淺談如何提高語文課堂教學效率

譚小聰

[摘要] 提高語文課堂教學效率,就必須從教師做起。首先,要樹立以學生學為主體,教師教為“引子”的現代教育理念。再者,教師要上好語文課,提高課堂教學效率,就應該認真備課,鉆研教材,因人因材施教,兼顧教學時間和效率,全方位提升自己的同時,引領學生的全面提高。

[關鍵詞] 語文教學 課堂教學效率 目的明確 備課

提高語文課堂效率是我們教師多年來一直談論的焦點,而如何提高語文課堂效率,至今,各師各教。以我多年的教學實踐,總結了幾點教學方法。

一、語文教學要詳略得當

學生寫作文時,教師經常要求作文要詳略得當;其實,語文教學也應如此。該精講的精講,該略講的或不講的就點到為止,不可以平均用力,無主無次,或按照語文教學參考書“教本宣科”的、無趣的教學方式進行教學,這樣就難以培養學生個人能力、發展思維能力等,課堂教學效率必然低下。教師要做到:“任豐富萬千,我只要一點。”即緊抓住課文的重點,抓主引次從而牽動全篇,這樣,才能有效地提高課堂教學效率。如《白楊禮贊》一文,這是一篇優秀的抒情散文,內容很豐富,閱讀它不僅是一種美的享受,藝術的熏陶更是一種心靈的洗滌,而且也可以從中受到高尚的民族精神的培養。要教好這一課,關鍵在于指導學生朗讀。但是,首先,要對課文中運用象征手法要有所理解。只有在理解的基礎上朗讀,才能懂得這“白楊樹的偉大而平凡”的深刻含義。那么,如何引導學生分析理解課文內容呢?那就要抓重點。《白楊禮贊》的重點就是:白楊樹的象征義,它象征了北方的農民,尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強和力求上進的精神。緊扣這一重點進行教學設計,就可以“拋玉引磚”了,定會收到事半功倍之效果。

二、語文教學時間和效率要兼顧

課堂教學效率=有效教學時間/實際教學時間×100%。這表明,有效教學時間與實際教學時間之比值越大,教學效率越高;比值越小,教學效率就越低。提高教學效率,就是要提高有效教學時間與實際教學時間的比值。語文教學效率包括知識的數量、能力的訓練、思想教育的效果等。決定教學效率的因素是多方面的,如學生因素、教材因素、教法因素等,但教師因素是影響教學效率的主要因素,因為教師在教學中起主導作用。因此,教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率,時間和效率要兼顧。例如,我在教《一厘米》這一課時,可先讓學生先預習課文,復述課文的內容,然后再抓住課文重點:主人公陶影就是一個普通的母親,并且家庭生活拮據,但同時也是一位閃耀著真善美的人格光輝的偉大母親。最后,啟發學生歸納陶影心理活動的句子進行思考、聯想、疑問和品味。這樣教,不僅節省了教學時間,而且兼顧了效率,更重要的是讓學生自己去獨立思考,去學會分析問題和成功解決問題,使他們的能力得到提高。

三、語文教學目的要明確

語文學科是基礎科又是文科,著重在于培養學生的聽說讀寫。人類語言信息交流的基本形式,是聽說和讀寫兩大系統。這里聽說是基礎,讀寫是發展,二者互相滲透,互相影響、互相制約。而傳統的語文教學自覺不自覺地重視了讀寫,忽視了聽說,在很大程度上違背了科學的教學規律,阻礙了學生能力的培養。我在教學中很注重對學生聽說能力的培養。課堂上我采用問答式、啟發式教學方法,特別注重雙邊活動,通過訓練學生使學生養成會聽、能想、愛說、善于表達的好習慣。備課中,我把課文中的知識設計成一個個問題,在講解中提問,在啟發中讓學生思維,要求學生迅速概括、歸納、判斷,也就是要聽出要點,聽出門道,然后舉手回答,這“答”無疑就是一種說的過程。從某種意義上講,聽是為了更好地說,聽得準才能說得好,只聽不說是盲目地學習。這樣,既集中了學生的注意力,又鍛煉了思維能力和口頭表達能力。在訓練學生聽說過程中,結合課文聽說訓練目標:清楚、簡潔、條理、連貫、得體,逐步提高要求。這樣長期堅持下去,每個學生都會主動地動腦筋、愛發言、勤回答,說話的機會多了,能力自然就提高了。

四、上好語文課,備課是關鍵

課堂教學效果如何,關鍵在于備課。因為備好課是上好課的前提條件,是基石,正所謂“萬丈高樓平地起,打好基石是關鍵。”基石沒打好,建的房子不牢固。教師只有認真鉆教材,扎實備好課,才能取得良好的教學效果,提高教學效率。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點:第一,抓住兩個重點,首先,是抓住教學重點,即每堂課的知識要點;其次,是抓住學生想學什么這個要點,“知己知彼,百戰不殆”嘛!第二,提前預習課文與按要求、按步驟備課。每位教師應提前利用時間疏通教材,了解所教學科的知識體系和學習目標。選擇教學方法,設計教學程序,精選檢測試題,形成“教學案”正稿。如《捕蛇者說》的備課,教師就可以提前熟讀課文,上課時通過聲情并茂的朗誦來帶動學生對長篇文言文的興趣。第三,備課要盡最大努力博古通今,學生有問必答,教師不但要知其然,還要知其所以然。備課做到了這三點,上好一堂語文課,那便是水到渠成的事了。總而言之,提高語文課堂教學效率,教師的認真備課,深鉆教材,動之以情,曉之以理地去做學生的引路人是必不可缺的。