面向就業(yè)的高校數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)研究

李金娜 謝彥紅

[摘 要]目前高等院校畢業(yè)生的就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)專業(yè)特色不突出,技術(shù)能力不明顯,為改善就業(yè)問(wèn)題,專業(yè)改革勢(shì)在必行。針對(duì)高等院校,本文提出數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)中需要著重考慮的問(wèn)題,給出數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思路和方法。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 專業(yè)定位

遼寧省普通高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介:李金娜(1977-),女,漢,遼寧鞍山人,單位:沈陽(yáng)化工學(xué)院數(shù)理系,講師,博士。

一、引言

過(guò)去的二十多年里,中國(guó)是世界主要國(guó)家中經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的國(guó)家,這一持續(xù)性的增長(zhǎng)勢(shì)頭使各種物質(zhì)財(cái)富激增,使得高水平的就業(yè)率曾是中國(guó)長(zhǎng)期繁榮的突出成就。而現(xiàn)在,受國(guó)際金融危機(jī)的影響,這方面均出現(xiàn)險(xiǎn)情。加上,近幾年來(lái),高等教育大眾化的發(fā)展,大量的高學(xué)歷人才源源不斷地出現(xiàn),給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2009年,截至7月1日統(tǒng)計(jì)全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為68%,就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻[1]。如何將高等院校專業(yè)辦成特色,如何應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn),已成為研究熱點(diǎn)問(wèn)題。數(shù)學(xué)專業(yè),雖然說(shuō)是計(jì)算機(jī)、軟件開(kāi)發(fā)、三維動(dòng)畫(huà)制作、金融保險(xiǎn)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的“母專業(yè)”,能培養(yǎng)人嚴(yán)密的邏輯思維能力,但是,與它們相比,專業(yè)特色不突出,技術(shù)能力不明顯。因而,數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生承受著更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值與作用越來(lái)越受到公眾的廣泛關(guān)注,數(shù)字化的社會(huì)呼喚著優(yōu)質(zhì)的大學(xué)數(shù)學(xué)教育[2]。數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該依據(jù)自身優(yōu)勢(shì),辦出特色,數(shù)學(xué)專業(yè)改革迫在眉睫。

二、數(shù)學(xué)專業(yè)改革方案

(一)明確專業(yè)定位

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)是一門(mén)有著悠久歷史的學(xué)科,它有自身獨(dú)特的特點(diǎn),比如:體系完整、邏輯性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)、思維能力要求高等。畢達(dá)哥拉斯曾說(shuō)過(guò)“數(shù)統(tǒng)治著宇宙”;P.A.M.狄拉克說(shuō)“數(shù)學(xué)是特別適于處理任何種類的抽象概念的工具,在這個(gè)領(lǐng)域中它的力量是沒(méi)有限度的。由于這個(gè)原因,一本關(guān)于新興物理的書(shū),只要不是純粹描述實(shí)驗(yàn)的,實(shí)質(zhì)上就必然是數(shù)學(xué)書(shū)”。是的。數(shù)學(xué)是重要的,是與其他學(xué)科密切相關(guān)的,是其他學(xué)科的支柱和靈魂。google公司副總裁李開(kāi)復(fù)提醒大學(xué)生們:“絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識(shí)體系都建立在數(shù)學(xué)的基石之上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維能力”。非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生同樣需要數(shù)學(xué)思想[3]。過(guò)去的幾十年里,數(shù)學(xué)專業(yè)主要為各院校培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的合格數(shù)學(xué)師資。既然數(shù)學(xué)專業(yè)是眾多專業(yè)的基礎(chǔ)和上升的平臺(tái),那么,面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和高校擴(kuò)招給數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為何不瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求,以就業(yè)為導(dǎo)向,找準(zhǔn)切入口,主動(dòng)根據(jù)用人需求進(jìn)行專業(yè)改革,強(qiáng)化建設(shè)(包括師資隊(duì)伍建設(shè),課程改革,教材建設(shè),

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等)呢?這是當(dāng)務(wù)之急。專業(yè)改革,定位,即方向,是關(guān)鍵。

高校數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以就業(yè)為方向,以自身教育實(shí)力,聲望,按就業(yè)方向確定專業(yè)定位。如:一些在國(guó)際國(guó)內(nèi)享有聲譽(yù)的院校(清華大學(xué),天津大學(xué),南開(kāi)大學(xué)等),可以借助強(qiáng)大的師資隊(duì)伍,健全的軟硬件設(shè)備,專業(yè)定位為培養(yǎng)高等院校教育工作者和為學(xué)生繼續(xù)深造(考研,出國(guó)學(xué)習(xí))服務(wù);其他普通高等院校可以根據(jù)師資力量,院校特點(diǎn),專業(yè)定位為考研和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力,這包括培養(yǎng)學(xué)生成為普通中學(xué)教師,家庭教師,軟件工程師,三維動(dòng)畫(huà)制作人,保險(xiǎn)精算師等。

1.教師

教師這一職業(yè)歷年來(lái)就是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學(xué)師資的來(lái)源正在打破行業(yè)地域界線。非師范類高等院校畢業(yè)生只有具有教師資格證都有機(jī)會(huì)成為一名人民教師。拓寬師資渠道,面向社會(huì)招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。教師是我國(guó)重點(diǎn)高等院校畢業(yè)生就業(yè)的主要方向,重點(diǎn)院校數(shù)學(xué)專業(yè)定位可以定為培養(yǎng)優(yōu)秀教育工作者。如果你想致力研究數(shù)學(xué)的話,那你就有必要拿一個(gè)數(shù)學(xué)博士學(xué)位。數(shù)學(xué)博士是當(dāng)好一個(gè)數(shù)學(xué)教授的必要從業(yè)證書(shū)。

家教行業(yè)已經(jīng)逐漸興起,為數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供了一條重要的新的就業(yè)渠道。由于數(shù)學(xué)對(duì)于參加中、高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)重要的學(xué)科,并且數(shù)學(xué)家教對(duì)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)輔導(dǎo)藝術(shù)的要求比較高,家長(zhǎng)不易操作或無(wú)暇顧及,于是聘請(qǐng)數(shù)學(xué)家教已成為許多家庭的必然選擇。目前,很多數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生已投入到家教的隊(duì)伍中,而且此行業(yè)收入頗豐。有關(guān)家教專家對(duì)全國(guó)106個(gè)大中城市家教市場(chǎng)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,數(shù)學(xué)家教在整個(gè)家教中占絕對(duì)多數(shù),達(dá)83%[4]。可以預(yù)測(cè),在未來(lái)的幾年里,數(shù)學(xué)家教將會(huì)成為一種專門(mén)的職業(yè)而廣受歡迎。把家教作為一種職業(yè),一種普通高校數(shù)學(xué)專業(yè)定位,也必定會(huì)大有文章可做。

2.研究生

選擇數(shù)學(xué)專業(yè),最好能有進(jìn)一步深造的計(jì)劃。毫無(wú)疑問(wèn),打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),為學(xué)生考研創(chuàng)造方便條件,是每個(gè)高校在確定專業(yè)定位時(shí)需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題,無(wú)論專業(yè)定位如何,都需要幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論等專業(yè)基礎(chǔ)課,為想繼續(xù)深造的學(xué)生創(chuàng)造便利條件。

3.軟件工程師

要成為一個(gè)合格的軟件人才,需要有“扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底”,“嚴(yán)密的邏輯思維能力”。而嚴(yán)密的邏輯思維能力,來(lái)自于深厚扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。可見(jiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)是從事軟件專業(yè)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生如欲“轉(zhuǎn)行”進(jìn)入科研數(shù)據(jù)分析、軟件開(kāi)發(fā)、三維動(dòng)畫(huà)制作等職業(yè),具備先天的優(yōu)勢(shì)。如就業(yè)方向,軟件類:計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員;網(wǎng)絡(luò)類:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程師;信息系統(tǒng)類:計(jì)算機(jī)操作員、信息系統(tǒng)監(jiān)理師; 應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)類:嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)師;設(shè)計(jì)類:計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)師;商務(wù)類:網(wǎng)絡(luò)編輯員;網(wǎng)上銷售員教育類:網(wǎng)絡(luò)課件制作師。

4.保險(xiǎn)精算師

作為一名精算師,需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和數(shù)據(jù)對(duì)未來(lái)變化的趨勢(shì)做出分析、判斷。由普通的精算人員最終成長(zhǎng)為精算師,道路漫長(zhǎng)艱苦,一般要花上5-7年時(shí)間。數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以為成為一名精算師提前做好準(zhǔn)備,打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)專業(yè)確定專業(yè)定位后,圍繞定位,做好資隊(duì)伍建設(shè),課程改革,教材建設(shè),實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),更好地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍水平作為高校教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因素,在高校辦學(xué)中的地位和作用已被公認(rèn)[5]。對(duì)于任何一所新建高校來(lái)說(shuō),為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo),適應(yīng)新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要,必須不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),并基于專業(yè)定位,以全新的視點(diǎn)和理念,構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面:1.嚴(yán)格把好人才引進(jìn)的“入口關(guān)”和“質(zhì)量關(guān)”,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。圍繞專業(yè)建設(shè)定位,大力補(bǔ)充獲得碩士、博士學(xué)位的教師,提高碩士、博士學(xué)位教師的比例,改善師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

2.重點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)定位方面的學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干或高級(jí)技術(shù)工程師。如專業(yè)定位為培養(yǎng)學(xué)生成為三維動(dòng)畫(huà)制作人,那么,要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地引進(jìn)一批高級(jí)動(dòng)畫(huà)制作人,發(fā)揮高層次人才的凝聚力,迅速提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。

3.積極組織中青年骨干教師廣泛參加學(xué)術(shù)交流。如可到一些技術(shù)學(xué)校,學(xué)習(xí)借鑒與專業(yè)定位相關(guān)的院校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流,開(kāi)闊眼界,及時(shí)了解學(xué)術(shù)發(fā)展的最新成果,應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐中。

(三)課程改革

數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)應(yīng)為:專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及專業(yè)選修課。專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置在第一、第二學(xué)年,專業(yè)課設(shè)置在第二、第三學(xué)年,專業(yè)選修課設(shè)置在第三、第四學(xué)年[6]。無(wú)論是211國(guó)家重點(diǎn)高校還是普通高等院校,在第一、第二學(xué)年,都應(yīng)認(rèn)真做好專業(yè)基礎(chǔ)課:數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、幾何學(xué)、概率論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)建模知識(shí)的傳授,讓學(xué)生打好基本功,用以奠定專業(yè)基礎(chǔ),為日后考研奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課和專業(yè)選修課以專業(yè)定位為宗旨,更好地為就業(yè)做準(zhǔn)備。如專業(yè)定位為培養(yǎng)學(xué)生成為三維動(dòng)畫(huà)制作人,那么,專業(yè)課和專業(yè)選修課內(nèi)容應(yīng)為此方面相關(guān)內(nèi)容。

(四)教材建設(shè)

教材建設(shè)是主干課程建設(shè)的必要保障。選用教材的原則是:權(quán)威性,經(jīng)典性,通用性和實(shí)用性。面對(duì)就業(yè),教材的實(shí)用性顯得尤為重要。

(五)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)[7]

如果專業(yè)定位為實(shí)用性很強(qiáng)的方向,如:軟件工程師,就需要非常注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)操作能力,可以建設(shè)穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐基地,對(duì)于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生實(shí)務(wù)能力,適應(yīng)就業(yè)需求,具有重要意義。具體措施為:

1.系內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室

2.校外實(shí)習(xí)基地

3.開(kāi)辟市場(chǎng),適當(dāng)接收訂單(如制作三維動(dòng)畫(huà))。

數(shù)學(xué)專業(yè)能針對(duì)定位,做好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),便于畢業(yè)生走上工作崗位后很快能進(jìn)入職業(yè)環(huán)境,適應(yīng)技術(shù)要求,安心崗位工作,用人單位非常喜歡這類訂單培養(yǎng)方式。當(dāng)然,無(wú)論專業(yè)定位確定為何,都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力,為學(xué)生的繼續(xù)深造(考研)創(chuàng)造有利條件。

三、結(jié)論

數(shù)學(xué)專業(yè)是其他相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)和上升的平臺(tái),是與技術(shù)聯(lián)系最為緊密的專業(yè)之一,以它為依托的相近專業(yè)可供選擇的比較多。盡管我國(guó)市場(chǎng)就業(yè)總態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)激烈的“需方市場(chǎng)”,但就業(yè)工作仍然是依學(xué)校類別及專業(yè)不同而需求各異。相比之下,技術(shù)性專業(yè)比較走俏,數(shù)學(xué)專業(yè)定位可以根據(jù)不同學(xué)校的特點(diǎn),偏技術(shù)(應(yīng)用)方向,不過(guò)考研仍然是該專業(yè)畢業(yè)生的首選。本文提出數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)中需要著重考慮的問(wèn)題,給出數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的策略方案。相信在國(guó)家眾多有效政策出臺(tái)前提下,經(jīng)過(guò)學(xué)校,全體學(xué)生和社會(huì)的共同努力下,數(shù)學(xué)專業(yè)必定有一個(gè)美好的未來(lái)。

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