校外身體素質(zhì)教育的意義

黃宇明

[摘要] 身體素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)與前提,體現(xiàn)著現(xiàn)代綜合素質(zhì)教育的理想。身體素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,校外身體素質(zhì)教育在某些方面有著校內(nèi)身體素質(zhì)教育不可替代的作用和校內(nèi)教育無法比擬的優(yōu)勢。

[關(guān)鍵詞] 校外 校內(nèi) 身體素質(zhì)教育 意義

身體素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)與前提,體現(xiàn)著現(xiàn)代綜合素質(zhì)教育的理想。當(dāng)下,評價(jià)校內(nèi)教育業(yè)績?nèi)匀皇且陨龑W(xué)率、優(yōu)秀率、學(xué)生合格率等硬性指標(biāo)為尺度的,至于學(xué)生綜合素質(zhì)、身心的全面發(fā)展、教育的宗旨與意義,則懸而不論。基礎(chǔ)教育時(shí)期,青少年身心發(fā)展迅速,在某種的程度上,學(xué)生的身體健康比學(xué)習(xí)文化應(yīng)該更為重要,它是一生生活與事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。正常的、負(fù)責(zé)任的教育應(yīng)該時(shí)刻意識到小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性。身體素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,校外身體素質(zhì)教育在某些方面有著校內(nèi)身體素質(zhì)教育不可替代作用和校內(nèi)教育無法比擬的優(yōu)勢。青少年素質(zhì)教育,校內(nèi)、校外有別。

一、校外身體素質(zhì)教育是能動(dòng)的教育

校外教育中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,占有主導(dǎo)地位,他們可以按照自己的意愿和自身?xiàng)l件做自己喜歡做的事情,獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。校外教育工作者的職責(zé)就是盡可能,盡最大的努力為他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境,使他們在創(chuàng)造的環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉、不斷地自我完善。校外身體素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目有較多的自主性,教師可以根據(jù)對不同年齡層次的同學(xué)進(jìn)行長期的教學(xué)研究和了解,設(shè)計(jì)和整合出一套適合各個(gè)年齡段孩子的教學(xué)體系并進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。在為孩子們設(shè)立的各種體能鍛煉的項(xiàng)目中,教師所扮演的角色是通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)或者建議給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),而學(xué)生學(xué)習(xí)是自發(fā)、主動(dòng)、有效地進(jìn)行。校內(nèi)教育則側(cè)重文化課的學(xué)習(xí),身體素質(zhì)鍛煉只能按照國家教育部頒發(fā)的《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué),教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很少,因?yàn)轶w能鍛煉學(xué)生沒有更多的自主性。長此以往,也就漸漸對體能鍛煉失去應(yīng)有的興趣。

二、校外身體素質(zhì)教育是靈活的教育

校外教育活動(dòng)場所為孩子們創(chuàng)造配備了各種體能鍛煉的項(xiàng)目,他們可以根據(jù)自己的年齡、身體素質(zhì)的強(qiáng)弱、個(gè)人的興趣愛好而自由選擇鍛煉項(xiàng)目。教師在教學(xué)中再采用靈活多變,學(xué)生感興趣的教學(xué)方法啟迪學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全身心放松,如在乒乓球教學(xué)中用少部分的時(shí)間進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo),用大部分的時(shí)間根據(jù)學(xué)生水平高低,讓學(xué)生組合進(jìn)行練習(xí),練習(xí)中再穿插些競技對抗賽,使學(xué)生在比賽中感覺到在某方面還存在技巧上的不足,在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善,把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在鍛煉中學(xué)習(xí)掌握提高乒乓球技藝。與此同時(shí),也充分體驗(yàn)體能鍛煉的快樂,不會(huì)有畏難、畏懼心理。

三、校外身體素質(zhì)教育是趣味的教育

校外教育活動(dòng)場所不但能鍛煉孩子們的體魄,還可以開發(fā)培養(yǎng)孩子們的特長和愛好,我們根據(jù)絕大部分孩子們的興趣和愛好,選擇一些興趣性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,組建各種體育團(tuán)隊(duì),如圍棋隊(duì)、游泳隊(duì)、中國象棋隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等。這些運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)可打破常規(guī)制定訓(xùn)練計(jì)劃,訓(xùn)練難度,團(tuán)隊(duì)內(nèi)開展豐富多彩的比賽活動(dòng),訓(xùn)練有素的團(tuán)隊(duì)還可參加市級、省級乃之全國比賽,以最大空間發(fā)揮孩子們的特長,為孩子們提供廣闊施展才華的平臺。而且隨著身體素質(zhì)鍛煉,運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高,學(xué)生增強(qiáng)了自信心激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和欲望,從而印證了大科學(xué)家愛恩斯坦所說的“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣,就利于提高同學(xué)們的身體素質(zhì),教學(xué)質(zhì)量也有了保障。

四、校外身體素質(zhì)教育也是性情的教育

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,智商都很高,但是他們的情商往往與他們的智商無法匹配,常常出現(xiàn)孤僻懦弱,自我為中心、自私自利等性格特征,這不利于孩子將來走向社會(huì)。如學(xué)校內(nèi)的孩子,他們之間的接觸和同學(xué)交流都相對比較固定,不利于擴(kuò)大同學(xué)之間的交流面。而校外教育對象是來自不同學(xué)校、不同班級、不同區(qū)域、不同家庭背景的同學(xué),在這樣的大環(huán)境中從事體育鍛煉,學(xué)生們可以嘗試“社會(huì)生存”的技巧與方式,相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互理解、相互忍讓、相互信任、團(tuán)結(jié)合作……可以培養(yǎng)提高同學(xué)之間的社交能力、人與人之間的溝通能力,克服孩子們的交流障礙。校外身體素質(zhì)教育可為實(shí)施身體素質(zhì)教育提供自由良好的環(huán)境與條件,并能兼顧素質(zhì)教育對學(xué)生性情、社會(huì)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

我們要樹立校外身體素質(zhì)教育的觀念。校外身體素質(zhì)教育通過培養(yǎng)學(xué)生體能,不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),還能培養(yǎng)同學(xué)們健全的人格、良好的心理素質(zhì)以及良好的意志品質(zhì)。21世紀(jì)是需要全面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才的世紀(jì)。我們校外教育工作者肩負(fù)著素質(zhì)教育的重任。孩子是中華民族的未來和希望,少年兒童的健康成長會(huì)直接影響到我國國民的整體身體素質(zhì),身體素質(zhì)低劣也會(huì)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量,我們應(yīng)該重視對學(xué)生實(shí)施身體素質(zhì)教育的另一條重要途徑——校外身體素質(zhì)教育。