網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理

楊鳳艷

[摘要] 班主任通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理的特點(diǎn),掌握現(xiàn)代化的管理方法和手段,能熟練對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用,積極創(chuàng)新班級(jí)教育和管理的思路和方法,提升班級(jí)管理的水平和效果,從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 班級(jí)管理 途徑

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本單位,班主任是班級(jí)學(xué)生主要的組織者和教育者,是學(xué)校聯(lián)系各班的紐帶,班主任工作直接影響到整個(gè)學(xué)校工作的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)校的班級(jí)管理工作創(chuàng)造了有利的條件。班主任通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與班級(jí)管理,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的民主化、科學(xué)化,為學(xué)生的全面成才提供良好的班級(jí)管理環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理的特點(diǎn)

1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理是一種開放性班級(jí)管理

班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理是一種開放性班級(jí)管理,老師和學(xué)生的身份,教育者和被教育者,管理者和被管理者的身份有所差別。班級(jí)論壇、班級(jí)管理系統(tǒng)或者QQ群、班級(jí)電子郵件等,都需要指定管理者進(jìn)行網(wǎng)上系統(tǒng)的操作,如風(fēng)格的篩選、界面的布置、人員的命名等。在這里的管理者就并不一定是老師,可以是班級(jí)中有能力的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任,也可以是班委。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行班級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理和維護(hù),呈現(xiàn)出與其他班級(jí)不同的特色。

2.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理是一種交互性班級(jí)管理

交互性是班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理的一大特點(diǎn),人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流,受管理者可以在“網(wǎng)上論壇”或“在線指導(dǎo)”上發(fā)表自己的思想觀點(diǎn),大家一起討論。管理者或教育者也可以針對(duì)某一專題預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題與答案,當(dāng)受教育者訪問(wèn)該專題時(shí),實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。

3.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理是一種趣味性班級(jí)管理

班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理是一種集文字、聲音、圖形圖像和影視于一身的多媒體技術(shù),給我們的網(wǎng)上班級(jí)活動(dòng)帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂趣。網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理比傳統(tǒng)的班級(jí)管理更能吸引班級(jí)同學(xué)參與。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生變得輕松起來(lái),學(xué)生可以通過(guò)課件來(lái)了解教育內(nèi)容,甚至可以通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)。

4.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理是一種教育性班級(jí)管理

與傳統(tǒng)的學(xué)校教育相比,網(wǎng)絡(luò)教育具有時(shí)空不限性,任何人可以在任何需要的時(shí)候、在任何地點(diǎn)去學(xué)習(xí)他所需要的知識(shí),這使得終身教育和終身學(xué)習(xí)成為一種可能。在網(wǎng)絡(luò)教育中,教師和學(xué)習(xí)者的角色相對(duì)于傳統(tǒng)教育發(fā)生了變化,教師從傳統(tǒng)教育中的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、知道者和評(píng)價(jià)者,教師作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)伙伴在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮作用?？梢哉f(shuō),網(wǎng)絡(luò)教育正在從根本上改變傳統(tǒng)學(xué)校教育的時(shí)空觀念和師生角色觀念,同時(shí),也將改變傳統(tǒng)學(xué)校教育的教學(xué)組織形式和教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)上開展班主任工作,受教育者是自由的,他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇自己想要感受的教育內(nèi)容,而不是由教育者指定和強(qiáng)迫他們?nèi)ソ邮芙逃Ｒ虼?更容易調(diào)動(dòng)他們接受教育的主動(dòng)性,更容易發(fā)揮他們的能動(dòng)作用,也有利于受教育者的個(gè)性發(fā)展。

二、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理是現(xiàn)代班級(jí)管理的客觀要求

班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理,是指在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開展一系列班級(jí)管理活動(dòng)。這種活動(dòng)必須圍繞現(xiàn)代班級(jí)管理思想、目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)開展,是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的延伸和補(bǔ)充,也是班級(jí)管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),提高學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性等方面的品質(zhì)與能力,以人為本,實(shí)現(xiàn)人的主體性發(fā)展是現(xiàn)代管理的主旨。以“主體性發(fā)展”取代傳統(tǒng)“規(guī)范制約性教育管理”,班級(jí)管理必須由傳統(tǒng)封閉式、規(guī)范制約性轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€(gè)性發(fā)展和主體性人格的自主生長(zhǎng)為目的。開放式、自主性發(fā)展,已是我國(guó)當(dāng)前教育工作者的共識(shí)。主體性發(fā)展解決四個(gè)層面的問(wèn)題:一是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要;二是重視學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)、情感和個(gè)性方面的發(fā)展;三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我意識(shí);四是容納學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性,最終實(shí)現(xiàn)由防范控制型向自主建構(gòu)型的轉(zhuǎn)變。實(shí)施學(xué)校班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理,并不是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理途徑的否定和替代,學(xué)校傳統(tǒng)班級(jí)管理途徑還是有其優(yōu)點(diǎn)的,主要表現(xiàn)在,活動(dòng)組織化程度高、統(tǒng)一安排,教育管理嚴(yán)格,評(píng)價(jià)機(jī)制完備等方面。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理的途徑

1.創(chuàng)建班級(jí)論壇,促進(jìn)師生交流

構(gòu)建網(wǎng)上班級(jí)有利于引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認(rèn)識(shí)自己、他人和班級(jí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感?？梢哉f(shuō),網(wǎng)上班級(jí)的良性運(yùn)作是良好班級(jí)形象的重要內(nèi)容,反過(guò)來(lái)也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)的班主任日常管理,必然要與學(xué)生面對(duì)面交流,雖力求平等對(duì)話,但有時(shí)會(huì)在學(xué)生心理上造成居高臨下的壓力,這種心理壓力是無(wú)形的。網(wǎng)上班級(jí)是虛擬的,以網(wǎng)絡(luò)為媒介,通過(guò)班級(jí)BBS交流則消除了面對(duì)面心理壓力,使學(xué)生敢說(shuō)敢言,真正實(shí)現(xiàn)了師生平等交流,真正將自己看成是班級(jí)的主人,班級(jí)成功就是自己的成功,班級(jí)的榮譽(yù)就是自己的榮譽(yù)。這樣可以很好地凝聚起班級(jí)所有同學(xué)的人心,使他們有很強(qiáng)的班級(jí)認(rèn)同感,從而展示出獨(dú)特的班級(jí)心理氛圍。

2.電子郵件與QQ交流

利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通,電子郵件(E-mail)是一個(gè)最常用的交流工具。班主任可把自己的E-mail地址在班內(nèi)公布,歡迎學(xué)生們來(lái)信以署名方式或匿名方式交流學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、思想問(wèn)題或班級(jí)管理問(wèn)題。由于E-mail的匿名、隱蔽的特點(diǎn),能充分縮短師生之間的心理距離,消除班主任職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力,學(xué)生可以大膽地各抒己見,真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。尤其對(duì)部分存在自閉與防御心理、自我中心等表現(xiàn)的學(xué)生,使用電子郵件開展虛擬的隱形溝通對(duì)他們是很對(duì)路的方法。一旦他們利用這種虛擬的方式,反映出這方面的問(wèn)題時(shí),是班主任做好工作的最好時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),電子郵件便成為一種新的行之有效的溝通手段,使學(xué)生的心理健康教育和思想工作走向多元化,成為解決班級(jí)管理問(wèn)題的新鑰匙。QQ聊天交流也是情感交流的直通快車?，F(xiàn)在的學(xué)生尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生都擁有自己的QQ號(hào),有的甚至有兩三個(gè)號(hào)碼,用QQ上網(wǎng)聊天成了當(dāng)前學(xué)生很時(shí)髦的交際途徑和不良情緒釋放的常用手段。班主任可以在網(wǎng)上申請(qǐng)QQ號(hào),并且公布給學(xué)生,每周和學(xué)生約定一個(gè)時(shí)間為QQ交流日,給學(xué)生有一個(gè)情緒釋放空間。無(wú)論是贊揚(yáng)也好,埋怨也好,控訴也好,這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的心理上來(lái)講都是一次放松,一次真正情感上的交流。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,與人們的生活聯(lián)系越加密切,深刻地改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活和交往方式,同時(shí)更加深刻地改變著人們的思想、觀念和精神世界。在學(xué)校里,互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)校師生獲取信息、傳播知識(shí)、享受生活的最重要支持工具。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師充分了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),掌握現(xiàn)代化的管理方法和手段,能熟練對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用,積極創(chuàng)新班級(jí)教育和管理的思路和方法,提升班級(jí)管理的水平和效果,從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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