電視專題片《談心屋》的創作反思

王雪飛

[摘 要]電視專題片《談心屋》是南通大學教育科學學院在總結以往成功經驗的基礎上做出的一次新的嘗試,本次畢業設計采用跨專業團隊組合形式,主創成員分別來自教育技術學專業和應用心理學專業。2008年,本團隊被評為江蘇省優秀畢業設計團隊。本文主要探討作品的結構和情感基調問題,希望起到拋磚引玉的作用。

[關鍵詞]專題片 結構 情感基調

一、創作背景

2003年4月南通大學關工委成立“談心屋”,發展至今,已成為我校重要的心理健康教育平臺,同時也是加強大學生思想政治教育的重要輔助渠道。談心屋的指導教師全部由離退休老教授、老干部組成,“它就像一座年齡的橋,讓不同年代的老教師與大學生走在了一起”。談心屋的宣傳推廣主要采取展板、圖片、報刊、廣播等傳統形式,在傳媒日益發達的今天,卻沒有使用電視這一最重要的信息傳播媒體給予展現,這不得不說是一種遺憾。

二、創作過程

(一)關于《談心屋》的結構

作品的結構分為開頭、主體、結尾三個部分,大致是總分總的形式。

如何開頭?在聽取談心屋老師的意見后,決定采用開門見山、直奔主題的傳統方式,以旁觀者的角度,平鋪直敘,娓娓道來,剪輯以敘事為主,節奏平穩,再配以平緩、柔和的音樂,帶領觀眾逐步了解談心屋的基本事實。

作品的主體部分主要分由若干故事組成,緊緊圍繞六個站,即“思想上的加油站”、“業務學習上的輔導站”、“生活道路上的指導站”、“心理健康的咨詢站”、“幫助解決困難的接待站”、“學生與校方的聯絡站”展開敘事和表意。談心屋的老師多達80人,限于作品篇幅,我們不可能逐一講述,只能以點帶面,選取最具代表性的人物和事例。

應用心理學的同學,從心理學角度出發,按照典型性和科學性原則進行了篩選,最終選取了六個故事。這些故事基本上屬于過去完成時態,當事人要么外出實習,要么早已畢業離校,要想組織采訪已無可能,那么如何向觀眾展現又成為一大難題。通過觀摩高清紀錄片《故宮》、《圓明園》、《探索.發現》后,我們決定采用情景再現的表現手法。這是一種利用主觀鏡頭、道具、光影、聲音、場景模擬、演員表演來營造過去時空、再現歷史真實的意向性表達方式,傳遞給觀眾一種看似難以捕捉,卻又真實可信的強烈的歷史氣息,具有極強的觀賞性和藝術感染力,不僅適用于畫面資料保存很少的歷史題材,而且也適用于對其他“過去時”發生事件的敘述。通過進一步的理論研究,認為情景再現應遵循如下原則:

(1)少而精的適度原則。“真實再現”要抓準典型情節或是關鍵點,進行畫龍點睛式的點綴。

(2)運用多種表現手段的神似原則。運用多種電視表現手段,做好藝術處理,把握好“再現”的分寸,使之與紀實部分和諧統一,造型技巧上注重對光影造型和聲音的運用。

(3)恰當交代,防止誤導。“真實再現”是把虛構策略用于電視專題片創作的一種方式,“再現”的部分在本質上再“真實”,但在形式上也是人為的扮演和創作。

為了使談心屋老師的群體形象更加豐滿,在主體的最后部分采用了類似排比句的修辭手法,用四組鏡頭分別介紹了劉福斌、張慎延、葛暉旰、徐慧君等四位老師。作品的尾聲部分集中展現了談心屋的各項榮譽和社會影響,最后采用抒情式結尾。

(二)關于《談心屋》的情感基調

談心屋是“心與心的橋梁”,是“心與心的對話”。因此能否深入人心,引發觀眾的情感共鳴,是判斷作品能否成功的重要標準。我們認為,在總體情感上,這部作品不應采取嚴肅的說教者姿態,而是應平易近人,娓娓道來,以平等的視角和觀眾展開深層次的情感交流。而隨著敘事的展開,情感上應出現適當的起伏變化。

從開頭部分直至談心屋老師從事思想政治教育、輔助學生學習,均按照事件發展的一般邏輯順序,節奏舒緩,營造低沉、質樸的情感基調。此后,隨著更多故事的講述,情緒感染力逐步增強,觀眾情感也隨之發生變化,直到小鐘同學下跪時,結合慢動作剪輯技巧、電影《我的父親母親》主題曲以及動情的解說,將觀眾的情感完全推向高潮,此后音樂淡出,觀眾情感暫時有所回落,趨于平穩。在接下來表現扶貧幫困時,觀眾的情感再次因主人公命運的變化而產生波動。在表現學生們給呂少敏老師發來的祝福短信時,我們沒有直白式的表現,而是采用了聯想式蒙太奇技巧,柔化處理的畫面結合深情的人物獨白,有力地強化藝術感染力,將一個偉大慈祥的母親形象勾畫出來,觀眾的情感再次達到高潮。在結尾部分,我們選擇了一組優美的空鏡,并配以大氣磅礴的音樂作品《遼闊的草原》,又一次推動觀眾情感,留下無窮回味。我們邀請了校普通話測試員陳艷秋老師進行配音,她準確把握了作品情感發展的脈絡,語氣隨之抑揚頓挫,鏗鏘有力。

在剪輯階段,團隊成員還成功應用了背景音樂、音效、同期聲等聲音語言。根據內容和感情的需要,經過仔細推敲,最終選擇了多部優秀的影視音樂作品,達到了表現情感、烘托情緒、刻畫意境、營造氛圍的目的。在黃老師收發短信的段落中,我們將短信聲、電話提示音、鐘表嘀嗒聲等音效進行了適當的夸張處理,分別起到了制造懸念、引發觀眾緊張情緒的功用。

三、結束語

電視是充滿缺憾的藝術,追求完美的精神不可或缺,然而世界上卻不存在堪稱絕對完美的電視作品。作為大學本科生的畢業設計,盡管傾盡全力,仍存在不少缺陷,綜合各方面的評價意見,總結如下:

(一)主體部分略顯單薄。

由于全片篇幅的限制,每段故事只有三到五分鐘的長度,并未詳盡的展現某些故事的所有細節,因此有老師提出故事不夠完整、主體單薄的問題的確是客觀存在的。

(二)人物采訪的同期聲質量不夠完美。

人物采訪是本片的重要任務,我們特意使用了JVC專業新聞采訪用話筒,以保證得到高品質的同期聲效果。但在剪輯時,發現某教師的采訪存在混響時間過長的問題,究其原因是采訪時由于工作人員疏忽,未及時準備好話筒而采用了機器內置麥克風,再加上采訪地點過于空曠,導致聲音經墻壁多次反射、折射后影響了錄音質量。雖然使用了Adobe Audition軟件試圖降低混響時間,但效果并不明顯,這不得不說是一個遺憾。

自從開始工作的那一天起,所有指導教師和同學便投入了巨大的情感、熱情和創造力,談心屋的老師們更是全力支持。這部作品凝結了每個人的心血,筆者為曾經服務于這個團隊而感到自豪。《談心屋》還存在很多不足之處,在此,真誠的希望各位同行不吝指教。最后,筆者代表本團隊所有成員向談心屋全體老師致以最崇高的敬意。

參考文獻

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