觀察·理解·想象

馬家騏

【技法點撥】

圖畫作文的“圖”，主要包括圖表、圖畫和漫畫三種，其中出現在中考作文題中的，主要是漫畫。

圖畫作文具體的寫作順序是讀題、析圖、立意、擬題、構思、修改、定稿。其中關鍵是仔細觀察畫面并準確理解畫“意”。所以作文時，應先抓好讀題和析圖這兩個步驟，然后再構思成文。

一、讀題。讀圖畫作文的題目，主要是了解文題要求，明確所規定的體裁，從而有目的、有重點地去看圖。

二、聯系題目析圖。寫圖畫作文要學會讀圖。當一幅圖映入你的眼簾時，你應該馬上就有這樣的意識：這一幅圖是一個故事；這一幅圖是一篇說明文；這一幅圖是一篇寓言……之后，你才可以像寫材料作文、命題作文、話題作文一樣構思成文。

在圖畫作文中，析圖是猶為重要的，就像“析材”是材料作文的關鍵環節一樣。因此，考生可以從以下角度去“析圖”：

1.看情節發展適用于多幅有內在聯系的組合性漫畫。

2.看事物變化適用于畫面中立體事物變化鮮明的漫畫材料。

3.看人物對比適用于以多個人物活動為主的漫畫。

4.看背景映襯適用于人物活動中環境設計鮮明的漫畫。畫中的景，畫中的物，往往有不可忽視的烘托、反襯作用。

5.看比喻手法適用于整體構思有明顯而強烈的比喻義類的漫畫。

6.看整體意念適用于含蓄且令人體味深刻的漫畫，作者在這樣的漫畫中往往運用比擬、象征的手法表現主題。

除上面所介紹的以外，還可以運用類比聯想法、喻義探求法、比較排除法、對號入座法、寓言點題法等析圖方法。考生應盡可能多地總結掌握這些方法。

中考圖畫作文，在看懂題目所給圖畫之后，第二個環節便是構思、寫作。就寫作的過程講，圖畫作文與其他形式的作文一樣，離不開立意、構思、表達的程序。另外需要說明的是，圖畫作文還有一個重要的過渡性環節，就是文章必須對圖進行一番說明、介紹或描繪。圖畫作文的特殊性表現為，材料中所給的單幅漫畫、多幅組合漫畫，以及用來說明、評論的攝影作品、美術作品、科學圖畫等，不可能作為材料直接引進文章。它們需要一次“再處理”，由考生在觀察、理解、提煉的基礎上，用文字敘述出來。這些敘述文字，如果放在記敘文的開頭，就成了一種解說性的鋪陳；如果放在議論文的開頭，就往往可以從解說中順勢帶出作者的觀點。

【佳作展示一】

迷人的秋天

張鑫燚

幾場秋雨送來了迷人的秋天。

看，天空是那么的藍，云朵是那么的白，宛如一朵朵可愛的棉花糖點綴在那碧藍的天幕上，一群大雁排著整齊的“人”字形往南飛。

秋天，是放風箏的最佳時間。廣場上，各式各樣的風箏乘著秋風自由自在地在藍天上翱翔著！

田野里，到處是豐收的景象。高粱舉起燃燒的火把，就像是許許多多運動員舉著火炬奔跑著。黃澄澄的玉米像一個個胖娃娃，瞧啊！它們都穿著用金色珍珠串成的衣服呢。一陣陣秋風吹過來，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗不住地向我們點頭鞠躬，好像在說：“農民伯伯怎么還不來收割我們呢？”小麥最可愛了！每根麥秸都擎起了豐滿的麥穗兒，齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，而麥穗兒，就是那跳動的音符，奏出醉人的音樂。

樹上的綠葉已沒有夏天的那么鮮了，慢慢地由綠變黃，隨著沙沙作響的秋風，一片片從樹上飄下來，似一只只金黃的蝴蝶，在空中翩翩起舞后，便落在地上，給大地鋪上了一層金黃色的地毯。最有意思的就是掃落葉。帶上編織袋，三三兩兩結伴去樹林。在勞動的同時，幾個人互相打落葉仗，你砸，我扔，伴隨著滿天紛飛的落葉，其樂融融。掃累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落葉堆上歇著，愜意得很呢。

秋天，你像一位郵遞員，送來了天兒漸涼的電報；秋天，你像一位魔術師，將整個大地裝點得五彩繽紛。

秋天，你實在太迷人！我要把你畫下來。大家瞧，這就是我畫的《迷人的秋天》！

點評

本文是按照空間順序從上到下，從天空到田野，再到樹林而寫的，條理清晰。作者在文中展開了合理的想象，豐富了畫面的內容。即借助圖畫提供的形象，聯系自己的生活實際進行想象、構思，讓畫面“活”起來，“動”起來。如把紅紅的高粱比作火把，把成熟的谷穗擬作人，把麥穗兒比作跳動的音符。作者對景物的描寫不是在“拍照片”，而是根據高粱、谷穗等特點，運用了比喻、擬人的手法，把它們寫得生動，形象，有趣。

【佳作展示二】

“假文盲”認錯

王露茜

一個冬天的早晨，凜冽的寒風“呼呼”地刮個不停，天冷極了。大街上，車輛川流不息，一位中年婦女抱著孩子急匆匆地向車站走去。

車站里十分嘈雜，每個站口都排著一條長龍，“母子上車處”也被一群男人搶占了。嬰兒在母親的懷里不停地哭鬧著，中年婦女焦急萬分。無奈，她只得上前與排在“母子上車處”第一位的中年男子商量：“大哥，行行好，可不可以讓我先上車？您瞧我這孩子，吵得大家都不得安寧。”“我好不容易排在這兒，憑什么讓給你呀。先來后到，懂嗎？”那人振振有詞地吼道。“就是，就是，那么多人都守秩序，就你抱了個孩子就來插隊！”戴口罩的“筆桿子”不服氣地幫腔道。

這時，從對面走來一位年過七旬的老大爺，他來到“母子上車處”的牌子前，對那些還在絮叨的男人說：“這牌子上寫的什么啊？”

“你自己不會看嗎？”排在最前面的那個人說道。

“對不起，我是文盲，不識字。”老大爺故意答道。

“母子上車處！”那幾個男人異口同聲地說。

“那‘母子上車處是啥意思？”老大爺緊緊追問。

“真是笨！‘母子上車處就是母親與小孩上車的地方！”穿毛領大衣的男人解釋道。

“那你們既不是婦女，又不是小孩，排在這兒干嗎？”

“老家伙，我們高興站哪就站哪，關你屁事！”帶口罩的男子不屑一顧。

“誰說這是‘母子上車處，這明明是‘男子上車處嘛！”頭帶鴨舌帽的人油腔滑調地戲謔道。

正在這時，穿制服的站長路過這里，看到這樣的場面，問清原因后他十分生氣，指著那幾個中年男人說道：“你們作為公民，應該講公共道德，尊老愛幼，怎能當假文盲呢！”那些男人一聽，個個無地自容，低著頭，臉紅得像柿子一樣。

“怎么？還不讓？其實，我不是文盲，問你們字是讓你們自己認識錯誤！”老大爺說。那幾個男人一聽，更加羞愧，只得讓到一邊。

車進站了，那對母子順利地上了車。原來，這位老大爺是車站義務值勤的“文明監督協管員”。

點評

這篇看圖作文，作者熟練地運用人物對話展現了漫畫中所反映的生活現象，巧妙地揭露了漫畫中諷刺、批評的社會上某些不講社會公德的人。以虛設的老大爺形象來告訴大家要自覺遵守社會公共道德。

作者觀察仔細，想象合理豐富，文章內容充實，重點突出，結尾以明示老大爺的真實身份巧妙點題，增強了文章的趣味性，也升華了主題。

【佳作展示三】

追雞摸蛋

趙 玉

星期天的中午，我正準備到同學家去復習功課，剛走出家門，就看見王大娘在追雞。她一邊追一邊說：“真氣死我了，這母雞成天丟蛋。”我急忙問：“大娘，您家的雞下蛋嗎？”大娘停下腳步氣喘吁吁地對我說：“這些日子，明明早晨摸著雞屁股里有蛋，可一到中午，就不知它跑哪兒去了。回來再摸就沒蛋了，你說氣人不氣人。”我聽了大娘的話，忽然靈機一動，想到一條妙計，便告訴大娘：“大娘，咱甭追了，在后邊悄悄地跟著它，看它這次到哪兒下蛋，說不定以前丟的蛋都下在那兒。”大娘聽了高興地說：“嗯，好主意！好一個聰明的孩子。”聽著大娘對我的夸獎，我心里很高興。

于是，我和大娘悄悄地跟在那只雞后邊。只見它踱著四方步，慢騰騰地走著，兩只眼睛機靈地四下里張望，可能是在看有沒有人注意它，它可真機靈。我忙拉住大娘蹲下，躲到草堆后邊，偷偷地觀察著。這時母雞“咕咕”“咕咕”地叫著，走到大草堆邊突然停下來，伸長了脖子，抬起頭，瞪著圓溜溜的小眼睛望著草堆頂，悶聲悶氣地叫了起來。我向草堆上一望，“噢，怪不得它盯著上面呢，原來上面有一只大花貓和一只大黑貓在打架呢！咳，真能搗亂！”我自言自語地說，“有了，把它們打跑得了。”于是，我就從地上抓起一塊石頭向兩只貓扔去，貓被嚇跑了，母雞也安靜下來了。只見它向四周巡視一遍，縱身跳上了草堆的最低層，然后一步一滑地向上登，當它爬到草堆中間時停了下來。我伸長脖子仔細一看，噢，原來那里有個小黑洞，洞口放著許多玉米葉。不用問，母雞就在這洞里下蛋。果然母雞進了窩，在里面轉了不知幾個圈就蹲下了。我不禁再次贊嘆：“好一個機靈鬼啊！竟能安一個這樣隱蔽的窩。”

當看到母雞進窩下蛋了，我便告訴大娘好好看著，自己跑回家搬了一條凳子來，大娘問：“你這是干什么？”我說：“您看，那太高了，我好踩著去摸蛋啊！”大娘滿意地笑了，過了一會兒，母雞探出頭來望了望，然后跳出了洞外，“咯嗒、咯嗒”叫了幾聲就踱向大娘家了。我急忙跑過去，踩著凳子去摸雞蛋。一摸，我驚喜地喊了起來：“啊！這么多！這么多！還有個熱乎的呢。”我把雞蛋一個個摸出來，給了大娘，大娘用襖襟兜著雞蛋，數了數一共11個呢。大娘高興得兩只眼睛瞇成了一道縫，不知該說啥是好。

看到大娘笑得那樣甜，我心里也美滋滋的。

點評

這篇文章是根據沒有任何文字說明的四幅組圖寫成的記敘文。文章運用第一人稱，記敘“我”幫助王大娘追雞摸蛋的經過。作者在認真看圖、析圖的基礎上，經過合理想象，然后運用生動、形象、有趣的語言，通過人物對話、母雞的動作描寫及“我”的心理描寫對圖中的內容有重點地加以細致描繪，使之有人物、有故事、有情趣。結尾表達了“我”的心理活動，寫出了“我”的純真、熱情，使得文章結尾自然，結構完整。