地方高校研究生科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建模式探析

邵一兵 鄭孟琳

[摘要] 隨著社會(huì)發(fā)展需求的變化和新時(shí)期研究生教育改革的深化,通過(guò)研究生科研團(tuán)隊(duì)的組建以加強(qiáng)研究生科研意識(shí)和科研能力的培養(yǎng),逐漸成為研究生教育的的重點(diǎn)。分析了研究生科研團(tuán)隊(duì)的基本特征,就地方高校研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題,給出5點(diǎn)構(gòu)建策略。

[關(guān)鍵詞] 科研團(tuán)隊(duì) 研究生 構(gòu)建模式

一、引言

21世紀(jì)初期,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求,全國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期,許多地方高校不僅辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,辦學(xué)層次也進(jìn)一步提升,這主要表現(xiàn)在以碩士研究生為主的研究生教育規(guī)模得到了飛速發(fā)展。自1999年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》以來(lái),全國(guó)在校研究生規(guī)模已經(jīng)從2000年的30萬(wàn)人增加到2006年的100萬(wàn)人。2009年,研究生報(bào)考人數(shù)更是上升至124.6萬(wàn),比2008年多出4.6萬(wàn)。2009年,碩士研究生招生計(jì)劃安排41.5萬(wàn)人,擴(kuò)招規(guī)模達(dá)6.4%。在校研究生數(shù)量規(guī)模上的擴(kuò)張,有利于地方高等院校在更加寬厚的學(xué)術(shù)背景和氛圍下,不斷增強(qiáng)整體辦學(xué)實(shí)力,但和國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)以及有相當(dāng)校齡的高等院校相比,還存在很大差距,尤其是在研究生科研能力的培養(yǎng)上。

研究生科研能力,是指研究生運(yùn)用理論和研究方法去研究和解決本學(xué)科領(lǐng)域的歷史或現(xiàn)實(shí)的理論及實(shí)踐能力。它既包括對(duì)理論的研究能力,又包括解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。在理論能力的培養(yǎng)上,主要依托學(xué)位課程和選修課程的教學(xué)以及畢業(yè)論文的撰寫;在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,則鼓勵(lì)研究生深入一線,積極參與各類課題研究,但每個(gè)研究生的參與機(jī)會(huì)很不均等,導(dǎo)致研究生的實(shí)踐能力參差不齊。因此,筆者認(rèn)為,被企業(yè)界廣為接受和應(yīng)用的“團(tuán)隊(duì)”運(yùn)作模式則由于其更加強(qiáng)調(diào)集體智慧,適應(yīng)科學(xué)研究的變化和要求,正逐步取代個(gè)體模式成為高校研究生群體人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的主要載體。通過(guò)組建研究生科研團(tuán)隊(duì),充分利用各種軟硬件資源(圖書資源、學(xué)科資源、人才資源等),來(lái)提高研究生整體的科研能力就顯得更為迫切。

二、研究生科研團(tuán)隊(duì)的基本特征

所謂科研團(tuán)隊(duì),是指以共同的科研目標(biāo)為基礎(chǔ),通過(guò)某種獨(dú)特的方式結(jié)合在一起的從事科學(xué)研究的群體。科研團(tuán)隊(duì)具有四大特征:一是以共同的活動(dòng)為基礎(chǔ),團(tuán)隊(duì)成員之間相互聯(lián)系、相互協(xié)作;二是團(tuán)隊(duì)成員有著共同的行為規(guī)范,其行為規(guī)范反映團(tuán)隊(duì)成員共同的價(jià)值目標(biāo);三是具有一定的組織性,團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中有著一定的地位,各自扮演著不可替代的角色,其中最重要的成員是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人,是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)的關(guān)鍵成員;四是具有一定的流動(dòng)性,團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常會(huì)由于工作需要離開(kāi),但也有人不斷加人團(tuán)隊(duì),在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人的帶領(lǐng)下繼續(xù)完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。

研究生科研團(tuán)隊(duì)是以自愿為前提,以“分享(資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀等)、合作”為核心,以共同愿景為紐帶把研究生聯(lián)結(jié)在一起,進(jìn)行互相交流和共同學(xué)習(xí)的一種平臺(tái)。筆者在此倡導(dǎo)的研究生科研團(tuán)隊(duì)主要是指某幾個(gè)或某一專業(yè)研究生與助學(xué)者(包括導(dǎo)師、專業(yè)教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成的團(tuán)體,他們具有共同的目標(biāo),在基于一定支撐的環(huán)境中共同學(xué)習(xí),分享學(xué)習(xí)資源,彼此交流情感、體驗(yàn)和觀念,協(xié)作完成一定的學(xué)習(xí)、科研任務(wù),通過(guò)共同參與科研活動(dòng),建立相互影響和促進(jìn)的人際聯(lián)系,進(jìn)而形成較強(qiáng)的組織認(rèn)同感和歸屬感,促進(jìn)自身和團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、地方高校研究生科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題

雖然研究生科研團(tuán)隊(duì)具有學(xué)科門類齊全、人才儲(chǔ)備充足、信息渠道豐富等多方面的優(yōu)勢(shì)。但在現(xiàn)階段,地方高校研究生科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)并不容樂(lè)觀,組建高績(jī)效、高質(zhì)量的跨學(xué)科、跨專業(yè)的研究生科研團(tuán)隊(duì)是困難重重,究其原因,主要有以下幾點(diǎn):

1.研究生協(xié)作精神不強(qiáng),不愿與他人分享“蛋糕”。隨著研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方案的改革、“三助”(助研、助教、助管)等制度的推行,研究生對(duì)參與科研活動(dòng)的積極性在不斷提高,但大多數(shù)地方高校的研究生科研團(tuán)隊(duì)還是以“師徒合伙”、“好友開(kāi)店”等類型的小型組織為常見(jiàn),近親繁殖現(xiàn)象嚴(yán)重,創(chuàng)新活力不足。這些研究生科研團(tuán)隊(duì),有的只是為了獲得某個(gè)科研項(xiàng)目而臨時(shí)聯(lián)合幾個(gè)人構(gòu)成“拼盤”式的“機(jī)械組合”團(tuán)隊(duì)。一方面,因技術(shù)力量薄弱,后續(xù)研究常常力不從心;另一方面,怕技術(shù)泄密不愿有其他研究生參與后期工作,因?yàn)槿鄙俳涣?而花大力氣去鉆研自己所不熟悉的技術(shù)領(lǐng)域,結(jié)果浪費(fèi)時(shí)間,失去機(jī)遇。

2.組織壁壘阻礙了地方高校研究生的自由組合。一般來(lái)講,大學(xué)是按照專業(yè)化教學(xué)的需要?jiǎng)澐譃橄鄬?duì)穩(wěn)定的院、系等實(shí)體性組織,這樣無(wú)形之中形成了種種組織壁壘,扼制了研究生在大學(xué)內(nèi)部的自由流動(dòng),阻礙了研究生實(shí)現(xiàn)跨院、系、學(xué)科的自由組合。造成當(dāng)前的研究生科研團(tuán)隊(duì)多由本學(xué)科或本專業(yè)人員組成,團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)相同,經(jīng)歷背景相似,經(jīng)驗(yàn)水平相當(dāng),使團(tuán)隊(duì)難以申請(qǐng)或完成跨學(xué)科的科研項(xiàng)目。

3.忽視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè),整體優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人往往忽視團(tuán)隊(duì)文化塑造,不善于吸納新鮮血液,喜歡“近親繁殖”,這些因素導(dǎo)致研究生科研團(tuán)隊(duì)普遍缺乏和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化,導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)中成員的潛能未能被充分挖掘處理,科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成果難以產(chǎn)生。

4.缺乏穩(wěn)定的研究方向和目標(biāo)。不少研究生科研團(tuán)隊(duì)采用“導(dǎo)師中心制”或是“論文中心制”。對(duì)本團(tuán)隊(duì)的研究方向限定在導(dǎo)師研究方向上,或是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究方向上,缺乏對(duì)科研團(tuán)隊(duì)整體研究方向的發(fā)展規(guī)劃,使得研究方向分散,對(duì)每一個(gè)方向缺乏持續(xù)性研究,因而每個(gè)方向都很難產(chǎn)生成果。

四、地方高校研究生科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建策略

美國(guó)的管理學(xué)者斯蒂芬?P?羅賓斯認(rèn)為高效團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備8個(gè)特征:清晰的目標(biāo)、相關(guān)的技能、相互的信任、共同的承諾、良好的溝通、談判技能、恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)部與外部的支持。本文將研究生科研團(tuán)隊(duì)的建構(gòu)策略主要?dú)w納為如下幾點(diǎn):

1.合理配置科研團(tuán)隊(duì)的組成人員,增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)凝聚力。研究生科研團(tuán)隊(duì)的組成人員既要考慮其研究的專業(yè)共性,又要有各自的專長(zhǎng),要強(qiáng)化共同愿景建設(shè),在心理上相互認(rèn)知、行為上相互作用、利益上相互聯(lián)系、前途上相互依存。因此,增強(qiáng)研究生科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)生存、發(fā)展和壯大的基礎(chǔ)和前提,是科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。建設(shè)良好的科研團(tuán)隊(duì),提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力,主要從增強(qiáng)學(xué)術(shù)內(nèi)聚力、提高文化維持力、降低人際離散力三個(gè)方面著手。通過(guò)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)能力,提升研究生學(xué)術(shù)水平,來(lái)增強(qiáng)研究生科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)內(nèi)聚力;通過(guò)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)定的共同理想和信念,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的毅力和意志,營(yíng)造團(tuán)結(jié)、融洽、民主的氛圍來(lái)提高研究生科研團(tuán)隊(duì)的文化維持力:通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng),促進(jìn)成員之間的坦誠(chéng)交流,防范并化解成員之間的各種矛盾,消除誤解來(lái)降低科研團(tuán)隊(duì)的人際離散力。

2.培育有利于科研團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的文化氛圍和廣闊胸襟。首先,優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)組織者是科研團(tuán)隊(duì)的核心力量。考慮到研究生科研團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn),團(tuán)隊(duì)組織者應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)造詣、理論基礎(chǔ),還應(yīng)有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及團(tuán)隊(duì)管理能力。另外,還應(yīng)值得重視的是他應(yīng)具備良好的道德品質(zhì),學(xué)風(fēng)素養(yǎng)。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)組織者的一言一行不僅會(huì)影響到每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員,而且會(huì)直接決定團(tuán)隊(duì)文化的形成。其次,團(tuán)隊(duì)成員要善于審視自己的內(nèi)心世界,以開(kāi)放的心態(tài)容納別人,接納不同的意見(jiàn),在交流意見(jiàn)過(guò)程中激發(fā)成員的智慧,使成員在一種相互尊重、彼此理解的氛圍中奉獻(xiàn)個(gè)人的潛能。

3.推行目標(biāo)管理,建立穩(wěn)定的研究方向和目標(biāo)。首先,研究生科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確立相對(duì)穩(wěn)定的研究方向,只有這樣,團(tuán)隊(duì)才能少走彎路,使研究工作得以順利開(kāi)展,且能在本學(xué)科領(lǐng)域形成優(yōu)勢(shì)和特色,從而多出成果,出好成果。在選擇科研方向時(shí),應(yīng)全面結(jié)合研究生培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)劃和該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)及國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的重點(diǎn),使團(tuán)隊(duì)的科研工作始終處于本學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。其次,要使團(tuán)隊(duì)研究方向獲得團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)可,可將團(tuán)隊(duì)總體目標(biāo)分解為階段目標(biāo),并落實(shí)到每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員,使團(tuán)隊(duì)成員朝著團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共同邁進(jìn)。最后,要強(qiáng)化目標(biāo)管理,定期對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和督促,并采取相應(yīng)措施予以糾正,確定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.建立健全有效的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。馬斯洛有關(guān)人的需要層次理論表明,并不是所有的獎(jiǎng)勵(lì)都能起到激勵(lì)的作用。只有那些能不斷滿足人們需要尤其是高層次需要的因素,才能起到有效的激勵(lì)作用。因此,激勵(lì)機(jī)制的建立必須因人、因事、因時(shí)而定。要根據(jù)不同的人的不同需要以及同一個(gè)人在不同時(shí)期的不同需要來(lái)進(jìn)行激勵(lì).同時(shí)也要根據(jù)不同的科研任務(wù)來(lái)確定激勵(lì)制度。因此,在明確團(tuán)隊(duì)目的和目標(biāo)的基礎(chǔ)上,建立和完善激勵(lì)機(jī)制。可以從物質(zhì)和精神兩方面著手,物質(zhì)性的激勵(lì)要求要量化、可操作;除了物質(zhì)激勵(lì)外,還必須注意精神激勵(lì),要注意加大宣傳力度,全力營(yíng)造團(tuán)隊(duì)建設(shè)的氛圍,給團(tuán)隊(duì)以精神上的優(yōu)越感。

5.鼓勵(lì)師生共建研究生科研團(tuán)隊(duì)。所謂師生共建型科研團(tuán)隊(duì)就是以創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要為導(dǎo)向,具有較為明確的學(xué)科方向和研究課題。師生團(tuán)隊(duì)關(guān)系比較簡(jiǎn)單,相互熟悉,容易協(xié)調(diào)管理,將教師作為一級(jí)管理組織核心,與研究生形成一級(jí)技術(shù)核心。團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)“開(kāi)放”的觀念,平臺(tái)設(shè)施與資源的開(kāi)放式共享,技術(shù)與信息資源的內(nèi)部共享,保持團(tuán)隊(duì)成員思想的開(kāi)放性。鼓勵(lì)創(chuàng)新與合作基礎(chǔ)上的良性競(jìng)爭(zhēng),從制度上保持團(tuán)隊(duì)技術(shù)和研究工作的不斷更新和人員活力。新型的師生共建研究生科研團(tuán)隊(duì),區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的導(dǎo)師型師生團(tuán)隊(duì),賦予研究生更多的自主性,在人才培養(yǎng)方面,克服了以往“干活多、培養(yǎng)少”的現(xiàn)象。同時(shí),指導(dǎo)教師樹(shù)立教學(xué)、科研、服務(wù)三位一體的職能觀念,尤其注重對(duì)學(xué)生的興趣和個(gè)性的培養(yǎng)。在合作觀念下的合理競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)每一位成員在對(duì)團(tuán)隊(duì)高度負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的高速、可持續(xù)發(fā)展。

總之,科研意識(shí)和科研能力的培養(yǎng)是研究生教育的重點(diǎn),是時(shí)代賦予研究生教育的歷史使命。通過(guò)研究生科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建,強(qiáng)調(diào)集體智慧,適應(yīng)科學(xué)研究的變化和要求,激發(fā)他們的科研潛能,提高他們科研意識(shí)和科研能力,使其成為具有創(chuàng)新能力的高層次人才。

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本文系浙江省教育廳一般項(xiàng)目(Y200806014)資助成果。