淺談分組合作教學在c語言實驗課教學中的應用

王 聃

[摘要] 將分組合作學習的教學理念應用到高校c語言實驗課教學中,取得了很好的教學效果。本文就分組合作學習的方法,應用時注意的問題,并與傳統教學相比取得的教學效果展開論述。將分組合作學習應用在實驗課教學中是一種行之有效的教學方法。

[關鍵詞] 分組合作學習 C語言 實驗課

C語言程序設計是大多數高校計算機專業和理工科專業開設的一門公共基礎課,也是學生接觸的第一門編程課。學生通過學習C語言,主要是掌握程序設計的一些基本方法和技巧。但是,因為此課程是學生接觸的第一門參加程序設計課程,沒有任何編成基礎,普遍反映“難”。因此,在重視理論教學的同時,必須加強實驗環節。因為只有在上機實踐中,學生才能正真學會如何編寫程序和調試程序,也只有通過上機實踐,才能更好地掌握程序設計的理論知識。在C語言的教學過程中,應注重培養學生自己動手動腦、分析問題,解決問題以及合作學習的能力。因此,本學期在實驗課教學中應用分組合作教學理念,取得了很好的教學效果。

所謂分組合作教學,就是要教師充分考慮到學生的個體差異,遵循因材施教的原則,有針對性地將不同層次的學生編成合作組,利用小組的集體優勢,使每個學生在原有基礎上得到發展。現從c語言實驗課教學來談談分組合作教學在合作學習方面的應用。

一、學生分組實驗的方法

(一)了解差異,合理分組

要保證同一個合作學習小組包含有學習成績為好、中、差等不同層次的學生,從而保證小組成員的多樣性,這樣能夠保證每位學生都可以從合作學習中受益。

(二)設置任務,合作學習

小組是合作學習的小團體。在完成實驗任務的同時,讓每一位組員參與其中,各盡其能,各顯神通。同時,各小組之間進行競賽,看那各小組能更快更好的完成老師布置的實驗任務。其中,每個小組都有小組長,小組長是小組的負責人,按教師的要求合理安排本組的討論和學習活動,檢查學習的情況,及時向老師反映本組完成學習任務的情況。由于小組長得到老師的高度信任,他們的學習積極性很高,其組織工作的積極性也很高。其他組員參與討論,解決疑難,在這個過程中有學習的成就感,感受到學習的樂趣,學習勁頭越來越高,形成了良性循環。

(三)交流檢測,及時反饋

在分組合作學習的過程中,教師要找出學生在合作過程中出現的問題,提供必要的幫助。同時,對課堂進行全面的組織,及時給予學生科學的評估,使他們體驗到成功的快樂。

(四)合理評價,共同進步

在實驗的最后,教師要合理客觀的給出各個小組的評價,表揚優秀小組,鼓勵相對差一些的小組。并對實驗中出現的問題進行講解,每個組出現的問題都應該指出,避免別的小組以后犯類似的錯誤;對實驗中的閃光點給與充分的肯定,從而達到共同進步的目的。

二、學生分組實驗應注意的問題

(一)確保小組人數的均衡性(數量和質量)

要保證同一個合作學習小組包含有學習成績為好、中、差等不同層次的學生,從而保證小組成員的多樣性。另外,分組時也要注意學生性別的搭配,心理學的大量研究表明,不同性別的個體在認知、風格、能力和性格特征等方面都存在著差異。在小組合作中混合男女生可以豐富小組認知問題、分析問題和解決問題的視角。

(二)精心準備,嚴格設計,服從教學的目的性

C語言的實驗課就是編寫程序,解決實際問題。對于每一個問題的解決辦法,每個人都是不同的,編寫的程序也是不同的。這就要求教師在實驗內容上精心準備,嚴格設計。選擇的問題既要能練習學過的知識,又可以鍛煉學生們的思維能力,讓學生們大顯身,各顯其能。

(三)認真預習,有備無患

充分的課前準備是分組實驗成功的保證。每節分組實驗前都應讓學生提前預習實驗,最好實驗課之前都編寫好程序,上機直接調試就可以了。這樣,可以做到心中有數,從而快速、有效地完成實驗。

(四)細心指導,增強學生的理解記憶力

每次分組實驗,教師都應細心指導。語言要有啟發性、指導性,可以使得學生動手時減少盲目性。但是又要點到為止,不能大包大攬,甚至程序都寫好了抄給學生,讓學生直接敲打。C語言鍛煉的是學生的邏輯思維能力,分析問題和解決問題的能力。如果問題呈現給學生后,不讓學生對問題進行獨立思考,不給他們一定的思考探究的時間和空間,就匆忙進行合作學習,肯定欲速則不達。因為學生還沒來得及對問題進行任何思考,往往難以開口,不知道討論什么,交流什么,達不到合作學習的目的。

三、分組合作教學的意義及效果

分組合作教學模式充分體現了以教師為主導、學生為主體的教學原則。課堂上學生活動的時間大大地增多,大部分學生都能積極參與到課堂的小組活動中去,其教學效果遠遠大于教師自己的反復說教,減少了兩極分化的現象,大面積提高了c語言的教學質量。同時,分組合作學習是合作的一種特殊表現形式,是合作認知、合作情感、合作技能與合作行為在教學過程中的具體體現與運用。合作學習能夠顯著提高學生的學業成績,它改變了學生在課堂中的參與方式,讓每一學生都體會到主人翁的樂趣。小組實驗,幾個人在一起,難免有分歧,這就要求學生有善于表達自己和善于聽取他人意見的能力,從而鍛煉了學生的表達能力,培養了學生的合作精神。