班主任利用教室日志進行班級管理

張春來

[摘要] 教室日志是每個班級掌握學生出勤情況、教師授課情況、考核教師教學工作的記錄。教室日志的記錄能為班主任搞好班級管理提供幫助。班主任對教室日志記錄的內容進行整理和反思,形成班級管理經驗,將會對班主任工作的延伸起著重要作用。

[關鍵詞] 教室日志 內容記載 班級管理

教室日志是每個班級掌握學生出勤情況、教師授課情況、考核教師教學工作的記錄。通過教室日志可及時向班主任提供本班缺課人數、授課教師、授課內容、學生表現等情況。因此,教室日志的認真填寫能切實有效地為班主任搞好班級管理提供幫助。班主任通過教室日志反映內容及時處理班級學生事項,它有助于學生改正錯誤行為,克服不良傾向,培養良好素質尤其是遵守紀律意識,并建立良好班風、學風。無疑,教室日志的積極有效作用能使班主任所帶班級成為一個朝氣蓬勃、健康、積極向上的優秀班集體。

本校一直以來都堅持教室日志記載管理,要求班主任做好教室日志記載工作。記載管理制度具體使用中要求班主任做好以下幾點:

1.新學期開學,由教務處將教室日志同課表一起發至每個班級,由班主任負責每日意見填寫工作。

2.教室日志的記載由任課教師記載。主要記載每堂課全體學生的出勤情況,任課教師上課日期、授課內容、作業、課堂紀律情況等。

3.班主任老師每天必須閱讀教室日志記載內容,發現問題,及時了解原因,采取措施解決問題,對學生錯誤行為加以糾正。

4.教務科對教室日志的記載情況每月定期和不定期檢查,主要通過教學日志記載檢查任課老師上課情況和班主任的班級管理工作。

5.每學期結束后,每班將教室日志上交教務科,教務科收齊各班教室日志歸檔,作為班主任班級管理工作的材料。

從學校對教室日志記載管理制度可看出教室日志在學校管理工作中起層層監督管理的作用。

本人在班主任工作中感覺到教室日志的填寫能確實有效的為班主任搞好班級管理提供幫助,本人注意到對教室日志管理需注意的一些方法:

1.教室日志的記載實行雙軌制,即由任課教師和學生干部分別負責記載

由于職業學校老師任課班級多,課務重,從而導致任課老師在對學生情況不是很了解,當上課過程中發生事件需要在教室日志上進行記載時,往往會在填寫上反映不是很詳細,同時又由于任課老師未及時與班主任聯系,造成班主任不及時了解班級發生的問題。這時,學生干部對班級、同學發生的情況更為熟悉了解,需要由負責記載的學生干部對內容進行補充,并詳細說明。學生干在教室日志上做好課堂紀律情況記錄,由班主任做課后教育與引導。

2.班主任每天查閱教室日志,及時發現問題

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進行有效的管理。但除此以外,在實行教室日志制度的學校,班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載。勤快的班主任可以通過教室日志記載的內容及時捕捉班級內發生的大量情況,及時發現問題并解決。除了對教室日志及時查閱,還要向負責記載的學生干部詢問,讓學生干部參與到班級管理中,培養同學們對班級的關心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚,在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發事件及不良傾向要及時地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度,使教室日志能最大限度發揮其應有作用。

3.教室日志固定擺放,讓師生共同檢查監督

教室日志應放在合適的位置,不需要由專人負責保管,放在講臺上是最好的。一方面任課老師進入班級后對學生出勤情況及時填寫,上課過程中通過對學生的觀察,掌握學生上課動態,根據教學情況做好記載,記載內容有利于任課教師與班主任之間進行交流,有利于班主任針對問題進行解決從而管理好班級;另一方面有利于班干部及學生通過對教室日志所起作用的認識,做到互相監督和自律自省,為建立良好班集體努力。因此教室日志放置的位置,相當于班級管理工作的一個窗口,使班級管理透明化,并使更多的同學參與班級的管理中來。

4.教室日志的記錄要規范,不流于形式

班主任在教室日志的記錄過程中要嚴格規范。第一,班主任及任課老師在記載過程中要做到認真負責,每天發生的情況,在班級中強調的事、問題、要求等都作詳細記載,每天不應該以“正常”幾個字寥寥應付,班主任要知道在教室日志上記載的內容就是班級的教育臺賬,使班主任工作有據可查。第二,班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓,尤其是負責記載的學生干部強調記錄的規范。第三,班主任通過教室日志了解班級問題后,應及時找學生進行教育,促使班級管理向預定的良好方向發展。使教室日志制度始終處于良好的運行狀態,保證教室日志記制度實施的效果,不流于形式。

5.深化管理工作,及時做好記錄

班主任通過教室日志了解班級的不良情況,及時做好學生思想教育工作,解決學生問題。但班主任需注意,在做過教育工作之后,要及時在教室日志上做好記錄,即學校強調的教育臺帳。具體要記清教育的對象、時間、地點、交流的內容、形成的結論或改進方案,還要記清教育的方式比如是談心,或是談話,或是與家長聯系等等。這樣邊教育邊記錄,形成對學生成長的教育記錄,最終經過班主任的整理可形成很有針對性的學生教育方案,在以后的教育工作中可充分利用,能有效化解學生與教師的矛盾,使學生能積極參與到學校的學習生活中,并能愉快的接受老師的教育。

6.學校加強教室日志管理

學校教室日志制度主要由教務部門負責管理,教務部門就應該明確教室日志的管理細則,特別要對任課老師課堂問題的責任有清晰的明確;平時領導要不定期到教學樓巡視,及時查閱教室日志,全面掌握各班班級表現,及時了解任課教師與學生之間存在的溝通困難,及時了解班主任可能存在班級管理困難,必要時應及時與當事各方協調溝通,解決困難。同時,對教室日志記載制度不完整,存在問題的班級予以糾正,督促班主任做好相關管理工作。

在對學校教室日志記載管理制度的具體運用實施的過程中,可看出,教室日志的記錄對班主任班級管理工作的起著重要作用。班主任要認真對教室日志記錄的內容進行總結,使平時處理班級、學生問題的方式、方法形成寶貴經驗或教訓進行反思。相信班主任的班級管理能力會迅速提高,班主任經驗也會越來越豐富。

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