《草房子》閱讀交流課教學紀要

一、 談話導入，整體把握

師：這段時間，我們共同閱讀了作家曹文軒的《草房子》這本書，因為共讀，我們就共同擁有了進入本書的語言密碼。今天，我們就握著這個密碼，走進那片迷人的《草房子》。

這是一本厚書，我們先來把它讀“薄”，能不能用一兩句話、甚至一兩個詞來表達自己讀后的感受？

生：（眾）語言優美、人物生動、感人至深……

師：既然《草房子》是這樣一本獨具魅力的好書，我們就擬幾個話題來聊聊，請大家各抒己見、暢所欲言。

二、充分探討，多向交流

1. 第一個話題：聊聊書中的人。（板書：“有一個人物，讓人掩卷難忘。”）

① 師：曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十多個人物形象，說說你比較喜歡和印象深刻的有哪幾位？（生略）

② 師：這本書中，很多人物塑造得活靈活現，栩栩如生。即使合上書本，書中這些人彷佛仍然浮現在我們眼前。說說看，這本書中誰給你留下最難忘的記憶？或者你最喜歡、覺得最有意思的人物是誰？說出你的理由。

生1：桑桑是最真實的孩子，調皮好動、好表現，待人熱情。貫穿本書始終，一路成長。

生2：禿鶴的自尊心強，對尊嚴能執著堅守，用展示缺點贏得自尊。

生3：細馬他有孝心，命運坎坷，倔強、自尊、精明，他有情有義，小小年紀承擔家庭負擔。

生4：杜小康他英俊，敢作敢當。他愛讀書，堅強、堅韌，過早地咀嚼了生活的艱辛。

生5：秦大奶奶她對土地有深厚的感情，性格古怪，本性善良。

……

③ 師：書中塑造的每一個人物都是獨一無二的，這么多形形色色的人物形象，你認為他們有什么相似的地方？

生：（眾）善良、懂得愛、堅強，不斷成長……

師：在這么多人物當中，你有沒有依稀找到自己或身邊人的影子？說說看。這就是讀書的妙趣，讀一本書，我們不僅能認識和結交許多新的朋友，還能獲得許多情感的共鳴。

2. 師：這是一些個性鮮明、獨一無二的人，在他們身上常常發生著令我們感慨、感動甚至流淚的故事。我們來進入第二個話題，聊聊“感動”。（板書：“有一種感動，讓人回味悠長。”）

① （開放式交流。大致歸類，如：親情感人：父親歷經艱辛給桑桑治病，細馬在嚴冬為邱二爺挖治病的藥引，杜小康蘆葦蕩里追鴨，桑桑抱病背柳柳上城墻；友情感人：桑桑賣鴿支持細馬，鄉鄰救秦大奶奶，禿鶴演完“匪連長”痛哭；師生情深：溫幼菊和桑桑；大愛動人：秦大奶奶舍命救喬喬等等。選擇重點部分請學生回歸書本，配樂誦讀。）

② 師：是什么讓我們如此感動？曹文軒在本書的“跋”里寫道：“是厄運中的相扶，是困境中的相助，是孤獨中的理解，是冷漠中的脈脈溫馨……”正是這些，賦予了書中人物以靈魂和生命，也讓我們回味悠長，久久難忘。所以，讀這樣的書，我們要學會捕捉感動，還要經常回過頭來讀，因為：好書不厭百回讀！

3. 師：這些可愛的人物，這樣熾熱的情感，就出自一個叫油麻地的地方，就發生在這些草房子里。語言優美是這本書的一大特色。我們進入第三個話題：來品味一下作家所營造的優美的語言風景。（板書：“有一處風景，讓人心馳神迷。”）

① （學生迅速找出相關描寫段落美讀。教師根據預設配樂。）

② （學生簡要說說感受。）

三、 總結評價，推介新書。

1. 師：這么優美的語言，這么動人的故事，難怪作家、評論家們有這樣的評價。出示：

《草房子》是一首詩。——肖復興

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發稼

2. 師：這詩一樣優美的書，曹文軒還寫了好幾部，曹文軒還有其他什么經典作品，誰能用自己的方式為大家介紹？教師適當指導并相機展示帶來的新書，激起學生的閱讀欲求。

（李洪祥：南京市學科帶頭人，南京市江寧實驗小學校長）