繪本與兒童早期閱讀啟蒙

周 媛

[摘要] 繪本書裝幀精美,圖書頁面富有童真意趣,極富藝術性和渲染力,文字簡潔流暢,易于理解,與兒童的思維發展階段相適應,符合兒童的閱讀特點,適合用于兒童早期閱讀啟蒙。

[關鍵詞] 繪本 閱讀推廣 兒童 早期閱讀

早期閱讀,可以使兒童增長知識,開闊眼界,促進觀察力、想象力、思維力及表達能力的發展與提高,而且能使兒童獲得情感、社會性等方面的發展。如何讓兒童養成閱讀習慣,是一項長期任務。繪本書裝幀精美,圖書頁面富有童真意趣,極富藝術性和渲染力,文字簡潔流暢,易于理解,是符合少年兒童認知發展特點的優秀圖書品種,能激發兒童的閱讀興趣,促進兒童的想象力和創造力的培養。閱讀推廣是公共圖書館責無旁貸的重任,公共圖書館應積極利用繪本開展兒童早期閱讀啟蒙教育工作。

一、繪本概說

17世紀,繪本誕生于歐洲,20世紀30年代,繪本圖畫書的主流傳向了美國,繪本圖書迎來了黃金時代。上個世紀五六十年代,繪本開始在韓國、日本興起,70年代,臺灣也開始了繪本閱讀,隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事,學知識,而且可以全面幫助孩子建構精神,培養多元智能。21世紀,繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。在本世紀開始,繪本逐漸被國內關注,因其對兒童閱讀的良好啟蒙作用被眾多家長和兒童接納和喜愛。美國繪本大師芭芭拉?庫尼(Barbara Cooney)這樣定義繪本:繪本像是一串珍珠項鏈,圖畫是珍珠,文字是串起珍珠的細線。細線沒有珍珠不能美麗,項鏈沒有細線也不能存在。

繪本是一種形式新穎、內容精彩、種類豐富、設計獨特的書籍形式,是以藝術表現及圖像詮釋完成的兒童圖畫書,以圖畫的藝術技巧、以兒童讀者為訴求對象,以圖像詮釋主題、概念、情節、角色和情緒氛圍等。這種形式不同于連環畫、動漫圖書或看圖識字等的兒童讀物。繪本以圖畫為主要表現形式,強調圖畫的精致完美,想象和夸張,富有童真和童趣,極具藝術觀賞性,繪畫繪本非常強調情緒和主題的連續性,前后呼應連貫地表現一個主題,文字語言生動,簡練優美,繪畫與文字配合相宜得彰,有一種互動的協調關系,有的繪本甚至不用文字來表現,兒童依然能理解讀懂。繪本版式精到唯美,封面、扉頁、下文以及封底,構成一個近乎完美的整體。繪本在發達國家的家庭已成為首選的兒童讀物。

二、兒童早期閱讀的特點

閱讀活動是人類從文獻中獲得信息與知識的社會實踐活動、生理過程與心理過程,是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動。早期閱讀教育指0～7歲學齡前的閱讀啟蒙教育,指在學前階段通過大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從口頭語言向書面語言過度,對幼兒的思維語言想象個性習慣等方面進行綜合培養,利用圖書、繪畫和其他多種方式,培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫技能。早期閱讀教育提倡從零歲開始,甚至有的提倡在胎兒期通過母親給胎兒閱讀進行胎教。5～6歲是培養閱讀興趣和學習習慣的關鍵時期,對孩子潛力的開發有著不可估量的作用。早期閱讀啟蒙對兒童的身心發展十分重要,能夠激發孩子的學習動機和閱讀興趣提高孩子語言能力的重要途徑,減少閱讀障礙的發生,認知與人交往和和融入社會的技能,有利于兒童的健康成長。

人類早期閱讀是從閱讀圖畫開始,慢慢地發展為閱讀抽象的文字。兒童的閱讀認識發展過程與人類的閱讀進步歷程十分相似。閱讀作為人的一種認識能力,需要后天進行教育和培養,學齡前兒童的這一時期是對閱讀行為的認知、閱讀習慣的養成、閱讀興趣的起始階段,閱讀能力的培養需要依賴于他人;根據心理學家皮亞杰對兒童的思維發展階段的劃分,學齡前兒童處于前運算階段,兒童的思維以具體形象思維為主,抽象思維還沒有完全發展起來。大腦對具體形象圖畫所傳遞的信息反映,相對于抽象的符號文字比較敏感,對色彩艷麗的圖畫感興趣,表現為喜歡看電視廣告內容,動畫片、圖畫書、玩玩具等;對事物的認知能力有限,識字有限,圖像相對于文字或其他抽象符號具有不可比擬的優勢,它能優先喚起人們視覺神經的感知,并保持長時間的記憶,以圖為主、文字為輔的圖書易于理解;身體的各種器官和神經系統處于一個快速發育時期,語言表達、行為動作、思維能力等的差異性明顯;且兒童往往天性活潑好動,注意力集中的時間不長,容易轉移,閱讀興趣不能持久,閱讀時間較短;由于這一時期的兒童在行為上缺少自主性,對圖書的思想性無識別意識和能力,閱讀傾向易受他人影響。

三、繪本與兒童早期閱讀啟蒙

1.與兒童的思維發展階段相適應

繪本以圖為主的呈現形式使它比文字符號更加直觀,表達的系統更符合兒童形象性思維的特點,既能直接呈現世界圖景,又能解讀、揭示圖景的意義,順應早期兒童表征、理解的特點。繪本的普及能讓兒童能夠更早、更自主地進行閱讀活動,同人類的累積性智慧對話。讓兒童從中汲取生活智慧,開發智力,認知世界。

2.有益于兒童的心理和生理健康

繪本屬傳統紙質文獻,這種傳統的閱讀方式有益于兒童的心理和生理健康。電子書的閱讀方式須要借助于電腦、電視、DVD等機器介質。兒童時期是人心理和生理發育成長的關鍵時期,長時間與電腦、電視等電子介質接觸,會影響兒童的生理健康,所以,傳統紙質文獻仍是他們閱讀的首選。

3.培養兒童的閱讀興趣,引導兒童養成閱讀習慣

兒童期是人格和習慣形成的最佳時期,在兒童時期養成的良好習慣,孩子可以受益終身。兒童的閱讀習慣需要依靠精心的引導與培養,而“興趣是最好的老師”。繪本特有的趣味性、圖畫的豐富的色彩,想象和夸張能有效地吸引兒童對圖書的注意力和好奇心,讓兒童在閱讀時愛不釋手,閱讀興趣油然而生,有助于兒童閱讀習慣的養成。

4.題材豐富,有助于兒童情商和智商的發展

繪本的題材內容包羅萬象:日常生活、哲思名言、經典故事、人物傳記、心靈感悟等,幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面,有助于兒童情商和智商的發展。

5.激發兒童的想象力和創造力

繪本閱讀在把孩子帶入夸張的想象、豐富的美好故事情節的過程中,讓孩子的想象力在閱讀中跟隨故事情節一起飛舞,藝術審美能力不斷發展,激發兒童的想象力和創造力。

綜上所述,繪本是符合幼兒閱讀的書籍形式,極適合用于兒童早期閱讀啟蒙。公共圖書館應重視繪本的導讀工作,加強館藏繪本資源建設,把優秀的繪本書推薦給讀者,利用繪本開展豐富多彩的閱讀推廣活動。例如,親子共讀、講故事、情景劇演出、用圖畫故事,等等,培養兒童的早期閱讀能力,讓兒童制定正確的閱讀目標,提高兒童的閱讀興趣,使其掌握科學的閱讀方法與技巧,養成良好的閱讀習慣。

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