讓民族音樂在校園中重放光彩

王海燕

[摘要] 民族音樂是中華民族歷史的生動寫照,是中華民族精神的具體表現(xiàn),是中華民族之魂。隨著音樂教育改革的不斷深入,重視民族音樂已經(jīng)成為基礎音樂教育戰(zhàn)略性的問題。本文主要從教材內(nèi)容,教育運作方式等方面,闡述了如何開展民族音樂教育、加強民族音樂教育,并且努力讓民族音樂真正走近青年學生。

[關鍵詞] 民族音樂 民族精神 音樂母語 繼承發(fā)展

重視本民族音樂文化傳承已成為我國音樂教育發(fā)展的重要趨勢,但在我國音樂普及教育中,中國傳統(tǒng)音樂卻出現(xiàn)了“沙漠化”現(xiàn)象,很多學生不喜歡我們的民族音樂,排斥許多優(yōu)秀的民族音樂作品,學校音樂教育長期以來對民族音樂文化資源的忽視是一個不爭的事實。新課改呼喚新的教學理念,要求教育者端正音樂教育的正確方向,重視民族音樂學習,弘揚民族音樂文化。

一、民族音樂教育在中學音樂教育中的作用

1.強化學生的民族意識

民族音樂是中華民族歷史的生動寫照,她是支撐中華民族生存發(fā)展的精神支柱,賦予中華民族走向繁榮和富強的不竭動力。將民族音樂貫穿于中學音樂教育中,使學生通過自己的情感體驗,深刻領悟音樂的文化內(nèi)涵,增強學生的民族自豪感和自信心,激發(fā)了愛國主義精神。

2.提升學生的音樂素質(zhì)

中華民族的音樂文化有著數(shù)千年的積累,種類繁多、浩如煙海的民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的根基,也是各種音樂文化發(fā)展的基礎。加強民族音樂教育,了解博大精深的中國民族音樂文化,既可以豐富學生的民族文化知識,又可以拓寬學生的文化視野,增強學習者的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、民族音樂教育在中學音樂教材中的體現(xiàn)

《普通高中音樂課程標準》中指出:“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內(nèi)容,使學生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識,培養(yǎng)愛國主義情感。”2004年改版后的新教材在內(nèi)容的選擇和采編上,加大了民族音樂的內(nèi)容和比例,深刻體現(xiàn)了新課改的教學理念。

2004年的人音版《音樂鑒賞》:由18個單元組成,其中涉及中國民族音樂的有9個單元,每個單元都突出一個點:如民歌突出色彩區(qū),民間音樂突出絲竹樂與吹打樂,戲曲音樂部分突出京劇。在具體作品的選擇上,體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的特點,既有原汁原味的民歌和傳統(tǒng)京劇唱段,又有經(jīng)過改編的民歌與民族交響樂作品。

2004年的花城版《音樂鑒賞》:以音樂與其它文化藝術(shù)形式的統(tǒng)一作為主線,一共分為4個單元,即“音樂與生活”,“音樂與民族”,“音樂與時代”,“音樂與社會”。把民族音樂滲透到每個章節(jié)中,做到了外來文化和本土文化的融合,比較注重整體性和實用性。

2004年的湘版《音樂鑒賞》:教材以主題方式組成單元,以音樂文化作為編寫主線,其中中國民間音樂,中國創(chuàng)作音樂占了1/2的版塊。教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性,人文性與藝術(shù)性,民族性與世界性的結(jié)合十分突出。

三、民族音樂教育在中學音樂教育中的運作方式

1.充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學是進行民族精神教育最有效、最基本的途徑。作為教師要努力改進課程中落后于當前教育思想和教育觀念發(fā)展的不利因素,在課堂中廣泛宣傳民族音樂,加快步伐實施民族音樂教育。

(1)尊重學生的興趣

教學過程中關注民族精神元素的激因和靈動,著力引導和激發(fā)學生的情感體驗和興趣,切實提高音樂課堂教學的有效性。比如,通過學習一些帶有民族風格、京劇風格的流行歌曲,讓學生明白流行歌曲離不開民族音樂,使學生從心理上崇拜民族音樂,讓學生明白一切音樂都是在繼承民間音樂基礎上的進一步藝術(shù)加工,而不是背到而馳。

(2)拓展比較式的教學方式

生活在多元文化中的“地球村”公民,既要有強烈的民族文化認同感和民族自豪感,同時還要能夠理解和欣賞別國文化,尊重相互之間的差異。比如,《二泉映月》與《命運交響曲》;《十面埋伏》與《1812序曲》;《春江花月夜》與《沃爾塔瓦河》;《歡樂頌》與《讓世界充滿愛》等中外經(jīng)典音樂作品的對比欣賞,給學生一種探究式學習方式和全新的藝術(shù)體驗。只有有選擇地吸收外來優(yōu)秀文化,將其與我國文化交流融合,并始終如一地保持中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的特色,才是使中國文化得以傳承,使中國文化走向世界。

(3)突出鄉(xiāng)土文化在音樂教育中的作用

作為全國聞名的戲曲(曲藝)之鄉(xiāng),紹興有著十分深厚的民族文化底蘊,擁有紹劇、越劇、蓮花落、鸚歌班、平湖調(diào)、紹興攤簧、諸暨亂彈、新昌調(diào)腔等數(shù)十種藝術(shù)門類。但是我們的學生卻很少能夠像熟悉自己的地方語言一樣地熟悉和喜歡自己家鄉(xiāng)的民間音樂。筆者認為音樂教師應該向?qū)W生全面介紹本土傳統(tǒng)的戲曲文化和曲藝文化,編寫適合的鄉(xiāng)土教材,努力挖掘風格性強、朗朗上口的作品為教學內(nèi)容,如優(yōu)美抒情的越劇片段、高亢激越的紹劇、極富地方特色的曲藝蓮花落等。讓這些凝聚著藝術(shù)家心血、蘊含著古越文化的瑰寶,得到代代相傳。讓我們的學生有權(quán)利、更有義務知道在生他養(yǎng)他的這片土地上,有著怎樣深厚的文化底蘊和藝術(shù)瑰寶。

2.充分發(fā)揮各種教育活動的承載作用

(1)結(jié)合重大節(jié)日、學校藝術(shù)節(jié),滲透民族精神

從國慶、元旦、“五四”的大型文藝活動到學生一般的主題性活動的開展,民族音樂經(jīng)常出現(xiàn)在教育活動中。我們既要重視集會活動中背景音樂的選擇和播放,比如,選擇一些愛國歌曲和樂曲,又不能放松一些具體活動的構(gòu)思和設計。比如,舉行一些專題性的音樂紀念活動:“歌聲、心聲、情更深”——“班班有歌聲”歌詠大會;“揮灑民族情,舞動中國風”主題活動;“樹起我心中的豐碑”中華詩詞配樂吟誦活動。讓學生演唱這些流行已久的革命歌曲,將學生帶到激情燃燒的歲月。在舞動的中國風中, 讓大家領略各個民族的燦爛文化。通過古詩詞的吟誦,體會中華民族文化的魅力,讓學生對祖國豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到驕傲。使學生們牢記自己的使命:愛我中華、振興中華!

(2)利用學生社團、第二課堂,展現(xiàn)民族音樂的情感。

藝術(shù)社團是音樂教育的先導力量,作為音樂教師要引導學生開展豐富多彩的具有民族精神特色的文化活動,發(fā)掘?qū)W生對民族音樂的興趣,增強學生對民族精神的體驗和感受。比如要大力推進“高雅藝術(shù)進校園”、“走進經(jīng)典”、“紅歌大家唱”等活動。創(chuàng)造一個良好而濃郁的民族音樂校園氛圍,以配合音樂教育,加強青少年的音樂母語熏陶和教育。

綜上所述,在民族音樂受冷落程度日益加深的今天,在中學教育中弘揚民族音樂,傳承經(jīng)典文化,是一項影響久遠的奠基工程。作為教育工作者,應該引導學生欣賞我國優(yōu)秀的民族音樂,利用藝術(shù)教育潛移默化、潤物無聲的作用,來提高學生的修養(yǎng)、陶冶他們的情操,增強學生的民族自豪感,培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)。

參考文獻:

[1]梁莉.國際理解視野下的小學生民族精神教育.2007.

[2]王凱.民族音樂教育.2006.