結合的人才培養模式,其中韓語教學重點要做到以下幾點:第一,促進學生的基礎知識、專業知識的理解與掌握,強化學生基本技能的訓練,使學生在仿真環境下綜合運用所學的韓語知識和技能完成情景交際任務,培養學生基本的韓國禮儀,解決學生專業基礎知識的傳授和職業崗位需要的基本技能的培養;第二,使學生感受真實的生產氛圍和企業文化,熟悉生產設備、生產工藝、生產流程和生產管理,并培養學生掌握專業的詞匯,強化專業知識和技能在職業崗位的綜合運用能力,使學生能夠短時間內適應職業生活能夠更好的完成份內的任務;第三,通過開發必修模塊課程、選修模塊課程和主要在企業實訓和頂崗實習中實施的實踐模塊課程,培養學生適應社會生活的能力、適應職業生涯發展的能力和創新精神與創業意識;第四,要建立適應課程教學、實驗實訓項目、課程綜合實訓等多樣性的評價方式,要發揮評價的激勵作用,設計科學的評價體系,重點體現專業知識的應用和職業技能的要求,要根據不同的學習階段,分別采取單項目評價、多項目評價和綜合項目綜合評價等工具,并根據實踐性教學特點,進行一些評價活動。

三、建立專業教學團隊

由于高職院校中青年教師多來自本科院校,因此,他們的能力從實踐上講是比較弱的,這些教師沒有或很少接觸生產實際,也就很難在教學中開展案例教學和開發行動導向的課程,難以開展“做、學、教”一體化的教學。因此,加強教師的專業實踐能力,廣泛聘請企業工程技術人員承擔教學工作,提高“雙師素質”教師的比例,是專業教學團隊建設的當務之急。應用韓語專業應按照國家高等教育的改革要求,圍繞著學校、學院的發展規劃和教學需要,積極從事教學活動,并主動開展和參與各項教育改革和教研活動,使團隊內的教師在各自教學領域取得了較好的成績。教學團隊成員應圍繞著課程教學和學科建設需要,充分發揮團隊優勢,精心選擇研究方向,積極組織和參與科研課題申報。韓語專業教學團隊應在韓語教學改革中,積極探索先進科學的教學方法、教學手段,所有專業課程力爭全部形成多媒體課件教學模式;同時整合教學團隊科研方向,爭取在韓國文學研究、韓漢語言對比研究、韓語教學法研究、韓語語法研究等領域取得成績。韓語專業教學團隊應“探索基于多媒體課件的韓語教學模式”確定為自己的發展目標,為建立一支年齡、學歷、職稱和知識結構合理,素質優良,社會聲譽較高,充滿活力的教學團隊而努力。

四、建立校外實訓基地

從目前高職畢業生就業形勢和就業市場分析來看,大部分的學生就業去向是企業,為此,這就要求我們要將實踐教學環節重點轉移到企業生產、經營、管理第一線。這種在真實工作環境中進行實踐教學所取得的效果有些時候是校內實踐教學所不能及的。應用韓語專業應努力聯系校外實訓基地,使學生能夠定期去企業進行參觀,也可以與企業簽定協議,使學生承擔企業的部分打字、訂單等簡單業務,使學生就業前得到充分的企業工作訓練,以便勝任今后的職場生活。實踐基地建設直接關系到實踐教學質量,對于高素質人才的實踐能力和創新、創業能力的培養有著十分重要的作用。加強實踐基地的建設和規劃是學校事業發展的需要,是實現辦學目標的需要,是學校與社會以及企業互動的需要。?韓語專業建設的成就不僅關系到韓語專業人才培養目標的實現,而且對學校的辦學特色產生重大影響。目前,高職院校大多都有自己的主要服務方面,與行業企業或區域經濟有著較多的聯系,辦學特色正在逐漸形成,因此,進一步加強專業建設,鞏固現有成果,深化專業改革,既可以提高人才培養的質量,增強專業特色,也會為高職韓語教育的發展增添新的亮點。