關于大學生畢業論文的問題與對策

王廣印 劉用生

[摘要] 隨著高校擴招和大學生就業壓力的增大,大學生對畢業論文的重視程度有所降低。本文根據筆者的工作實際,總結、分析了大學生畢業論文所存在的一些問題,并提出了相應的對策與建議。

[關鍵詞] 大學生 畢業論文 問題 對策

畢業論文(設計),是大學生畢業前最后一個重要學習環節,是學習深化與升華的重要過程。它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結,又是對學生素質與能力的一次全面檢驗,而且還是對學生的畢業資格及學位資格認證的重要依據。多年來,作為一名高校教師,一直承擔指導大學本科畢業生的論文與評閱工作,參加畢業論文答辯。根據工作實際,深感大學生在畢業論文(設計)方面,還存在許多有待改進和提高的問題。

一、大學生畢業論文(設計)存在的主要問題

1.對畢業論文重視不夠

近年來,由于高校擴招和大學生就業壓力增大等方面的原因,從論文選題、實驗、寫作、修改、答辯的全過程來看,大學生對畢業論文重視程度降低,把一大部分精力都放在了找工作和外出打工上,心理比較浮躁和焦急,沒有多大心思去踏踏實實做課題和寫論文,有應付思想和做法的學生為數不少。

2.對實驗性與研究性課題缺乏耐心

對于理工類學生來說,絕大部分的論文是要通過實驗、研究才能完成的,不同于文科學生的調研和拼資料。但做實驗就要進實驗室,走進田間或車間,需要老老實實地蹲下來,安心地去做研究。這和大學生急于找工作和外出打工的想法就產生了矛盾。大學生在申報導師和選題上,往往選要求不嚴的導師,選課題簡單的導師,或選短時間很快能夠做完的課題,而費事的課題則很少有人報選。可想而知,做簡單的實驗課題,寫論文時很難達到學士論文所要求的5000字～6000字。其通常是在論文的前言和討論部分,甚至參考文獻部分東拉西扯,在結果與分析部分翻來覆去,廢話連篇地只能拼字數。

3.閱讀文獻資料普遍較少

一般來說,做課題和寫論文需要閱讀大量參考文獻資料,學生們普遍不重視閱讀和利用參考資料。部分學生甚至不熟悉學術期刊和博碩論文數據庫的使用,檢索項的關鍵詞、題名、主題查詢不知如何選擇,最后查出的文獻也不知如何利用、取舍與閱讀。對于做實驗性課題來說,實驗前首先要求查閱文獻資料,然后,再寫開題報告。學生們往往依賴導師的思想嚴重,基本缺乏獨立開展實驗的能力,什么都需要導師指點。由于閱讀文獻資料少,做起實驗來也是稀里糊涂,只知其一,不知其二。在論文寫作時,也是無從下手,甚至連最簡單的模仿寫作也做不好。

4.寫作能力不強

許多學生由于語文或寫作工夫不扎實,在專業論文寫作上,文字語言口語化,非學術用語應用較多。一些學生標點符號使用不當,還有個別學生交給導師的第一稿甚至一點(或頓號)到底。比如,論文摘要是應以濃縮的形式概括研究課題的內容、方法和觀點以及取得的成果和結論,應能反映整個內容的精華,而學生普遍不清楚摘要、小結、結果與分析之間的關系,更有個別學生論文寫作時,先寫摘要,再寫正文。

5.論文規范化、標準化方面做得不到位

大學學位論文有比較嚴格的格式化、規范化與標準化要求,包括體例、圖表、排版、參考文獻、摘要等。學生交給導師的第一稿、第二稿論文,需要導師在這些方面花很大精力予以修改。

6.計算機應用能力不強

大部分大學生計算機雖然獲得了二級、三級證書,但基本操作的一級并不都過得了關。比如,基本的word處理文字能力普遍不強,在圖表制作、數據處理與分析軟件應用、ppt制作及編排等方面還很欠缺。大部分學生平時上網聊天或打游戲比較在行,而在查閱資料信息、計算機基本操作、功能使用與熟練操作等方面明顯訓練不足。部分學生在論文稿輸入、修改時,多依賴文印部打字人員操作,自己不親自動手,往往錯誤較多。

7.外語應用能力較差

導師在修改論文的過程中,感覺學生在外文文獻閱讀和英文摘要寫作上還訓練不夠。大部分學生的中文摘要都不一定寫好,英文摘要就可想而知了。大部分學生的外文摘要過多依賴網上翻譯(直譯),圖省事。其實,網上所翻譯的摘要幾乎不能使用。

8.對論文的修改不夠

寫文章也好,寫專業論文也好,都需要不斷和反復修改,才能百煉成鋼。學位論文不是幾天就能寫好的,需要一個過程,反復推敲,仔細修改。而有的學生臨近答辯前才匆匆趕回學校,論文寫作與修改的時間不足。有的學生實驗早做完了,論文寫作不趁熱打鐵,等外出找工作回來,實驗內容遺忘的也差不多了。在論文批改階段,學生很不重視自己或同學之間對論文的修改,對導師的依賴性太強。導師當面提出的修改意見和在紙質稿上的修改標注,等再次交來論文修改稿時,仍存在丟三拉四的類似問題。特別是對于修改內容較多的情況,有些學生不在紙質稿上修改好,而直接在計算機上修改,更易出現此類問題。更有部分學生自己不親自上機修改,而靠非專業的打字人員修改,那能修改好嗎?

二、提高大學生畢業論文質量的對策

1.嚴格畢業實習和論文管理

高校對畢業論文(設計)應該都有一套完善的工作程序,主要包括院(系)成立畢業論文(設計)工作領導小組、確定指導教師人選、指導教師選題和填寫課題申請表、院(系)課題論證與審查、學生選題、導師下達《畢業論文(設計)任務書》、學生完成文獻綜述和開題報告、學生在教師指導下完成課題與論文寫作、畢業論文(設計)中期檢查、指導教師評閱論文、評閱教師評閱論文、小組論文(設計)答辯、畢業論文(設計)成績評定及優秀論文評選等。

針對近幾年高校擴招和大學生就業壓力越來越大的實際情況,為了保證培養質量,必須加強校、院(系)對畢業實習和論文的管理。特別是要完善畢業課題論證制度,對畢業課題的難度和工作量要有具體的要求。根據課題的不同,筆者認為,一般課題的實驗時間應在1個月以上。院(系)和導師對學生畢業實習和論文完成情況要加強中期檢查,不走過程,及時發現問題,提早采取必要的措施,以保證畢業實習和學位論文的順利完成。

目前,大學本科學位論文淘汰率低,一般只有2%～3%。建議對論文指導老師、評閱老師和答辯小組三項評分在70分以下者,暫不授予學士學位,重新做課題,隨下屆學生參加學位論文答辯。河南科技學院園林學院嘗試的“末位二次論文答辯制度”(每30人一組,總分排最后的2人～3人重新答辯),對學生和導師有較大的促進作用。

正確理解“一人一題”。教育部本科教學水平評估要求本科大學生的論文必須一人一題,并非做課題就是一人做一題。否則,在當前大學擴招的情況下,很容易出現導師選題簡單,重復選題,沒有多少工作量、難度和創新等一系列問題。筆者認為,許多課題依靠一人是無法獨立完成的,需要兩人以上的合作才能完成。建議允許幾人做一個較大的課題,但論文寫作時可以各有所側重的獨立撰寫畢業論文,同樣會得到理想的效果。

建議學校評選百篇優秀學士論文,實行獎勵機制,以提高導師和學生的積極性,爭取出更多的精品。加強對“大學生課外科技創新基金”的支持力度,可以把部分有重要進展的課題轉為學生的畢業課題,以保證充足的研究時間,爭取在研究上有創新或突破。

2.加強導師隊伍建設

建立一支合格的高水平導師隊伍,是做好畢業實習和論文工作的基本保證,也是提高論文水平的基礎。一般要求中級以上職稱或碩士學位以上教師才具備本科畢業論文導師資格。要重視導師隊伍建設,強化導師責任心的培養。老教師適當多帶幾個畢業實習學生,年輕教師可以和老教師一起合作指導,他們也需要不斷提高自身的業務水平。中級職稱以上的導師,每人指導的畢業學生數一般不超過8人。導師不足時,可以聘請合作單位的工程師、農藝師及其以上職稱的技術人員或研究人員擔任兼職指導教師,建議實行導師組制度。

3.教學內容與方法的改革

在理論教學階段,注重加強各方面的基本訓練,相關的基礎課和專業基礎課如專業外語、文獻檢索、專題報告、實驗研究法等課程,針對性訓練要強,為畢業論文應用打下良好的基礎。

大學4年期間,大學生平時只是寫一些簡單的實驗報告、實習報告或課程作業,基本上沒有涉及論文的寫作訓練。建議實行課程論文制度。課程論文是指學生隨導師在專業課學習的同時,做一些小型實驗,寫出論文,進行基本的科研與寫作訓練。

4.加強科研與學術道德修養

近些年來,國內外有關論文造假與抄襲的事件時有發生。做學問要實事求是,嚴禁竄改數據和網上抄襲論文等不道德行為的發生。作為指導老師,應該最清楚自己學生論文的情況,要嚴格要求學生,決不姑息,高校不培養弄虛作假的人才。

5.加強畢業實習與論文的指導

大學畢業實習和論文(設計)實行導師負責制,但要杜絕“放羊式”的管理。導師和學生要合理安排各項工作,正確處理實習、做論文與找工作之間的關系。當然,導師也要關心學生的就業問題,給予就業以正確指導,不提倡畢業生到處趕招聘會,不提倡學生外出打工。個別學生臨答辯前才返校,論文準備倉促,難于寫出較高水平的論文。

畢業實習和論文,一般有完成外文翻譯的要求。導師應要求學生結合自己的課題,去翻譯相關外文資料,既鍛煉了外文翻譯與閱讀能力,又從中得到有益的資料與信息。堅決杜絕學生從網上下載現成的翻譯資料。

另外,學生畢業論文答辯結束后,導師還應嚴格要求和督促學生根據評閱老師和答辯過程中所提出的問題、建議與意見,繼續修改和完善論文,在離校前重新提供導師一篇合格的學位論文。

根據筆者的親身體會和20多年的工作實踐,認為從選題到論文答辯的全過程,大學生可以得到多方面的學習、訓練與培養。這些基本能力的培養,對大學生今后無論從事什么工作,都是不可缺少的,是終身受益的。大學本科畢業生做論文的環節非常重要,是大學生實踐操作、創新等綜合能力的重要訓練與體現。

學生畢竟是學生,導師要加強畢業實習和論文(設計)全程監管與指導。既要嚴格管理與要求,又要放得開,讓學生學會獨立,自己做事。學生不僅是完成論文的問題,而是通過畢業實習和做論文,從中學習,提高分析、判斷、邏輯思維等各方面的能力,成為合格的本科大學畢業生。

基金項目:河南省教育科學“十一五”規劃2009年課題(2009-JKGHAG-0257)。