專題式校本教研促成長(zhǎng)

林　燕

［編者按］本刊今年推出的“課題研究培訓(xùn)”專題，受到了老師們的一致歡迎和好評(píng)。從《談?wù)務(wù)n題研究的選題》，到《淺談?wù)n題的管理》，到《課題研究，為教師成長(zhǎng)注入“生命活水”》，再到《課題研究與學(xué)校發(fā)展的良性互動(dòng)》，老師們對(duì)課題的認(rèn)識(shí)更清晰、操作更明確了，對(duì)課題研究也更喜愛了。本期培訓(xùn)，我們推出“專題式校本教研”和“提高課堂提問有效性”的案例研究，它們提醒您，“教學(xué)即研究”，我們的課題研究只有與平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合，才能取得真正意義上的成功，凸顯引領(lǐng)價(jià)值。

又是周五，陽光燦爛，丹桂飄香，我校語文老師們迎來了又一個(gè)語文學(xué)科研究日。根據(jù)不少老師提出的“長(zhǎng)篇幅課文難教”的困惑，我校語文學(xué)科組早在兩周前就已確定將“高效教學(xué)長(zhǎng)篇幅課文”作為本次校本教研活動(dòng)的主題。

【評(píng)：目標(biāo)明確，才能有的放矢。抓住老師教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的問題，提煉出針對(duì)性強(qiáng)的主題，這樣的研究主題讓老師覺得親切而實(shí)用，更能激發(fā)老師研究的興趣。】

在低、中、高年級(jí)中，中年級(jí)承上啟下，非常關(guān)鍵，如果中年級(jí)的長(zhǎng)篇幅課文能做到高效教學(xué)，那將為高、低年級(jí)都提供豐富的借鑒和參考。為此，語文學(xué)科組決定以中年級(jí)為突破口，進(jìn)行課例研究。中年級(jí)的老師選擇了《掌聲》一課作為自己研究的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)。在兩周時(shí)間里，中年級(jí)語文老師在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真鉆研教材，集體設(shè)計(jì)教案，共同進(jìn)行討論，并推薦骨干教師張紅燕在今天的校本教研活動(dòng)中，向全校語文老師展示這一課的教學(xué)過程，以便為全校語文老師提供生動(dòng)活潑又直觀真實(shí)的校本教研活動(dòng)資源。

【評(píng)：尊重老師們的意愿，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，選擇科學(xué)合理的研究方法，使老師們真正成為校本教研的主體。同時(shí)，要找準(zhǔn)研究的突破口，相關(guān)年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行攻關(guān)，為本專題研究開一個(gè)好頭，也為后續(xù)研究提供豐富的資源。】

這一節(jié)課牽動(dòng)了全校語文老師的心。大家?guī)еЩ螅瑤е伎迹瑤е诖黄饋砺爮埨蠋熒险n。在深情的導(dǎo)語中，張紅燕老師開始了《掌聲》一課的教學(xué)，她時(shí)而精心提問，時(shí)而俯身聆聽，時(shí)而巧妙點(diǎn)撥，時(shí)而激情導(dǎo)讀。孩子們呢，時(shí)而默讀思考，時(shí)而圈畫議論，時(shí)而各抒己見，時(shí)而入情朗讀。語文老師們聽得多么認(rèn)真，大家專心地聽，細(xì)心地記，用心地想，仿佛已隨著張老師的教學(xué)完全進(jìn)入了文中主人公小英的心田。

【評(píng)：學(xué)校骨干教師是推進(jìn)校本教研的生力軍，充分發(fā)揮這些精兵強(qiáng)將的作用，能收到事倍功半的效果。同時(shí)，注重以點(diǎn)帶面，全體語文老師共同參與，觀摩學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)高效和諧的學(xué)習(xí)共同體。】

一上完課，老師們就迫不及待地討論起本課教學(xué)來。張紅燕老師率先進(jìn)行自我反思。她闡述了自己對(duì)這篇課文的理解，重點(diǎn)解析了自己教學(xué)本文的理念和策略：文章雖長(zhǎng)，但總有一個(gè)中心，本課教學(xué)緊扣“愛”這一中心展開，使全文教學(xué)主題鮮明。抓住中心，理清一條主線，即小英前后的變化，使本文教學(xué)條理清晰。同時(shí)，突出重難點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入感悟體會(huì)同學(xué)們給予小英的兩次掌聲的不同的豐富內(nèi)涵，使文本教學(xué)深入人心。張老師也提出了自己的困惑，本課教學(xué)還是有些冗長(zhǎng)，老師提的問題還是稍多等問題，詢問大家有沒有更加簡(jiǎn)約清晰明了的教學(xué)設(shè)計(jì)方法？

【評(píng)：自我反思促進(jìn)了教師個(gè)體智慧的生成。在自我反思中，老師以研究的眼光審視自己的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，促使自己的教育理念不斷生成，教學(xué)水平不斷提升。】

張老師的教學(xué)反思引起了大家的共鳴。鄔老師對(duì)“抓住一個(gè)中心，理清一根主線，突出一兩個(gè)重難點(diǎn)”表示贊賞，同時(shí)又做了補(bǔ)充，長(zhǎng)篇幅課文教學(xué)還必須認(rèn)真細(xì)致地研讀教材，深入準(zhǔn)確地把握教材，對(duì)教材了如指掌，爛熟于心。范老師也深有同感，說：“自己平時(shí)在教學(xué)長(zhǎng)篇幅課文時(shí)，往往感覺要學(xué)生感悟理解體會(huì)的地方特別多，然后老師的指導(dǎo)點(diǎn)撥特別多，從而造成繁瑣分析式教學(xué)的現(xiàn)象，浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。現(xiàn)在看來，長(zhǎng)篇幅課文教學(xué)時(shí)，一定要分清主次，刪繁就簡(jiǎn)，要多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟其疑難困惑處。此外，對(duì)學(xué)生巧妙精要的點(diǎn)撥也是提高長(zhǎng)篇幅課文教學(xué)效益的一個(gè)重要因素。”

【評(píng)：加強(qiáng)同仁互助，激活教師群體的教育智慧，創(chuàng)設(shè)民主平等、信任融洽的教研氛圍，讓老師們?cè)跍贤ā⒔涣骱蛯?duì)話中進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的切磋、協(xié)調(diào)和合作，使老師們共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。】

這時(shí)，我們請(qǐng)區(qū)語文教學(xué)專家王中敏老師給我們談?wù)勊麑?duì)這堂課的思考和建議。王老師首先對(duì)張紅燕老師的課堂教學(xué)、自身素質(zhì)給予了好評(píng)。對(duì)參與此次活動(dòng)的聽課、評(píng)課老師所表現(xiàn)出來的進(jìn)步予以認(rèn)可、肯定和鼓勵(lì)。接著，王老師說：“教學(xué)篇幅較長(zhǎng)的課文，的確有一定的難度，但剛才老師們通過實(shí)踐研究所總結(jié)出的幾個(gè)策略的確很有效。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)整體把握，精心設(shè)計(jì)提問，效果會(huì)更好。就拿老師們今天研究的《掌聲》一課來說，緊扣文本，由表及里，可圍繞‘小英是一個(gè)怎樣的孩子，來引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)原來的小英自卑憂郁，后來的小英自信開朗，從這個(gè)變化中探索文本兩次掌聲的作用和深刻內(nèi)涵……”王老師的話令老師們感覺“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，大家不約而同地鼓起掌來。

【評(píng)：加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)了教師教育智慧的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校努力營(yíng)建輕松和諧的指導(dǎo)氛圍，讓專家與老師經(jīng)常面對(duì)面地交流。專家的肯定和鼓勵(lì)極大地激發(fā)了教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，尤其是專家對(duì)于教學(xué)過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行的重點(diǎn)評(píng)析，提供的可行性策略和措施，使教師們豁然開朗，并引發(fā)教師的研究有效快速地繼續(xù)向縱深推進(jìn)。】

最后，組長(zhǎng)陸靜潔老師及時(shí)進(jìn)行了本次活動(dòng)的小結(jié)，對(duì)于高效教學(xué)長(zhǎng)篇幅課文，老師們形成了以下共識(shí)：1. 教者要認(rèn)真細(xì)致研讀教材，深入準(zhǔn)確把握教材；2. “抓住一個(gè)中心，理清一根主線，突出一兩個(gè)重難點(diǎn)”將是教學(xué)此類課文的基本策略；3. 加強(qiáng)整體把握，精心設(shè)計(jì)中心問題；4. 針對(duì)學(xué)生疑難困惑，老師進(jìn)行精要點(diǎn)撥。老師們欣然點(diǎn)頭。下一次校本教研的活動(dòng)內(nèi)容是什么呢？高年級(jí)、低年級(jí)的備課組長(zhǎng)立即作出了回答，以這次活動(dòng)的收獲為借鑒和參考，分別進(jìn)行長(zhǎng)篇幅課文《厄運(yùn)打不垮的信念》與《小河與青草》的研究，下周同一時(shí)間向大家展示本組教研的成果。老師們相信下周校本教研活動(dòng)將更精彩，也期待著下周校本教研活動(dòng)的到來！

【評(píng)：專題式校本教研為教育帶來了生機(jī)，注入了活力，促進(jìn)了教師教育智慧的生成，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)校跨越式發(fā)展。我們相信，校本教研之路會(huì)越走越寬，越走越精彩！】

（作者單位：無錫市華莊中心小學(xué)）