淺談新課改作文教學(xué)方法

方 珂

[摘要]新課改視野下的中學(xué)語文教學(xué)方法,應(yīng)注意以下幾個方面的問題,一是博觀約取,注重生活的積累;二是引而不發(fā),注重學(xué)生良好作文興趣的培養(yǎng);三是循序漸進(jìn),注重滲透式訓(xùn)練;四是畫龍點(diǎn)睛,注重方法的指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);作文興趣;模仿訓(xùn)練;畫龍點(diǎn)睛

一、博觀約取、厚積薄發(fā),注重生活的積累

作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識和經(jīng)驗(yàn),思想和感情的書面語言形式;作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),又是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度,因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。但在語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練起步早,基礎(chǔ)較好;讀寫訓(xùn)練中,閱讀訓(xùn)練的分量較重,時間多,范圍廣,寫作訓(xùn)練無論從時間上還是數(shù)量上相對來說都較少,而且收效甚微。可見作文教學(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。

我在平時的作文教學(xué)中,特別注重學(xué)生的語言積累,經(jīng)常鼓勵學(xué)生博覽群書。同時,推薦優(yōu)秀讀物,選擇其中精要、精彩部分,如哲理名言、刻畫傳神之處、妙語連珠的段落等等,剖析、咀嚼,讓學(xué)生動心、動情,使學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的閱讀興趣。并且,在每天的語文課上拿出五分鐘,讓學(xué)生做演講。這樣就大大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性,閱讀量也增加了。后來,我干脆在教室里設(shè)立一個圖書角,每天下午大課間定為讀書時間。同學(xué)們既可以自由誦讀,也可以記下優(yōu)美的詞句,還可以在讀書的過程中相互交流識記。這就為學(xué)生的作文提供了豐富的素材,使學(xué)生的作文成為“有源之水,有本之木”。經(jīng)過平時的積累,大部分同學(xué)的語言表達(dá)的更加豐富、生動形象了。

二、引而不發(fā),注重學(xué)生良好作文興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師,捷克教育家夸美紐斯也說:興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑之一。”因此作文教學(xué)中,教師要設(shè)法啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣,使他們更自覺的、積極的接受寫作訓(xùn)練,主動的去提高寫作水平。

在激發(fā)寫作興趣方面,我首先注重了中學(xué)生不同時期的心理變化特點(diǎn),例如帶著孩提時代幼稚與童心的小學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)時,對未來充滿了憧憬,喜歡向老師敞開純真的心扉,大膽熱情,想象豐富多彩。這個時候的作文教學(xué),應(yīng)盡量適應(yīng)他們純真的感情需要。比如《我的老師》這樣的題目,過去可能寫過多遍了,可能難以寫出新意,我就改為《老師的……》,這下學(xué)生的思維就活躍多了,紛紛列出題目,如老師的“笑容”、“眼睛”、“皺紋”等。學(xué)生從自己熟悉的地方入手,抓住一點(diǎn)來寫,果然寫活了老師的形象。而到了初二下學(xué)期以后,學(xué)生就逐漸進(jìn)入閉鎖期,這時他們希望老師能夠尊重他們,表現(xiàn)在作文上則喜歡寫一些比較深刻的東西。針對這一時期的心理特點(diǎn),我就指導(dǎo)學(xué)生寫一些哲理性或科學(xué)性強(qiáng)的作文,于是友情、機(jī)遇、挫折、自信、科學(xué)研究這樣的話題在他們的筆下閃現(xiàn)了與眾不同的色彩,打造了全新的亮點(diǎn)。

其次,激發(fā)寫作的興趣還要盡量實(shí)現(xiàn)寫作空間的開放。寫作是最具有開放性的,囤于課堂的作文教學(xué)必然是失敗的,教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生走向校外去認(rèn)識、感受豐富的生活,不斷擴(kuò)大寫作領(lǐng)域。教室之外、圖書館、閱覽室、體育場、風(fēng)景名勝、農(nóng)貿(mào)市場等,都應(yīng)成為學(xué)生主動求知、感悟生活的課堂。有條件的地方,還可開辟更大閱讀空間,加大知識容量和信息密度,培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野,縱橫綜合的思維和恢弘博大的胸襟,讓五彩繽紛的生活成為每個學(xué)生寫作的源頭,讓本應(yīng)充滿生命氣息的作文走出窒息靈魂的傳統(tǒng)訓(xùn)練樊籬,再現(xiàn)其亮麗的色彩,實(shí)現(xiàn)其思維的拓展。學(xué)生的思維是最活躍的,視界是最明澄的,個性是最獨(dú)特的,生命意識是最強(qiáng)烈的。

三、循序漸進(jìn)、由表及里,注重滲透式訓(xùn)練

1、以課文為范文,作文滲透在教學(xué)中

在講讀教學(xué)中滲透作文教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生加以模仿訓(xùn)練,非常有利于學(xué)生作文能力的提高。《背影》是一篇樸實(shí)感人的散文精品。在講授這一課時,我提問道:本文用的都是很平常的字眼,為什么卻能把父愛表現(xiàn)得那樣感人,那么催人淚下呢?我們能不能寫一段關(guān)于自己的父母的故事呢?講課時我還注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識父愛表現(xiàn)在哪些方面,在作者眼里,父愛是熱情的鼓勵,嚴(yán)格的要求,殷切的期望,也是溫暖的關(guān)懷……因?yàn)樽髡吣軌蚋惺艿綈鄣拇嬖?所以能把自己的父愛親情表達(dá)得這么好,這么動人。

2、勤于練筆,培養(yǎng)寫作能力

教師在教學(xué)中,要處處留心,挖掘閱讀教學(xué)中的作文訓(xùn)練點(diǎn),不失時機(jī)地給學(xué)生提供練筆的機(jī)會。如仿寫、續(xù)寫、寫讀后感和日記等。仿寫,從模仿到創(chuàng)造,是寫作的必然過程。在寫作訓(xùn)練中,應(yīng)該注意仿寫練習(xí)。仿寫既非生搬,更非抄襲,而是從范文得到啟示和借鑒。模仿的文章可以是名家名篇,也可以是學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。續(xù)寫,這是繼續(xù)、補(bǔ)充原文的內(nèi)容、情節(jié),使原文獲得新的發(fā)展的一種練習(xí)。這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)寫作的興趣。續(xù)寫的文章一般宜選用故事性較強(qiáng)的記敘文。練習(xí)寫讀后感,不僅會加深對所讀文章,所看影視片和戲劇的理解,提高閱讀能力和欣賞水平,而且還有利于促進(jìn)讀寫結(jié)合,增強(qiáng)寫作能力。

四、畫龍點(diǎn)睛、撥云見日,注重方法的指導(dǎo)

在作文指導(dǎo)上,目前不少教師只是從概念到概念,從理論到理論來講什么選材要新穎,主題要鮮明,結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn),事例要典型等等,講起來頭頭是道。至于如何才能新穎,卻又說不清楚,因而指導(dǎo)的力度有限。寫作教學(xué)就是要將寫作指導(dǎo)貫穿學(xué)生寫作的整個過程,包括寫前指導(dǎo)、寫中指導(dǎo)和寫后指導(dǎo)。

寫前指導(dǎo)包括通過各種方式幫助準(zhǔn)備寫作材料和培養(yǎng)構(gòu)思能力。如老師組織學(xué)生將要寫的題目或題材分組討論,討論不是漫無邊際地亂談一通,而是根據(jù)老師或教材具體問題開展討論,使人人胸中有數(shù)。要努力調(diào)動學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生有寫的愿望,有東西可寫;寫中指導(dǎo)主要是指教師在學(xué)生作文過程中指導(dǎo)學(xué)生自行修改和相互修改。這是過去作文指導(dǎo)被忽視的一個環(huán)節(jié),而這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個重要方面。

總之,新課程改革下作文教學(xué)的必須圍繞學(xué)生主體,圍繞“生活化”的基本路線進(jìn)行,使學(xué)生獲得真正的寫作體驗(yàn),而這需要廣大教師變革教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐活動,深入學(xué)習(xí)新課程改革理念,我深信,只要勤于實(shí)踐,努力挖掘,大膽創(chuàng)新,堅(jiān)持不懈,作文教學(xué)一成會取得好的成績。

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