合理評價初中生的體育學(xué)習(xí)

陶明芬

[摘 要]體育教學(xué)評價就是根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo),運用一切可行的評價技術(shù)手段對體育教學(xué)過程及效果進行測量,并予以價值判定的過程。是體育教學(xué)工作中的一個重要組成部分,是對體育教學(xué)活動及其效果的價值判定,它直接作用于體育教學(xué)活動的各個方面。體育課程評價的最終目的是促進學(xué)生更好的學(xué)、老師更好的教,使學(xué)生在體育與健康課程的教與學(xué)過程中不斷進步和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新課程 體育教學(xué) 初中生 教學(xué)評價

前言

我們以往對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價,無論是評價方法還是評價工具,都比較單調(diào)貧乏,現(xiàn)在所采用的依然是一般標(biāo)準(zhǔn)評價、教師評價、終結(jié)性評價等傳統(tǒng)評價方法。評價工具也僅是紙筆考試,體能和運動技能的測試等。一般標(biāo)準(zhǔn)評價是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的學(xué)生,這是很不公平的,為什么不公平呢,因為完全忽視了學(xué)生的個體差異,忽視了“平等享受教育”的新理念,這與傳統(tǒng)的教育思想有關(guān),過去我們認為“成績面前,人人平等”,但就從來沒考慮過,學(xué)校體育課程和教學(xué)與競技運動完全是兩回事,學(xué)校體育課程追求的是對人的培養(yǎng),而競技運動則是追求勝負。我們把學(xué)校體育課程教學(xué)與競技運動混為一談,對學(xué)生來說是很不公平的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價,在內(nèi)容上基本上局限于學(xué)生體能和運動技能的評定,忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評定,這實際上是很不公平的。學(xué)生個體無論是體能、運動技能、運動興趣、個性等方面都存在很大的差異。部分學(xué)生不怎么努力,運動技能和體能都能較輕松達到優(yōu)秀,而部分“天分”較差的學(xué)生,雖十分努力,成績?nèi)匀贿_不到優(yōu)秀,從而嚴重挫傷了這部分學(xué)生的自信心和自尊心,削弱了他們體育學(xué)習(xí)的積極性,甚至使他們遠離體育活動。體育新課程要求學(xué)習(xí)評價要著眼于充分全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,關(guān)注個別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需求。發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能,促進學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,發(fā)揮評價的教育功能。為此,建立一種客觀、合理、準(zhǔn)確、全面、公正的評價體系勢在必行。

一、體育教學(xué)評價的原則

(一)發(fā)展性原則教學(xué)評價不是直接目的,而是通過對整個教學(xué)活動的價值判定,優(yōu)化教學(xué)過程,最終實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。我國體育教學(xué)的目標(biāo)是:通過體育教學(xué)向?qū)W生進行體育、衛(wèi)生保健知識教學(xué),增強學(xué)生體質(zhì),促進學(xué)生身心發(fā)展,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。體育教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)這個方向,具有時代的性質(zhì),要有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

(二)科學(xué)性原則在體育教學(xué)評價過程中,應(yīng)科學(xué)設(shè)計評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法,努力提高教學(xué)評價的科學(xué)水平,防止教學(xué)評價中的盲目性、隨意性和經(jīng)驗主義等科學(xué)水準(zhǔn)不高的傾向。

(三)客觀性原則在體育教學(xué)評價的過程中,應(yīng)準(zhǔn)確、全面地收集評價對象的信息,并按照事實進行公正的價值判定。

(四)全面性原則是指體育教學(xué)評價要對評價的對象各個方面作全面的考察和描述,不應(yīng)特別突出某一方面。對評價指標(biāo)中的各種信息都要收集,最后要全面進行分析,作出恰當(dāng)?shù)呐卸ā?/p>

二、制定體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計要考慮社會對體育教學(xué)的要求

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要以相關(guān)教育學(xué)科知識為基礎(chǔ)

(三)評價標(biāo)準(zhǔn)要考慮評價總體的狀態(tài)和水平

三、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容和方法

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價:主要包括學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價

1.學(xué)生自我評價的優(yōu)缺點:優(yōu)點是,評價來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)的反思,對于激發(fā)學(xué)習(xí)動機和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力具有重要作用;缺點是,評價會因?qū)W生自我保護意識和優(yōu)點夸大意識而產(chǎn)生偏差。

2.學(xué)生相互評價的優(yōu)缺點:優(yōu)點是,評價來自于處于同樣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)階段的“同行者”,評價有很強的針對性和生動性,也有很強的刺激性;缺點是,評價可能會因?qū)W生的經(jīng)驗不足、缺乏專業(yè)知識和對同學(xué)缺乏負責(zé)精神而產(chǎn)生偏差。

3.教師對學(xué)習(xí)過程評價的優(yōu)缺點:優(yōu)點是,評價的主體是最有經(jīng)驗的教師,而評價的對象是生動的教學(xué)過程,評價及時而生動;缺點是,由于評價的對象是動態(tài)的過程,評價有時缺乏準(zhǔn)確性或不夠全面。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價。主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。一般運用于學(xué)習(xí)過程或某個教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束時,對所學(xué)內(nèi)容進行的評價。評價主要由教師進行,主要內(nèi)容和方法

四、學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的評定

對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價內(nèi)容應(yīng)包括:①學(xué)生的生長發(fā)育情況;②體能測試;③體能與健康知識和運動技能;④學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,習(xí)慣等;⑤意志品質(zhì)情況狀態(tài)、自信心等;⑥與人交往的能力、合作精神等。學(xué)生學(xué)習(xí)評價不僅要有教師參與,同時也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價,以及家長對自己子女的評價。

自我評價──學(xué)生對自己的運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定;組內(nèi)相互評定──學(xué)生組內(nèi)各個成員的運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定;家長評定──學(xué)生在家的體育鍛煉情況進行評定,主要目的通過對子女的評定,了解子女在校的體育學(xué)習(xí)情況,并對他們的子女的體育鍛煉引起足夠的重視。教師評定──依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度、行為表現(xiàn)等,考慮學(xué)生的自我評定和組內(nèi)評定以及家長對自己子女的評定的情況。

(一)身體素質(zhì)的評定

主要以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試成績?yōu)闇?zhǔn),根據(jù)各個學(xué)習(xí)水平的體能發(fā)展目標(biāo)與內(nèi)容,選擇適合本校進行測試的項目進行評價。

(二)知識與運動技能的評定

知識與技能的評定包括體育基礎(chǔ)知識考試和運動技能評定,基礎(chǔ)知識的評定內(nèi)容,主要包括學(xué)生對健康知識的認識,進行鍛煉的方法、掌握運用知識的能力等,主要通過問卷考試、學(xué)生互評、教師評等形式進行,重視和強調(diào)對所學(xué)知識的運用和理解。

運動技能的評定主要看掌握運動技能和運用于實踐的情況,把過程評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來,采用師評、學(xué)生自(互)評相結(jié)合進行評價。如初中排球正面雙手墊球動作評價標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻

[1]樊臨虎。教學(xué)論[M]北京:人民體育出版社,2004.6

[2]課程教材研究所,體育課程教材研究開發(fā)中心。體育與健康七-九年級教師教學(xué)用書[M]北京:人民教育出版社2003.5

[3]邱亞玖。如何評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)[j]中國學(xué)校體育,2004.2

[4]毛振明,賴天德。論“現(xiàn)代評價方法”與“傳統(tǒng)評價方法”的關(guān)系[j]中國學(xué)校體育,2004.6

[5]金永明。對中小學(xué)生學(xué)習(xí)評價的研究[j]中國學(xué)校體育,2005.2