淺談新課程下的體育課堂教學

徐生峰

[摘 要]新一輪課程改革強調以學生發展為中心,關注學生的主體地位,并以自主、合作、探究式學習來促進學生身體素質的全面化和個性化發展。在課程標準實施過程中,筆者注意從轉變過去老的觀念,確確實實為學生的健康考慮,創設和諧的體育教學課堂,改進教學內容和方法,重視激發和保持學生的運動興趣,承認學生的個體差異和不同需求,注意學生各種能力的培養等方面入手。使學生在生動活潑、輕松愉快的課堂氣氛中接受體育教育和進行體育鍛煉,感受運動樂趣,促進運動參與、心理健康和社會適應三個目標的實現,提高體育課堂的教學效果。在體育教學中真正一切以學生為中心,一切為有利于學生身心健康著想,把“健康第一”的思想落到實處。

[關鍵詞]新課程 體育教學 健康觀念興趣能力

隨著《體育(與健康)課程標準》和體育教學改革的不斷深入,作為學校教育的一個主要組成部分,體育課程擔負著增進學生健康的重任。它關注的不僅是通過體育教學增強學生體質,而且還要改善學生的心理健康,培養學生的社會適應能力。那么在新時期下的體育課堂教學應如何面對呢?筆者認為:

一、要更新體育教師的觀念

教育事業一頭挑著學生的今天,一頭挑著國家的未來,做一名教師就要愛學生、愛教育。這不僅要求我們對教授的內容要有深刻的理解,而且要體察學生的內心世界,關注他們在學習、鍛煉等方面的情況。作為體育教學的引導者,體育教師應改變過去只重視技能教學,而忽視學生心理健康發展與社會適應能力的培養的片面思想。本著一切從有利于學生健康成長出發,扎扎實實的貫徹“健康第一”的指導思想,把發展學生身心健康放在首位,充分體現體育課的健康價值。

現代教育觀認為教學過程應該是師生互動,平等對話,情感交流的過程。教學中教師應摒棄“師道尊嚴”的固有思想,不能一味以自己的主觀思想去安排教學過程,應該與學生建立良好的師生關系,互相尊重,真誠交流,共同探討。同時,教師還應立足于本校實際情況發揮自己的創造才能,使體育為學生的終生健康和愉快生活奠定基礎。學生一旦體會到教師的用意,就會“親其師”,進而“信其道”。

在新時期,體育教師要更新觀念。還要從“傳道者”轉化為學習技能的引路人,從“授業者”轉化為發現問題和解決問題的啟示人。同時能發現學生在體育教學與鍛煉中的思想變化特點,探索新時期體育教學規律,從而不斷改進教學方法,提高教學藝術。體育教師要深入學生中,盡可能地與學生一起參加各項體育活動,創造新型、融洽的師生關系,使學生充分信任體育教師,愿意跟教師溝通。教師要尊重、理解、關懷、鼓勵和信任學生,讓學生真正體驗到體育運動給他們身心帶來的快樂。

二、要創設和諧的體育教學課堂

和諧社會,和諧校園,離不開德、智、體協調發展的教育環境,而體育教學又是學校教學的主要內容。因此,創設和諧的體育課堂,是深入推進素質教育,實施新課程,落實“健康第一”的指導思想,增進廣大學生身心健康的需要。和諧的體育教學課堂,其本質上是追求體育教學系統的生態平衡,為每一個學生的體育學習、鍛煉和健康成長創造適宜的教學環境,為全體學生提供促其生命成長的土壤;從現實需要看,在于調整處理好體育課堂上的各種關系,扭轉近年來多數學生“喜歡體育,而不喜歡體育課”尷尬局面。

三、要培養學生對體育的興趣

新課程下的體育教學應充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,讓每個學生都體驗學習和成功的樂趣,以滿足自我發展的需要。

因此,體育課程和教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置。我認為,學生多學與少學一些競技運動技能、學生掌握的運動動作是否規范,并不十分重要。如何激發和保持學生運動興趣,才是體育教學最重要的事情。因而,體育教師要善于運用能激發興趣的教學因素,激發學生的學習興趣。學生對體育教學的興趣和愛好程度及其從體育活動中獲得的愉快的情感體驗是增強身體活動心理效果的重要因素。如果學生從事的是自己不喜歡的運動項目,那就很難獲得良好的情感體驗。體育教師要運用多種新穎活潑、形式多樣的教學,激發學生的興趣,讓學生在體育教學中體驗到快樂,使他們愛上體育課,要上體育課。學生有了運動興趣,才能經常參與體育鍛煉、養成體育鍛煉的好習慣,樹立終身體育的意識,也才會將體育活動視為生活中不可或缺的重要組成部分。

四、要面向全體學生和平等對待每個學生

體育教學應該面向全體學生和平等對待每個學生,這已得到充分的認可。為什么我們學生的體質還連續下降呢?在以前體育教學大綱中,我們可以發現,它的教學目標與任務之一就是要為國家培養和輸送優秀體育人才。正因為有了這一條,使我們一直把體育教學的重心搞偏移了。“體育”本應分為大眾體育和競技體育。大眾體育強調人人參與,人人健康,而競技體育則強調突破極限,強調欣賞性。我們學校體育就是大眾體育的一部分,因此我們的體育課程設置應面向所有學生,體育教師的教學對象應是全體學生,而不是少數有運動天賦的學生。因此,我們在教學內容的選擇和制定上務求實際、全面、完整,在教學方法上要充分考慮到青少年的身心條件,不宜過于成人化、競技化,使絕大多數學生體驗到體育學習成功的快樂,進一步培養體育鍛煉的愛好,提高自己的自尊心和自信心。對于部分身體素質差,接受能力較慢的學生,體育教師要循循善誘,使之能正確對待自己,拋棄自暴自棄的不良思想。首先,使其懂得只要主觀努力,方法得當,就能將自身的運動潛力挖掘出來。其次,對這類學生的運動技術要求可適當減低,讓活動的形式適應不同運動能力的學生,使其能不斷嘗到成功的喜悅。并引導他們在教學與練習中揚長避短,逐步發展身體素質,提高運動技術水平。最后,對于他們的微小進步都要及時給予肯定和表揚。充分利用學習成績的反饋作用去激勵他們,增強他們克服困難的信心,正確對待自身不足,從而消除自卑心理。

五、要重視培養學生各種能力

有人會問體育教學中如何培養學生各種能力?我們的體育教學十分強調實踐性,而身體活動是促進學生健康的重要途徑之一,體育教學就是要讓學生充分地進行身體活動,在不斷的身體活動過程中使自己的運動意識和實踐能力得到提高。現在的體育教學越來越重視實際應用能力,我們教師要引導學生把以前學習到的方法、技術、技能運用到平時的教學與鍛煉中,我們應指導學生對他們今后走向社會后對其有應用價值的內容,就可以讓學生多學多練,而對學生今后可能一輩子都不將涉及的內容,可以讓其少學少練,甚至不學不練。培養學生的創新能力應包括在整個體育教學過程中,對學生創新能力的培養應是教師在體育教學過程中有意關注的一個重要方面。現在的學生經歷的困難較少,體育教師要在平時多結合一些運動項目的特點,設置一定的困難,有目的、有計劃地對學生意志品質能力進行培養。

總之,只要我們轉變觀念,確確實實為學生的健康考慮,創設和諧的體育教學課堂,改進教學內容和方法,重視激發和保持學生的運動興趣,承認學生的個體差異和不同需求,注意學生各種能力的培養等。我們的體育教學才能適應新時期的要求,才會把“健康第一”的思想落到實處。