淺談學生語文學習興趣的培養

馬金鳳

[摘要] 作為語文教師,我們更應該從培養學生學習語文的興趣入手,通過課前演講、語文活動、小組競爭、多媒體使用等多種手段,使他們在感興趣的基礎上,由被動地學轉變為主動地學,在自主、合作、探究中贏得興趣回生,在師生互動的良好氛圍中學得知識。

[關鍵詞] 演講 活動 競爭 學習興趣 教學質量

培養學生的學習興趣,提高教學質量,是教育界重要的研究課題,語文學科的廣大教師常常就激發培養學生學習語文的興趣進行反復的探索。“語文難教”是不少語文教師發出的感慨,“語文難學”又是許多中學生共有的感覺,那么,如何激發學生在語文課堂上的學習興趣,使學生樂學、會學?筆者結合自己兩年來實踐新課程的教學實踐,簡單地談談自己的幾點體會。

一、課前演講——激發興趣

培養學生的語言口頭表達能力是語文教學的任務之一。初中生喜歡表現自己,引起別人的注意,因此,教師可因勢利導,給學生創造說的機會,借此調動其學習的積極性,鍛煉其說話能力。因此,每節課前請一位學生走上講臺,即興說話二至三分鐘,內容自選。教師有計劃按階段進行,由淺入深,循序漸進。這樣學生一步一個階梯,由易到難,語文素質就會漸次得到提高。

二、語文活動——激發興趣

葉圣陶曾指出:教育的目標在于“造就善于處理生活的公民”,語文是生活中的一種必要工具,引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間,在學語文的同時學做人,在長智力的同時養成習慣,在練就終身受用的語文本領的同時提高自身的思想素質、心理素質和作為現代人的社會交際素質,從而促進自我人格的全面完善已經成為語文教學的重中之重。因此,以語文能力訓練為核心,開展一系列豐富多彩的語文活動:如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞發布會、辦墻報、手抄報、搞社會調查、書法比賽、參觀學習、作文大賽等,必將極大地激發學生的學習興趣。針對初中生學習語文的現狀,我在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優秀作文展覽、周記評比等活動,力求使每一位學生都能發揮自己的特長,在各種活動中展示自己的才華。在活動中,我也更進一步了解了學生的優點與缺陷,以便在以后的教學過程中能依據學生現狀更好地因材施教。

三、小組競爭——激發興趣

中學生朝氣蓬勃,精力旺盛,求知欲強烈,有競爭意識?；谶@些特點,在教學中,為了調動學生的積極性,激活課堂氣氛,使學生在輕松的環境中更加主動自覺地學習,我常有意識地為學生創造一些競爭條件。本學期,我在所教班級設立了語文擂臺,由學生設計了頗具特色的名為“初露小鋒芒”板報張貼于墻壁之上,充分體現了自我的個性,于謙虛中見鋒芒。我們師生共議,在板報中設立了演講、作文、小楷、周記、古詩活動等欄目,將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次作文以及每天的小楷定期進行評比,評選出表現優秀的學生,每次各項各設若干名優秀,逐步累積,準備到期末時評選出獲得優秀數目最多的學生,適當給予鼓勵。在這項活動中,同學們踴躍參與,競爭激烈,尤其是一部分后進生也不甘示弱,他們充分發揮自己的特長,作文寫不好的就在小楷上多得分,小楷寫不好的就在古詩背誦上下工夫,周記寫得少的就在課堂演講上多談談,平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。適逢“世界杯”體育項目,大家寫作的題材更為廣泛,周記、作文屢侃足球、乒乓球,就連平時一聽到老師布置作文、周記就垂頭喪氣的男同學也興趣勃發,周記本上的內容明顯有所增加,課堂演講更是振振有詞。在各種活動中,同學們可謂“八仙過海,各顯神通”。學生們有一種在語文知識的長河中遨游,其樂無窮的感覺。由此可見,競爭能激發學生學習語文的興趣,改變教師講,學生聽的單一的教學模式,使大語文的教育思想更好地融入到語文素質教育當中,能豐富語文教材的內容,加深學生對教材的理解,拓寬學生的知識面,從而發展學生的綜合素質。

四、媒體使用——激發興趣

隨著改革開放的不斷深入,教學改革的不斷更新,過去語文教師那種“夾著課本和粉筆進教室,一支粉筆一張嘴講話”的形象有所改變,電子設備將取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具,多媒體已經作為一種現代化的教學手段引入課堂,學生可以通過多媒體以及網絡更加直接更加快捷地去了解語文知識,擴大自己的知識面,因而學習興趣也有很大的提高。“生活展示情景,實物演示情景,圖畫再現情景,音樂渲染情景。”在課堂上,利用多媒體輔助教學,能充分發揮學生的想象力、思維力,培養學生的創新能力。例如,古詩詞教學,內涵豐富,跨度反差強烈,意境深遠,要使學生深刻地理解內容,就必須借助多媒體直觀形象的演示。如《詩詞五首》中,幽雅的田園,邊塞的月夜,古人的宅院,可憐的賣炭翁,只有在學生的頭腦中構成形象,才能如臨其境,歷歷在目。再如在教朱自清的《春》時,我精心選擇了幾幅圖片,《春花圖》、《荷塘景色》、《夕陽無限好》、《好大一場雪》,通過畫面的演示,可使學生更深刻地領會到大自然的美,感受到春天萬物復蘇、生機勃勃、欣欣向榮的景象,與此同時,若在朗誦時再配以相宜的音樂,那么春的形象會更加鮮明、突出,更富于立體感。同時,要求學生在總結文章寫景特色的基礎上用一段話描述圖片的景色,并且請其他同學評價。學生們激情難抑,紛紛舉手,展示自己的描寫才能。如此說來,通過多媒體教學,不僅調動了學生學習的積極性,而且提高了他們的語言表達能力,鍛煉了口才,并且節省了板書的時間,教學更為直觀。

蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睈垡蛩固挂苍f:“興趣是最好的老師。”孔子又云:“知之者不如樂之者,樂之者不如好之者?！笨梢娕d趣之重要。因此,作為語文教師,我們更應該從培養學生學習語文的興趣入手,使他們在感興趣的基礎上,由被動地學轉變為主動地學,在自主、合作、探究中贏得興趣回生,在師生互動的良好氛圍中學得知識。