職業技術學校音樂教學的一些體會

蘭 革

[摘要] 音樂教育是以音樂為內容的一種教育實踐活動。教師作為這個實踐活動的組織者和引導者,應根據自己培養的對象進行合理、科學地教育,使音樂更好地發揮它的重要作用

[關鍵詞] 職業技術學校 音樂教學 學生

在職業技術學校從事音樂教學多年的筆者,與所有非音樂專業職業學校的音樂老師一樣,對怎樣上好音樂課,并使其更好地為專業服務的問題,曾有過疑問和彷徨。由于沒有專門的職業學校音樂課程標準,而且在實際的教學當中筆者發現,由于各個學校(城、鄉)對音樂教育的重視程度不同的差異,學生的音樂知識水平參差不齊的現象比較普遍。多數學生反映,他們的音樂課,老師一般只教唱歌,而樂理知識和音樂欣賞知識講得很少,有的甚至沒有學過。面對這樣的教學現狀,筆者針對學生的年齡特征、接受能力的程度和原來的基礎,從教學中從實際出發,突出為專業服務的特點,自行編寫了適合我校學生一個學期,每周2節的音樂教學校本教材。

為上好這些非音樂專業的中職學生的課,我在結合專業特點的基礎上,我認真遵循教學的基本方法和理念:課前努力鉆研教材,認真備好教案,講課中注意激發學生的學習興趣,課后讓學生參與可以表現自己的演出比賽實踐活動中,經過幾年教學的摸索,使學生在一定程度上掌握音樂的基礎知識,達到了為專業服務的基本要求。下面是我的一些主要探究和體會:

一、正確選用教材內容,努力提高教學效果

我的教學對象是高一年級的旅游班學生,她們來自各個城區和縣城的各個縣、鄉的學校,年齡大約14～15歲,大多為女生,尚未成年,性格活潑開朗,但所掌握的音樂知識水平參差不一,對于這些未來的旅游服務行業的工作人員,應采用怎樣的教學內容和教學形式更適合她們呢?經過幾年的教學實踐得知:以中學生音樂教學內容要求為基礎比較合適。即以掌握唱歌、音樂基礎知識和音樂欣賞三大內容為基礎,在三大內容的份量和比例上也應有所側重。因為根據學生專業特點,我認為,在內容上應側重于培養于獨立地、有一定技巧地演唱一般歌曲和欣賞一定數量的中外名曲這方面,所以,在編寫教材時,在歌唱部分和欣賞部分的內容較多,且內容的深度也較適合學生的年齡和專業特點。如在歌曲的選材上要多收集一些既好聽又適合學生特點的作品如《小背簍》、《乘著歌聲的翅膀》、《清晨,我們踏上小道》、《喀秋莎》、電影《劉三姐》中的《采茶姐妹上茶山》、《只有山歌敬親人》、《祝你一路順風》等。在2007年全國青少年機器人大賽在我們柳州舉行,我校旅游班的學生接到了接待任務:作為導游的她們,除了給各地來的客人介紹柳州的美景外,還積極地用上了在課堂上學習的《只有山歌敬親人》來給遠方客人送上祝福和歡樂。

在欣賞的內容安排上,注意遵循“由淺入深”的原則,從音樂的起源、發展,什么是音樂的概念,并在掌握“音樂語言”這一知識點的基礎上,通過欣賞作品來學會體會出旋律所塑造的“音樂形象”和表達的“思想感情”。在學生有了“音樂形象”和“思想感情”的概念的后,再去欣賞《藍色多瑙河》、《梁山伯與祝英臺》和《春節序曲》等作品。這樣的一種教學過程,學生都比較能接受、喜歡學。

二、認真備課,教學方法靈活多變

一堂課的成敗與備課是否充分有直接關系。因此,老師只有把教材理解透徹,才能在上課時胸有成竹,得心應手。同樣,課堂效果的好壞,與教學中使用的教學方法也有很大關系。因為教學方法是否恰當,是關系到能否激發學生學習興趣的重要原因之一,目前,教學方法各種各樣,每種方法都有其特點,有其長處。所以,我在選擇教學方法時,盡量做到靈活多變,不生搬硬套,知識的內容和授課類型去選擇教學方法,最大限度地激發學生學習興趣。比如,由于現在的學生都不會識譜,在歌唱教學中,老師一般都是采取主動教唱,學生跟唱這樣一種單純地“模唱”形式。學生的自主學習的能力沒能很好地調動起來,為了改變這種被動的教學模式,經過觀察,我認為,現在的學生多數是通過MP3等聽歌的形式來學一些流行歌曲,他們對音樂旋律的感覺應該是較好的,所以,我就嘗試著一種新的教學形式:在學習新歌曲時,老師只教兩至三遍譜,給學生對旋律有一定的感覺后,由老師唱譜學生唱詞(二至三遍)之后,再由學生自己唱出整首歌曲,唱得不到位的地方老師再進行指導。經過實踐,我感覺這樣的教學有不少好處:第一,學生主動學習的情緒調動起來了,學生成為了學習的主角,老師只是一個配角。第二,學生的音準和節奏感提高了,因為同學們是在有意識地唱好音符,沒有原來“跟唱”時的那種無意識地唱歌狀態,第三,學習氣氛活躍起來,學生學習有成就感。因為大家在笑聲中改正“跑調”的樂句,并體會著自己唱出的“不是那么好聽”的歌曲,這是一個非常有意思的過程。

三、為專業服務,注意培養學生的表現力

文化基礎課必須為專業技術課服務,這是專業學校教學的基本要求。在教學中如何培養旅游班學生的表現能力,增強其表現意識,是我在音樂教學中經常考慮和注意的另一課題。別看旅游班學生,平時活潑好動,性格開朗,但在自我表現意識方面還不盡人意,這種情況不改變,對于今后從事社會服務行業的人來說是不利的。因此,在教學過程中,我就有意識地在教學計劃中安排兩到三節課進行歌曲展示,讓每一位同學有機會進行鍛煉。克服她們的膽怯心理,同時,在合唱隊的每次排練和外出比賽中,唱女生聲部幾乎都用上旅游班的學生,通過歌曲訓練和演出比賽過程的考驗,較好地培養她們的表現意識和表現能力,為今后更好地適應本職工作打下良好的基礎。

四、注意在教學中滲透愛國主義的思想品德教育

我們都知道,對學生進行比較系統的思想道德教育,必須通過“寓教于樂”的方式進行,他們才易于接受。而音樂是一種情感的藝術,它的美感以強烈的藝術感染力可以浸入人的內心世界,并凈化人的心靈。因此,通過音樂教育對學生進行思想政治教育是最佳的方式之一。

所以,在我的音樂課堂上,我非常視重在這個環節上引導,在學習每一首歌曲或在對每一個作品進行介紹時,我都會進行作品的情感表達及作品反映的現實生活進行分析,讓學生們從中得到很好的教育。比如,在對前蘇聯歌曲《喀秋莎》進行作品思想感情和反映的現實生活分析時,我著重突出強調這首創作在蘇聯“衛國戰爭”的歌曲對當時作戰的蘇聯廣大指戰員的精神鼓舞的同時,還和同學們一起分析了第二次世界大戰的戰局以及日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。讓同學們珍惜和平,不忘國恥。

音樂教育是以音樂為內容的一種教育實踐活動。教師作為這個實踐活動的組織者和引導者,應根據自己培養的對象進行合理、科學地教育,使音樂更好地發揮它的重要作用!

參考文獻:

[1]曹理.普通音樂教育學概論.北京師范學院出版社,1990.

[2]曹理.普通學校音樂教育學.上海教育出版社,2001.