內地就讀藏族大學生適應現狀分析及對策

許金剛

[摘要] 藏族大學生內地就讀政策是我國發展民族教育的創新舉措,關系到實現西藏跨越式發展和社會的長治久安。當前內地就讀的藏族大學生在自然條件、價值觀念、人際環境、管理環境等方面的適應上相對滯后,影響高等教育培養合格人才目標的實現。本文結合藏族大學生在內地高校的適應現狀,分析原因并提出相應對策。

[關鍵詞] 藏族大學生 內地高校 適應 現狀 對策

一、藏族大學生內地就讀是黨中央、國務院的重大決策,也是西藏實現跨越式發展和社會長治久安的需要

少數民族高等教育是我國高等教育發展戰略的重要組成部分,是關系國家穩定、民族發展、實現中華民族復興的重大問題。新中國成立六十年以來,黨和政府對少數民族高等教育一直給予極大的關懷和支持,在資金投入、招生、就業等方面采取特殊舉措和傾斜政策。

我國政府于1985年起利用內地優質教育資源在經濟發達的省市開辦了內地西藏班(校),100多所國家重點高校分別零散地承擔了本科以上層次的學生培養任務,為西藏的社會主義建設培養人才。截至2006年,西藏班高校招生規模擴大到1300人,西藏班累計高校招生為9100人,內地西藏班高校在校生總數5200人,為西藏培養輸送了1.4萬余名大中專畢業生,在西藏建設的各個領域做出了應有的貢獻,成為一支促進西藏經濟社會發展的重要力量。

藏族大學生通過內地深造更好地實現了個人價值和社會價值的統一。他們經過大學階段的系統學習,普遍受到了良好的高等教育,精通藏語、漢語,逐步提高外語水平,回到民族地區后受到用人單位的青睞;許多藏族大學生求學期間親歷內地經濟社會全面發展,接觸到先進的管理經驗,依靠民族地區獨特的資源優勢,畢業后投身創業實踐,促進了民族地區的經濟建設,搭建起民族間經濟、社會、文化溝通的橋梁。

我國內地高校的多民族師生通過對藏族學生的關心、熱愛和培養,升華了血濃于水的民族感情,有效地踐行了國家的民族教育政策,豐富了民族教育的實踐活動;體現了黨和國家對少數民族尤其是對藏民族教育事業的關心和人才培養的關注,體現了社會主義制度的優越性,有利于安定團結的政治局面的形成,有利于中華民族凝聚力的加強,有利于祖國西南邊陲的穩定與繁榮。

二、由于歷史、地理、經濟、社會、宗教等因素的影響,當前許多藏族大學生不能較好適應內地高校大學環境,主要表現在自然條件、價值觀念、人際環境、管理環境等方面,制約了民族地區合格人才的培養

1.自然環境。內地與高原的氣候差異使藏族學生無法較快適應。飲食方面,高校飲食供應同藏族大學生的需求仍有一定的差距。

2.價值觀念。內地學生的價值觀念與藏傳佛教理想主義的文化精神以及藏族大學生所擁有的價值趨向不完全一致,容易導致其產生心理沖突。

3.人際關系。首先,藏族大學生大學的交往對象是來自不同地區的陌生的多民族同學,常常難以適應。其次,藏族大學生遠離父母和親人,缺少歸屬感。再次,藏漢文化的差異使部分藏族生不能準確地理解和表達事物的意思。

4.管理環境。組織形式上,藏族大學生進入高校時多與漢族學生混合編班學習。內地綜合性大學以培養專門人才為目標,多實行學分制,強調學生的主動學習、自我管理、自我教育、自我服務、自我約束,而許多藏族新生不能適應高校啟發式教育方式。在日常行為規范方面,許多藏族學生民族意識強烈,自身的開放度不夠。遵規守紀方面,不能抵制來自社會的不良影響,紀律意識淡薄,易于意氣用事。在專業設置方面,接納西藏生的專業設置遠遠不能滿足西藏社會主義市場經濟發展對各種高級人才的需要。在評價體系方面,許多藏族大學生在校學習中難以獲得與漢族學生同樣的學業成績,藏族學生在選優的評價中處于弱勢地位。

5.部分內地藏族大學生不能適應民族地區對人才的能力、素質要求。許多藏族大學生對生活建立了良好的興趣,但興趣的持久性還比較差;高尚的情感有發展,但情緒波動較大。缺乏科學評價前提下,學生學業成績上的長期落后狀態和興趣低下容易使其產生自卑心理和自我放棄的心態。部分藏族學生長期在封閉的環境里生活、學習,在創新素質方面存在欠缺。

三、對策及建議

1.重視智育、德育、體育和心理健康教育,開展人文關懷。內地高校藏族大學生正處于身心快速發育期,教師在教學過程中應重視學生能力的培養和提高,在注重智育、德育基礎上,應關注學生的身體健康和心理健康,開展心理咨詢輔導活動,幫助藏族大學生健康成長。

2.積極引導藏族大學生形成科學的宗教觀。高校應積極引導學生形成科學的宗教觀,為社會主義社會建設服務,為社會做出貢獻;開展愛國主義教育和民族團結教育,努力實現學生政治素養與學業水準的同長共進。

3.營造兼容并蓄的生動校園文化氛圍,創造有利于藏族大學生社會化的環境。發揮校園文化在大學生思想、學習、行為規范、生活方式等方面的教化作用。

4.切實加強對藏族大學生進行法制教育。加強藏族大學生對《憲法》、《民族區域自治法》、《反分裂國家法》等的學習,促進藏族大學生養成以法的思維思考現實問題的能力。

5.扎實推進專業設置、評價體系制定、就業指導等環節持續開展。中國石油大學(北京)針對藏族學生就業相對困難問題,根據專業就業情況和學生現實需求及時調整專業。此外,學校對藏族學生集中開展“一對一”就業幫扶。

6.深化資助管理制度改革,免除藏族學生后顧之憂。高校應在原有資助傾斜政策的基礎上,抓緊制定學費、助學貸款及教務管理細節配套制度。深化資助管理制度改革,免除藏族學生后顧之憂。

7.注重培養藏族大學生邏輯思維能力和創新能力。藏族大學生必須認真分析自身不足,培養邏輯思維能力和創新能力。

8.提升藏族大學生政治素養。藏族大學生一定要加強歷史、政治理論學習,增強政治敏銳性,提高鑒別是非的能力;高校各級黨組織應注重培養積極要求進步的學生,使其成為忠于黨、忠誠祖國、維護祖國統一和民族團結的模范。

四、結語

內地藏族大學生是藏族青少年中優秀人才的集中代表,受歷史、地理、經濟、社會等因素影響,具有特殊性,容易產生一定程度的不適狀況。高校應深化改革,做好專業設置、人才評價、就業指導、資助管理等環節的工作,扎實推進思想政治教育。內地高校藏族大學生應胸懷祖國、家鄉,正確認識和接納自我,樹立科學的宗教觀和世界觀,加強邏輯思維能力、應變能力、創新能力等的培養鍛煉,早日成長為民族地區合格的建設者和接班人。

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