中學美術教育要重視學生健全人格的培養

陳 嘯

[摘要] 中學美術教育必須在充分了解和尊重學生的基礎上開展教學工作。應面向全體學生,以學生發展為本,培養學生的人文精神。在培養學生多種能力的前提下,以興趣、創新、審美能力為基點,促進學生形成健全人格。

[關鍵詞] 中學美術教育 美術興趣 創新能力 審美能力

美術課是中學階段必修的一門藝術教育課程。它承擔著培養中學生藝術素養、藝術技能和傳授基本的美術知識的重任。美育不僅能凈化心情、陶冶情操、開闊視野、增長見識還有助于開發智力,促進人的全面發展,美術對于人格形成的影響具有十分重要的作用。根據素質教育要培養學生美育的要求,廣大美術教師積極嘗試改進教法,但迫于當前應試教育仍熱度不減的狀況,許多具有一定美術興趣的學生偏重于知識和技能的訓練,而忽視自身人格培養。為此,我認為應該在美術教學中重視多種能力的教育,從而實現培養學生健全人格的目標。

一、培養美術興趣,促進健康成長

教育家第斯多惠在教師規劃中明確指出:“我以為教學的藝術,不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒。”這話一點不假,結合我們當前美術教學的實際,多數人受社會發展的影響,功利思想明顯。把任何一件事情都簡單的當作生財和基本門道之一,為了真正落實新課標的實現,每一個美術教師首先要做行動的楷模,積極承擔起培養學生健全人格的重任,從自己任教的美術課堂中培養學習美術的興趣,教育學生明白美術在生活中的意義和在自身心靈發展中的作用。

在課堂上教師要改變傳統一支粉筆、一本書,口對口的口傳式講課,要展示優秀的范圖,挖掘其中蘊藏的精華,在教學中培養學生對美術課的深厚興趣,鼓勵學生展示自己有個性的作業,為中學生的健康成長創造無限廣闊的天地。興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力,結合教學內容,加強學生美術技能的訓練,如黑板報人物繪畫的生動性,動物繪畫的形象性等,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

二、培養創新能力,激活創作愿望

隨著素質教育的深化和人才觀念的更新,怎樣有利于培養學生的創新能力,怎樣有利于學生全面發展和優良個性品質的形成,已成為檢驗教育教學成敗的關鍵。先進的教育方式必須有先進的教育理念做后盾,教育觀念對教育起著指導和統帥的作用。在美術課上,教師不應以師者自居,而應俯下身子放下架子,變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系,緊緊圍繞著服務于學生興趣的培養這一重要目標上來,并時時為學生創造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛,激發其創新熱情,讓學生暢所欲言,敢于表達自己的觀點,張揚自己的個性。在繪畫示范時,要及時的表揚、鼓勵,展示學生的作品,加強對學生動手能力和技能的培養,改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法,采用教學中富有時代特色的新穎有趣,邏輯性強的內容來調動學生的創新性,將課堂知識變成獨立操作的能力體現,使學生的創新能力得到提高,從而使課堂教學內容與生活實踐有機結合在一起,充分表現出學生自己的思想情感和創新意識,使學生在動手、動腦和實踐中觀察、思考、想象,激發其創新思維能力的提高。

在課堂教學中,教師要積極創設生動和諧的氛圍,鼓勵學生展開想象的翅膀,發揮創新的潛能,做到敢想,敢說,敢做,教師要充分發揮教學激勵的功能,培養學生的創新意識。現代教育觀認為,只有當教師在教育過程中把學生看成學習活動的主體,在學生真正發揮其主體性時,教育才能取得成效。所以在實際教學中,教師應努力設計好教學的每一個環節,特別是教學的導入,要讓學生學的主動,學的有光趣,激發其創新能力。

記得有一天在初一<3>班的美術課,內容是人教版七年級上冊第二單元“美麗的校園”中的第二課“校園伙伴”,要求同學們用正確的方法、步驟去寫生一位自己的同學,要正確表現出人體各部分的比例關系。于是我給他們詳細講解了立正站立人體以及在做出各種動作時人體各部分的比例關系,然后找了一位同學做模特,讓他坐在桌子上讓大家來畫,這是他們班最調皮的孩子,名叫王市委。

到大家快要畫完的時候,我發現有一位同學的畫相對比較特別。他沒有照我的要求去畫,他畫的人物腿短胳膊長,伸長的胳膊在狂揮亂舞,臉部五官完全變形,鼻子和嘴擠到一起,整個就是一“擠眉弄眼”。我當時很生氣,一把奪過他的畫舉起來,對全班同學說:“請大家看看這位同學的畫。”我想我一定會聽到一片批評聲。出乎意料的是同學們都嘖嘖稱奇“畫的真像!”“太神了!”“這是誰畫的?”我感到很吃驚,想聽聽大家的想法。于是我請一位同學站起來評價一下這幅畫。這位同學說:“這幅畫各部分比例關系表現得不好,可是他畫的很像,我也說不出好在哪里,我們都能看得出來,他畫的就是王市委,”其他同學都點頭稱是。我仔細一看,可不,真是一個神氣活現的調皮孩子的形象,很傳神。我暗自慶幸剛才沒有發火,也沒有再說什么。同學們彷佛得到了我的默許,紛紛把自己的畫做了一些改動,課堂氣氛也慢慢活躍起來。最后收上來的作品令我大吃一驚,原來同學們的想象力是如此豐富和神奇。

經過了這節課后,我對自己的教學方法進行了反思。以往的教學中,我在引導學生學習美術的時候,只知道按照固定模式去要求他們,沒有注意去激發他們創作的欲望,沒有去引導他們自由的想象,所以作品大多是沒有生命、缺乏想象力的。

美術課是應該教給學生一些基本的技能方法,但興趣是學習美術的基本功之一。充分發揮美術教學特有的魅力,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式,才能激發學生的學習興趣。現代社會需要充分發揮每個人的主體性、創造性。美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展,最大響度的開發學生的創造潛能。

三、培養審美能力,形成健全人格

新的《美術課程標準》把“激發學生學習美術的興趣”放在一個十分重要的地位,強調要培養學生對美術的積極態度。培養審美能力就是要從感受美術作品的外部形式美開始,逐步深化到對作品內容美的認識和理解,并經過長期教學,最終形成正確的審美評判觀點。如欣賞中國古代山水畫時,可以放一段中國古箏名曲《高山流水》,一方面可集中學生的注意力,另一方面可使其進一步理解山水畫的意境。有時還可以選擇一些具有文學情節的作品供學生欣賞,如在欣賞任伯年的作品《蘇武牧羊》時,教師可吟唱“牧羊曲”,使學生盡快進入到作品欣賞的情境中來,這時學生積極認同的心理活動本身就由理性參與欣賞活動推向深化,從而獲得藝術作品內層意蘊的領悟和隨之而來的審美愉悅和審美想象。

在教學欣賞中,教師應當正確的指導學生在形式分析上作出正確的判斷,同時教師和學生之間也存在著知識和經驗的差異,這些都會影響審美的判斷和評價能力。故教師必須具備良好的修養和豐富的知識,理解作品形式和內容最普遍的審美意義,以寬容的態度接納學生的感受和評價,啟發引導學生以審美的意識去感知作品,將日常情感升華至審美的判斷能力。當然,課堂中的欣賞畢竟是有限一種教學資源。教師還可以組織學生進行校內外環境美化活動,開展班級間的繪畫、手工、室內裝飾等各種形式的比賽和舉辦作業展、畫展等,充分展示他們的勞動成果,將有助于提高學生學習興趣與欣賞審美能力。