把握高職院校學生特點做好輔導員本職工作

[摘 要]高職教育作為近期國家大力發展的人才培養模式,那么如何來開展高職教育,越來越受到大家關注和研究。正確分析和認識高職院校學生特點,根據高職院校學生的心理變化的規律,選擇相應的教育方法和管理方式,努力做好我們高職院校學生的管理工作,這是一項非常有意義的事情。如何根據高職院校學生的自身特點,來探索輔導員工作的新思路和新方法,以期能更好地知道我們輔導員做好高職學生的管理工作,具有深遠的意義,也是我們當前所面臨的艱巨任務。

[關鍵詞]高職教育 輔導員 思想教育 日常教育

作者簡介:王裕(1978年-),女,山東濰坊人,濰坊職業學院教師,學歷:農業推廣碩士。

高職教育作為高等教育的重要組成部分,它雖然在我國起步比較晚,但是它在國家有力政策的支持下,其發展速度是非常快的,尤其是高職大學生同普通大學生群體相比,具有獨特的一面。那么在于普通大學教育中,怎樣突出高職教育特色,如何加強和改進高職大學生的管理工作已成為高職院校建設的一個重要課題。

一、高職院校大學生的特點

(一)缺少自我約束能力,容易受不良風氣的影響,政治思想不夠成熟。

大部分的高職院校的大學生入學以后,都在過著得過且過的大學生活,他們沒有遠大理想抱負,在遇到困難挫折時,往往是知難而退,而不是想辦法去解決問題。尤其是隨著獨生子女的增加,在家里養成了嬌生慣養的習慣,來到學校這個獨自生活的大環境后,他們缺少基本的勞動觀念,表現出各種懶散的行為,反而對某些享樂事情表現的很高漲。同時,網絡游戲、早戀、相互攀比等不良習慣,也是極大地影響著我們的學生。甚至有個別學生出現上課睡覺、遲到、早退、聚眾斗毆、喝酒吸煙,這些不僅損害了學生的身心健康,也直接影響了學校的正常教學秩序和穩定。

(二)在學習上缺少自己的目標,不懂得運用合理的學習方法。

大多數高職院校的大學生在學習上沒有計劃性,不懂得各種知識的相關性,基本上是被動地在學習,已完成老師的作業為結果,也不會去運用預習、學習、復習這個簡單而重要的基本學習方法。并且在課堂上的主動性和求知欲不夠,這就是為什么我們看到學生在課堂上很少提問題,對自己不明白的問題也不會去問了究竟。另一方面,我們高職院校生源的基本文化素質比較低,大部分是被普通大學錄取不上,余下的那部分生源,多數學生的學習主動性和積極性比較差。有的學生是被逼著去上課的,他們缺少基本的求知欲望。這也是為什么大多數高職院校沿襲著高中式的管理模式,其實這也是沒有辦法的辦法,如果學校不制定強硬的措施要求學生去上課,可能就會沒有幾個學生去教室上課。

(三)強烈的逆反心理,個人主義重,組織紀律差。

由于現在的高職大學生大部分是獨生子女,很多成長在比較好的家庭環境中,因為父母就是一個孩子,自小就非常的倍加疼愛,使他們養成了任性、占有欲強、自私自利等習氣,導致他們集體觀念淡薄,缺乏集體主義榮譽感,喜歡我行我素。家庭過多的照顧使他們怕苦怕累,在獨立生活能力、自主性、判斷力、適應力等方面顯得相對薄弱。

二、輔導員工作的思路

通過上面對高職院校學生的特點梳理,我們必須看到,在高職大學生的部分學生中,他們在思想上、學習上、紀律上存在著一定的偏差和困惑,在這其中我們輔導員的工作顯得極為重要,因為輔導員合理的教育和導引對高職學生的學習和成長起到的作用是不可估量的。

(一)在學生的思想教育上面下足功夫

我們思想政治教育面向的對象是一群主觀能動性非常強、具有豐富的個人思想和情感的學生,因此作為一個跟他們天天打交道的輔導員來說,我們不能用一成不變的思路和想法去跟學生溝通,這樣不僅沒有多大的實際效果,而且還有可能連輔導員最基本的日常教育工作都會得不到學生的配合。所以,高職院校的學生的思想教育工作我們要講究時間性和階段性,也就是說要做到“因材施教”。要真正有效的做到“因材施教”,一方面我們要針對學生的自身能力、性格特點、志向興趣等具體情況進行不同的教育方式。另一方面,我們還要針對不同年級段的學生特點,運用靈活的思想教育方法和思路。作為從事這一工作的輔導員,我們也要做到對學生敞開心扉、與時俱進,要及時了解學生群體中出現的新事物和新觀念,這樣做一方面可以減少與學生之間的“代溝”,另一方面方便我們及時總結和更新思想政治教育的方式和方法。

(二)尋找合適的方法激勵學生樹立長遠的目標

由于學生的成長需要一個比較慢的過程,需要經歷一些磨礪才能快速的成長。并且高職院校的大部分學生在學習和生活上基本沒有自己的目標,雖然他們都有一個基本的目的,但是一般會過著得過且過的學習生活,缺少具體目標以及完成目標的方式方法自己并不明確,有的甚至連基本的目標都沒有。正是這樣的原因,使得學生不能把學習的目標和目的具體轉化到現實的學習當中來,成為學生的學習源動力,所以導致很難實現學習的最終目的。

因此,我們輔導員在對學生進行日常教育時,要有意識地對學生進行職業生涯規劃和激勵教育,引導學生對自己的學習和生活進行有目的的分解和實現,使得學生在潛移默化中樹立自己的目標,并且懂得如何運用階段性和漸進性的方式實現自己的目的。另外,如果有合適的機會,輔導員可以聯合學校的各種資源為學生舉辦各種相關的報告和課程。以便學生在思想上對自己的未來規劃有著深刻的認識和準備。

(三)統籌兼顧,加強學生的日常管理工作

我們都知道,職業院校學生的思維比較活躍,生活漫無目的,紀律意識比較差,這樣輔導員管理起來就會有一定的難度。針對這樣的現象,我們在新生入學開始,就要對他們進行有計劃的入學教育;同時,要嚴格學校的各項規章制度,強調嚴守紀律的重要性,從一開始就要培養他們的嚴格遵守紀律的意識,這樣以后的學習生活會打下一個良好的基礎,也方便輔導員老師開展工作。另外,輔導員要幫助學生建立健全班級的各項制度,尤其是剛入學的學生,要根據他們在軍訓期間的表現,自我推薦和廣泛考察等靈活方式,來進行班委的選拔,以便完善班級制度的建設,為我們輔導員工作的開展,培養一批有能力的學生干部,這樣才能樹立起良好的班風和學風。同時,輔導員要及時拓寬與學生溝通和交流的渠道,讓班委成員每天將班里發生的事情及時向你匯報,并且每周要進行總結,這樣可以很好做到防患于未然;輔導員要學會利用網絡的優勢,通過QQ、校內網、郵件等不同方式與學生建立聯系,這樣不僅與學生建立了一種方便快捷的溝通方式,同時在虛擬的網絡世界里能夠更好地增進老師與學生之間的了解和情感溝通。

三、結語

面對新時期的高職教育,我們輔導員老師要適應新形勢和新要求,抓住職業院校學生的自身特點,不斷增強輔導員在學生管理工作的緊迫感和責任感,把學生管理工作落到實處。只有這樣我們才能在工作中增強自身的責任心,奉獻出自己的愛心。

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