項目教學法在職業學校計算機教學中的應用

李冰立

[摘要] 提高學生計算機知識水平和實踐動手能力,是中等職業學校計算機教育的根本任務。然而,由于學生基礎差,假設一味照本宣科,學生很難學到真正的技能。因此,改革現行教學方法,采用能充分發揮學生的主體性和創新精神的項目教學法,讓學生自己帶著指定的任務去主動的實踐操作,他們就能夠掌握過硬的技能,為以后的就業打下扎實的基礎。

[關鍵詞] 項目教學法 計算機教學 職業學校

一、項目教學法的提出

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動,其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來,充分發掘學生的創造潛能,提高學生解決實際問題的綜合能力。

然而,縱觀我國中等職業學校計算機教育,由于種種原因,計算機教學效率低下,學生缺乏良好的動手能力和創造能力,有些理論性課程教學內容較難,學生難以消化,學生素質一般又不是很高,學習積極性不高。因此,改革現行教學方法,采用能充分發揮學生的主體性和創新精神的項目教學法就十分必要。

二、職業學校實施項目教學法應該具備的條件

在職業學校的教學中,項目主要是指針對某個特定教學內容而設計的能由學生獨立完成的、可以收到良好教學效果的任務。具體地說,它應該滿足下列條件:

1.該項目過程可以用于學習一定的教學內容。

2.能將教學內容的理論與實踐結合在一起。

3.該項目能夠激發學生的學習興趣。

4.項目完成過程比教師講解實例要難些,盡量結合其他學科,有一定的綜合性。

5.學生能獨立地在短時間內完成任務,遇到困難能在教師有限的指導下自己克服。

6.有明確的評分標準,可以對完成的作品進行評價。

7.學習結束后,師生共同總結,并可以把項目內容延伸,以適應以后的需要。

綜上,職業院校計算機教學中的項目教學法的思想,是以學生為主體,教師為輔助,以學生在項目實踐中發現知識、解決問題、提高職業技能為根本。

三、項目教學法的教學設計

項目教學法就是要打破傳統的教學法的不足,充分調動學生學習的積極性和主動性,變被動學習為主動學習,以實踐教學活動帶動理論課教學。所以,在運用項目教學法進行教學設計的時候,學生是認知的主體,是知識意義的主動建構者。具體來講,要遵守下面的5項原則:

1.以學生為中心,充分發揮教師的協助作用

在教學過程中,要充分發揮學生的主動性和創新精神,讓學生根據自身行為的信息來實現自我反饋,同時不能忽略教師的指導作用。

2.項目的選取是學習的關鍵

針對教學內容設計和選取項目是保證項目教學法開展的關鍵。設計和選取項目要以教學的內容為依據,同時要考慮學生的層次特點,同時設計和選取幾個難度不同的項目。

3.創設學習的資源和協作學習的環境是教師最主要的工作

良好的教學設備和教學資源是開展項目教學的重要保證。完成項目不是紙上談兵,需要良好的實驗教學設備作保證,同時必須為項目組提供相應學習資源,創設良好的學習環境。

4.確定項目的評價標準,客觀考核學生的學習效果

主要是以學生項目組完成項目的情況來評價學生學習效果,以組為單位進行考核,由項目組組長匯報項目成果和學習體會。在考核項目成果的同時,更要注重項目完成過程的考核,達到考核項目組成員的目的。

5.確定實施步驟

項目教學法大致可以分為以下4個階段:

第一階段,主要是教師要根據教學內容與教學任務,認真研究教材,從而設計出具有吸引力的項目任務,這些任務一定要能夠激發學生的學習興趣和學習熱情,并且還要有實際應用性。

第二階段,就是讓在課堂中緊緊圍繞你所布置的項目任務,去動手實踐、去查閱資料、去與別的同學相互探討,讓他們的不斷的操作與練習中提高自己分析問題和解決問題有能力。

第三階段,為教師引導階段,學生有完成項目任務的過程中,必然會遇到一些難題,當學生遇到一時解決不了的問題時,我們教師可以在一旁加以適當的引導,這樣可以提高師生之間的互動性。

第四階段,主要是教師在學生完成項目任務后,不能就結束了,要對學生完成這項任務的過程進行總結歸納,只有總結,才有進步。

四、項目教學法應該注意的幾個問題

在項目教學中,學習過程成為一個人人參與的創造性的實踐活動,它注重的不是最終的結果,而是完成項目的過程。而在項目的具體實踐中,教師應該注意以下問題:

1.確立和選擇具有實用價值的項目

項目的選取是學習的關鍵。選取項目要以教學的內容為依據,可大可小,既要包含基本的教學知識點,又能調動學生解決問題的積極性,讓學生既能運用學過的知識,又可以創造發揮。教師和學生可以共同參與項目的選取。最后,因為不可能每個項目都能面面俱到,學生可以根據具體的培養方向和專業特長來確立最合適的項目。

2.項目實施前的引導要精練清晰

學生在獨立完成項目前,教師要進行適當地引導。引導主要包括對新知識的講解和對項目具體實施的解釋。

(1)新知識的講解要抓重點,避重復。應該只包括對重點教學內容的講解,其過程應該精練,最好是通過簡單的例子用實際操作的方法進行,這樣,學生才更容易理解、接受,也為學生獨立完成項目打下了良好的基礎。

(2)教師要解釋清楚項目實施的步驟,相關資料要及時給出。教師除了要告訴學生即將完成的項目是什么,還應該適當地提醒學生先做什么、后做什么。

3.項目活動團體的確立要根據具體情況妥善安排

項目是由學生獨立完成,還是分組合作來完成,要根據項目的具體特點來確立。對于單純針對某一新知識的項目,以學生獨立完成較合適;而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目,則要分組合作完成。

4.教師的指導要恰到好處

學生在完成項目的過程中遇到困難,教師應及時給予指導。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能,因此,教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題,也應該是啟發性的,非正面、非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻,還能鍛煉學生的發散思維,培養其創新能力。

5.項目總結必不可少,并要把項目進行拓展和延伸

項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程,項目完成后的總結也相當重要?？偨Y不能只進行優劣評價,而應該指出問題所在,給出具體的改進結和修改建議。“一題多解”是應該極力推薦的,每一種方法不管難易都應該展示給學生,再由教師與學生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍,這樣,學生可以學到更多的操作技巧,全面吸收整個項目活動的精髓。

學生作為學習的主體,通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來,不僅提高了理論水平和實操技能,而且又在教師有目的地引導下,培養了合作、解決問題等綜合能力。同時,教師在觀察學生、幫助學生的過程中,開闊了視野,提高了專業水平?？梢哉f,項目教學法是師生共同完成項目,共同取得進步的教學方法。

參考文獻:

[1]徐景彬.項目教學法在職業學校計算機教學中的應用[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2007,(6):123.