創(chuàng)設(shè)四個(gè)課堂,踐行小學(xué)語文教育新理念

益西娜姆

[摘要] 新課標(biāo)實(shí)施以來,小學(xué)語文教學(xué)理念得到進(jìn)一步的深化。教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),積極創(chuàng)設(shè)“興趣課堂、互動(dòng)課堂、拓展課堂、領(lǐng)悟課堂”四個(gè)課堂,以實(shí)際行動(dòng)貫徹小學(xué)語文教育新理念。

[關(guān)鍵詞] 興趣課堂互動(dòng)課堂 拓展課堂 領(lǐng)悟課堂

新課改下的小學(xué)語文教學(xué)理念為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”為目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),積極創(chuàng)設(shè)“興趣課堂、互動(dòng)課堂、拓展課堂、領(lǐng)悟課堂”四個(gè)課堂,以實(shí)際行動(dòng)貫徹小學(xué)語文教育新理念。

一、創(chuàng)設(shè)“興趣課堂”

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,是基礎(chǔ)教育階段的重要課題之一。因此,教師必須要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作的首要任務(wù),要用興趣這把鑰匙去開啟,跟著老師一邊做動(dòng)作,一邊學(xué)課文,多重復(fù)幾次,激發(fā)他們的盎然興趣。又如,在講授《鯨》這一課時(shí),先給學(xué)生們講了—個(gè)小故事以此打開兒童的心扉,引導(dǎo)他們走進(jìn)學(xué)習(xí)語言的大門。在實(shí)踐中,教師可以根據(jù)學(xué)生的不同需求,采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,圖片或資料的展示和演示、旁征博引、巧設(shè)懸念,等等,要努力變換講課藝術(shù),活躍課堂氛圍。如在教學(xué)《做操》這篇課文時(shí),可以用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上,讓孩子們面向太陽:一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì),各式各樣的魚游到了指定海峽,并順利通過了賽場大門,當(dāng)鯨也到達(dá)賽場大門口時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦發(fā)生了爭吵,蝦說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨聽后覺得很有道理,就游回去了,同學(xué)們知道為什么嗎?這樣的開端,給學(xué)生們設(shè)置了一個(gè)懸念,激發(fā)和調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性,營造了“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)“互動(dòng)課堂”

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,相互配合,心情舒暢,調(diào)動(dòng)起教與學(xué)雙方的積極性,是提高教學(xué)效率的重要保障。良好的師生關(guān)系,在很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“互動(dòng)”的課堂,通過交流,多方面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生消除對(duì)老師的恐懼和焦慮等心理負(fù)擔(dān),使他們愿意接受、主動(dòng)接受教師的教育和影響,從而對(duì)教師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣,這是很重要和必要的。因此,教師除了要利用好課堂的交流機(jī)會(huì)外,還要采取多種方式,創(chuàng)造和學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì),比如,讓學(xué)生寫字條、給老師提建議、指錯(cuò)誤等。教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生說話,靜靜地聆聽,真誠地注視,友善的微笑,聽學(xué)生的言外之意,聽學(xué)生的心靈呼喚,提一些“邀請”他們講下去的問題。如,“我很想知道你的想法”或“你認(rèn)為怎么樣”等,挖掘他們的心靈閃光點(diǎn)。教師要經(jīng)常、主動(dòng)地深入到學(xué)生中,全方位了解他們的心理狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)和日常生活,為因材施教和分類施教奠定基礎(chǔ)、提供依據(jù)。多一些肯定性的笑靨,多一些鼓勵(lì)性的眼神,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,產(chǎn)生一種動(dòng)力,發(fā)揮自己的潛能。

三、創(chuàng)設(shè)“拓展課堂”

一是給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。課堂是學(xué)生們求知、展示和體驗(yàn)的平臺(tái),學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了足夠大的平臺(tái)。比如,在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),會(huì)接觸到兩組形似字,難以辨別,即“鳥和烏”,“喝和渴”。如果教師不講授,先讓學(xué)生首先考慮,可能會(huì)得出這樣的答案:“烏”比“鳥”之所以少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f是黑的,我們看不到它的眼睛;“喝水”時(shí)要用口喝,所以必須把嘴張大,是個(gè)口宇旁,“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。你看,學(xué)生的創(chuàng)造力多豐富啊!二是在實(shí)踐中感悟語言。如,在教學(xué)《墨梅》一課時(shí),可以引領(lǐng)學(xué)生多閱讀和背誦如《竹石》、《馬》、《青松》等有關(guān)借物言志方面的古詩,使他們的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)得到更多的積累和沉淀。還可以將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等精妙的書籍推薦給他們看,使他們多讀、多思、多悟!三是語文教學(xué)要貼近生活。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。這樣,孩子們會(huì)更自信、更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大街、電視、車廂,等等,都可以成為孩子們識(shí)字的場所。

四、創(chuàng)設(shè)“領(lǐng)悟課堂”

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟”。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)領(lǐng)悟的空間和載體,一是引導(dǎo)學(xué)生用別人的情感記錄影響自己的情感構(gòu)思。如,講授《桂林山水》時(shí),要突出描寫“南國風(fēng)光”,通過圖片、影像資料等內(nèi)容向?qū)W生展示自然風(fēng)光的魅力,而后讓學(xué)生把自己的家鄉(xiāng)描述給大家,引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)、感悟作者熱愛祖國大好河山的美好情感。當(dāng)孩子們充滿自豪和激情的展現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛之情時(shí),他們自然就能領(lǐng)悟到了作者的情感,進(jìn)而影響了自己的情感構(gòu)思。二是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常領(lǐng)悟別人的文章。要教育學(xué)生多學(xué)習(xí)他人的文章,同時(shí)要結(jié)合自身實(shí)際,感悟自己,感悟人生,不斷積淀文化知識(shí)。

總之,教師要做一個(gè)牧羊人,善于抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,充分創(chuàng)設(shè)和利用各種資源,引領(lǐng)孩子們享受語文和語言的美好。要真誠地關(guān)心他們的精神世界,善待他們的思想火花,與他們進(jìn)行真誠交流。只有這樣,才能充分激發(fā)孩子們的豐富想象力和創(chuàng)造性,才能充分展示教師的風(fēng)采,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,從而達(dá)到春風(fēng)化雨般地影響學(xué)生,滋潤學(xué)生,凈化他們的心靈,升華他們的情感。