淺議和諧校園背景下留學生管理工作

楊紅榮 沈麗霞

[摘要] 本文針對我校目前的留學生管理工作現狀,闡述了加強留學生管理工作對促進和諧校園建設的重要意義,從留學生招生與錄取、留學生日常教學與管理和留學生離校后期跟蹤聯系方面進行深入研究,并提出有效的建議及對策。

[關鍵詞] 招生錄取 教學管理 和諧校園

近十年來,尤其是進入21世紀以來,我國外國留學生數量在急劇增加。外國留學生的層次也不斷提高。來自世界上不同國家的留學生具有不同政治與宗教信仰,具有不同的文化背景,這很自然地造成了大學校園里多元文化的氛圍。如何做好留學生管理工作,使留學生盡快適應新的生活和學習環境,融入中國社會,了解中華民族優秀的傳統文化,增強對中國的友好感情,促進各國留學生之間文化交流,建設多元化的和諧校園,避免各類突發事件,是擺在高校留學生管理干部及對外漢語教師面前的一項重要課題。

我校在1991年就獲得了留學生的招生資格,截至目前,每年在我校學習的長期留學生有近50名,分別來自美國、英國、德國、西班牙、烏克蘭、韓國、日本、印度尼西亞、蒙古、越南和埃塞俄比亞等國。來自世界上不同國家的這些留學生具有不同政治與宗教信仰,具有不同的文化背景。認真做好我校留學生管理工作,對促進我校留學生教育的持續發展,實現黨代會給我們提出了留學生工作的戰略目標,推進我校多元文化的和諧校園建設具有現實意義。要做好我校留學生管理工作,必須從以下方面做起。

一、重視和加強留學生招生錄取工作

首先,加大資金支持力度,做好留學生的招生與宣傳工作。完善我校留學生招生的網站建設,尤其是增加西班牙語版和越南語版等;通過國外校友及國外友好人士的宣傳;通過留學生畢業生的聯系進行宣傳;從國際組織或機構獲得推薦學生;與國外高校建立校際關系, 通過交換學生增加生源;利用合法專業的留學中介推薦學生來校學習;參加教育部或各省市中國境外教育巡回展;有計劃、有目的地到國外舉辦招生展覽會、留學生說明會;學校自籌經費設立各類獎學金, 吸引更多留學生來校學習。

其次,加強對留學生的入學教育,及時了解留學生思想動態,建立留學生心理檔案,盡快消除留學生入學初期的緊張情緒,幫助他們盡快融入學校整體。

二、積極協作、密切配合,做好留學生的日常及教學管理工作

首先,加強對留學生的入學教育和國情教育對于和諧化校園建設尤為重要。每年的九月是來華留學生入學的高峰期,“迎新工作”成為我們這一時期工作的重中之重。新的留學生入校前,我們應為每一位學生安排好其住宿和接站等事宜。通過迎接時的各項溫馨安排,讓留學生有賓至如歸的感覺,樹立我們留學生管理干部在他們心目中的良好形象,同時打下進一步了解的基礎,也盡量減少了他們初次踏上異國他鄉所受到的文化危機感的沖擊。如校后認真進行入學教育和國情教育,把印有各項規章制度和生活指南的留學生手冊發至每位留學生手中,向留學生明確解釋我國的外國人居留相關法律法規、衛生檢疫制度和學校留學生管理各項規章制度。向留學生發放緊急聯系卡,以便留學生遇到突發事件時尋求幫助。

其次,學校是傳授知識的殿堂,教學是學校壓倒一切的工作,建立以教學為中心的科學管理制度,是保證正常教學秩序的基礎,留學生教學管理工作也不例外。留學生到中國來,求學是他們的主要目的,是否培養了具有真才實學的留學生是衡量我們工作成果的主要標準。在教學方面,我們應做到以下幾點。

(1)嚴格管理。我們制訂了一系列的教學管理制度,如留學生課堂考勤制度,學分制度,補考和重修制度。對留學生和中國學生的要求完全一致,讓留學生樹立只有通過艱苦努力和刻苦學習才能順利完成學業的觀念,不過在制定教學計劃時也應當考慮到留學生的實際情況,制定較為合理的留學生教學計劃。

(2)因材施教。我們培養留學生的目的是培養學以致用,能發揮專長的合格人才。要充分考慮到他們來自不同的國度,教育體制,教育水平不盡相同,各自的專業要求也不同,這就需要根據不同的方法進行教學,對個別基礎差的留學生還要“開小灶”,使其能圓滿完成學業。

(3)引入競爭機制。實行優秀留學生年度評選的獎勵措施,設立優秀學生獎、學習進步獎、集體榮譽獎等獎項。優秀畢業生還可推薦攻讀高一級學位,繼續深造。這種獎勵措施極大地提高和調動了留學生學習和參與各種集體活動的積極性。

(4)穩定留學生教學隊伍。我們留學生管理干部應經常與各院系溝通,關注留學生任課教師的切身利益,充分發揮他們的積極性,建立一支相對穩定的涉外教師隊伍。留學生教師隊伍熟悉涉外教學的規律和特點,有較強的事業心和責任感,有些留學生基礎較差,任課老師經常對他們進行單獨輔導,非常耐心,對學生提出的問題更是不厭其煩進行講解,為我校留學生事業發展有很大的促進作用。

(5)努力為留學生創造良好的學習環境。學校設立了專項經費用來改善留學生的教學設備,為他們在我校的學習提供了優越的硬件環境。比如,我們為留學生提供專門的住宿場所,專用多媒體教室,在留學生宿舍樓開設公用廚房。

再次,以教學為中心,以特色求發展。學校除了做好日常的教學與管理以外,還應定期召開有關學院、部門例會,對留學生的招生、教學、管理、服務等工作進行通報,積極參加國內留學生招生及管理的研討會,借鑒兄弟院校在留學生教學管理方面的經驗。及時了解留學生教育教學工作的發展情況,開闊視野,增長見識,用超前的意識與理念指導我們的工作。

三、繼續加強留學生畢業后的跟蹤聯系工作

對于已經畢業回國的留學生,我們仍然要采取積極主動的態度與其保持并加強聯系,而不是“人走茶涼”。比如,定期通過電子郵件了解他們最近的情況,送上我們的問候,讓畢業生回到自己祖國后仍能感受到來自母校的關懷,并讓他們能及時了解母校的發展。從長遠來說,通過畢業回國留學生的牽線搭橋,對學校今后的對外交流尤其是在吸引更多的留學生來我校學習方面起著不可估量的作用。因此,大到在適當的時候邀請他們來訪,小到節日的問候,都不容忽視。

總之,在我們的留學生管理工作中,始終貫徹“以人為本”的指導方針。“以人為本”體現了“以學生為中心”、“一切為了學生”的主導思想;“以人為本”要求留學生管理干部不僅僅是一個管理者的角色,更多是留學生學習和生活過程中的服務者的角色;“以人為本”包含了留學生管理干部對學生的關心、體貼、愛護與幫助,要求我們在日常工作和學習中,要尊重、理解他們的文化習慣,以平等的身份主動熱情地接近他們,發現他們在學習生活上的實際困難和問題,并為其謀劃解決,逐步建立起一種相互尊重、相互信任、相互依賴、協調融洽的師生關系,促進學校和諧校園建設。

參考文獻:

[1]宋乃蓮.重視來華留學生工作.探索與爭鳴,1997,(9):38-39.

[2]陳曉雷.對加強來華留學生教育工作的幾點認識.山東藝術學院學報,2001,(3):79-80.

[3]劉慶委.外國留學生管理工作之一.淺談來華留學生的ORIENTATION,廣西醫科大學學報,2001,(6):92-93.

[4]張繼橋.芻議留學生管理工作.工會論壇,2005,(3):91.