淺談如何運用責任與愛心促進職教班主任工作

陳 麗

[摘要] 班級管理是學校管理工作中的重要環節,它關系到學校的全局工作,直接影響全校的校風校貌及教育教學質量的提高。班主任是班級工作的管理者和引導者,做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。本文從中等職業學校班主任的日常工作實踐出發,側重從責任與愛心方面探討如何開展班級管理和組織協調工作。

[關鍵詞] 班主任工作 愛心 責任 班級管理

班級是學校的基層單位,班主任是班級工作的組織者和實施者,它決定著學校工作是否能正常有序地推行和影響著學生智力及品格的形成。管理好班級,用愛心培育學生,是我們每位班主任義不容辭的職責。作為中等職業學校的班主任,要切實做好班主任工作,不僅要具備必要的文化知識和組織管理能力,還應該針對教育對象的特點用愛心與責任,辛勤與汗水,無私奉獻地進行工作。

班主任工作的責任就是充分發揮好橋梁和紐帶作用,全面執行學校布置的各項工作,做到迅速及時、準確無誤,并能積極帶領全班同學,通過各種教育形式,組織各種活動,使學校的各項工作得以很好地貫徹落實。而班主任與學生之間的溝通不僅是治班的關鍵,而且是育人的有效途徑。既說得讓學生信服,又做得讓學生佩服,才能影響和感染學生,與學生產生心靈的溝通。

一、責任心是做好班主任工作的前提

責任是衡量班主任對學校負責對學生家長負責的“尺子”。在長期的教育工作中,我對90后這個學生群體進行了跟蹤分析,他們出生于獨生子女家庭,責任感和規則感較差、孤獨、自閉、唯我的一代的學生,尚未成人,思想也還未成熟。因此,這一階段學生的思想品德教育尤為重要。作為班主任老師,應從實際出發,以高度的事業責任心,經常深入學生,全面了解學生,及時掌握學生的思想動態,通過日常的學習等各項活動,在思想上有針對性地進行引導,幫助他們樹立正確的人生觀。在我帶的08財管(2)班有38名學生,大多數是女生,都處于青春萌動期,崇尚標新立異,使他們的行為容易與學校的規章制度發生沖突。如何管理好這些學生,重要的一條就是要求班主任用一種發自內心的真誠來細微觀察學生的一舉一動,發現跡象和問題的前兆先全方位去傾聽心聲,及時了解學生學習、生活、同學往來、家境狀況具體情況,然后在指出學生不規范的行為可能導致的危害,把道理輸送到學生的頭腦里。對班風建設勤思考,多分析,把問題解決在萌芽狀態,不能等問題發生后手忙腳亂,處于被動局面。隨時記錄進行歸納整理,能做到每天到班級去一次;每周召開一次主題班會;每周找問題學生談話一次;每月和學生家長聯系一次;每學期寫一篇心得體會。同時,班主任要做好學生生活的引導,心靈的疏導;學習的指導等。

二、班主任必須具備愛心,信心,熱心,公平心

愛心,就是教師要熱愛教育事業,熱愛職教工作,熱愛班主任工作,歸結到一點就是要熱愛學生。只有教師將整個身心撲在學生管理上,時時處處關心、愛護、理解學生,這樣才能贏得學生的擁護和愛戴,才能為管理好班集體打下良好的思想基礎。信心,是指對自己要有信心,相信自己有能力管理好班級,并使之成為前進的動力。熱心,是指對班級的各種事情要熱心,讓學生覺得你特別關注他們的每件事情,你教師無所謂,學生的態度也不想而知。公平之心,是指作為班主任做事、處事要盡量做到公平、公正,這樣在實施班級管理時你才能得心應手。

記得我班上有一個的女同學,上課經常走神,很多科任老師和班長都向我反映此情況,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故。于是,晚自習后,我把她叫到了辦公室進行批評教育,她似乎很委屈,竟掉起了眼淚,一問三不知,于是我讓她回去好好反省,明天再給我個滿意的答復。第二天,她竟給了我一張道歉的字條,從字里行間的態度來看,我認為,她應該是個不錯的學生才對。于是,我再一次找她談心,這一次她告訴了我有關她的一切,原來,她在初中階段是當班長的,可到我校之后沒當什么班干部,似乎老師不在乎她,因此,她整天充滿著失落感,因而做任何事情都提不起精神來,甚至出現抵觸情緒……至此我才發現,教育不是在他人頭腦中打下一個自己的烙印,而應在他人的心靈上點燃一盞發亮的明燈,使他們由自卑變得自信,從迷茫走向成熟。班主任老師要熟練運用心理學知識,用關愛之心去開啟他們的心靈之門。以情動人,以情感人,才能使學生產生情感共鳴,才會接受啟發誘導,從而幫助學生克服心理疾患,促進身心健康。也因此明白,一個好的班主任更應該是學生的知心好友。要以愛心、真心、耐心、愛護學生、關心學生,促使他們向好的方向轉化。

三、以身作則,身教重于言教

身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到,還要求我做!”可見,教師的言行對學生的影響有多么大。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當我要求學生做到時,我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到,我就會在學生到校之前到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力,這樣,班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。我常給學生講,我是個老師,是教育你的;一我不會體罰你,二我不會責罵你,道理你一遍沒聽懂,我可以給你講兩遍,甚至三遍四遍,嗓子啞了也沒關系。但最根本的一個道理你要明白:“誰都要為自己的行為承擔責任。”今天是為明天做準備,為明天打基礎,所以我們要對自己的今天負責。

作為一名班主任,除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外,還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級,少犯錯誤,我不斷加強自我修養,注重自身良好品德的形成,以身作則,一視同仁,讓學生信服,努力增強自己的親和力,使自己的非權力性影響持久而深遠。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現了。

一個優秀的教師應該樹立新的學生觀和人才觀,讓班級工作從過去的約束型向疏導型轉變,不再站在學生的對立面進行訓教,而是做學生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制,盲目的說教,而是體貼入微的關懷和真誠的教誨。如果教師能夠深入學生的內心世界,那么各項工作一定會迎刃而解,水到渠成的。

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